如果一個(gè)數(shù)能表示成x2+2xy+2y2(x,y是整數(shù)),我們稱這個(gè)數(shù)為“好數(shù)”.
(1)你認(rèn)為“好數(shù)”的特征是什么?判斷29是否為“好數(shù)”?
(2)寫出1,2,3,…,9中的“好數(shù)”;
(3)如果m,n都是“好數(shù)”,那么mn是否為“好數(shù)”?為什么?
分析:(1)根據(jù)x2+2xy+2y2=(x+y)2+y2可以得到好數(shù)特征,根據(jù)“好數(shù)”定義判斷29是否為“好數(shù)”,
(2)根據(jù)好數(shù)的定義判斷1,2,3,…,9中的“好數(shù)”,
(3)設(shè)m=x2+2xy+2y2,n=p2+2pq+2q2,化簡(jiǎn)mn=[(x+y)(p+q)+qy]2+[q(x+y)-y(p+q)]2,令 u+v=(x+y)(p+q)+qy,v=q(x+y)-y(p+q),于是可以判斷出mn為“好數(shù)”.
解答:證明:(1)x2+2xy+2y2=(x+y)2+y2,特征:“好數(shù)”是“好數(shù)”就是兩個(gè)整數(shù)的平方和,29=52+22,故29是“好數(shù)”,
(2)1,2,3,…,9中的“好數(shù)”的有1、2、4、5、8、9,
(3)設(shè)m=x2+2xy+2y2,n=p2+2pq+2q2.則 mn=(x2+2xy+2y2)(p2+2pq+2q2)=[(x+y)2+y2][(p+q)2+q2]=[(x+y)(p+q)+qy]2+[q(x+y)-y(p+q)]2
令 u+v=(x+y)(p+q)+qy,v=q(x+y)-y(p+q).
那么 mn=(u+v)2+v2=u2+2uv+2v2,
因?yàn)閤,y,p,q均為整數(shù),所以(x+y)(p+q)+qy,q(x+y)-y(p+q)也為整數(shù),
所以u(píng)+v,v為整數(shù),所以u(píng),v為整數(shù).因此mn為“好數(shù)”.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查應(yīng)用類問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn),解答本題的關(guān)鍵是掌握“好數(shù)”的定義和完全平方式的知識(shí),此題難度不大.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

音樂(lè)家和數(shù)學(xué)家們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期合作研究并發(fā)現(xiàn):琴弦所發(fā)出聲音高低取決于琴弦的長(zhǎng)度,如果幾根琴弦長(zhǎng)度之比能表示成整數(shù)的比,則它們發(fā)出的聲音就很和諧.如三根弦長(zhǎng)之比為15:12:10,它們發(fā)出的聲音就是簡(jiǎn)譜中的1、3、7.經(jīng)過(guò)計(jì)算表明這三個(gè)數(shù)的倒數(shù)有如下關(guān)系:
1
12
-
1
15
=
1
10
-
1
12
,這樣的三個(gè)數(shù)我們稱之為一組和諧數(shù).假設(shè)現(xiàn)有一組和諧數(shù):x、6、4,則x的值為
 

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

因?yàn)樨?fù)數(shù)在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)不能表示成一個(gè)數(shù)的平方,所以負(fù)數(shù)沒(méi)有平方根.但如果引入虛數(shù)i,情況就有所改變,規(guī)定i2=-1,負(fù)數(shù)就可以表示成平方的形式. 如-4=4×(-1)=4i2=(±2i)2,根據(jù)以上知識(shí),請(qǐng)你寫出-2在引入虛數(shù)后的平方根:
±
2
i
±
2
i

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:解答題

如果一個(gè)數(shù)能表示成x2+2xy+2y2(x,y是整數(shù)),我們稱這個(gè)數(shù)為“好數(shù)”.
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(2)寫出1,2,3,…,9中的“好數(shù)”;
(3)如果m,n都是“好數(shù)”,那么mn是否為“好數(shù)”?為什么?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:2009年四川省綿陽(yáng)市南山中學(xué)自主招生考試數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:填空題

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