0，1，2，3，6，7，14，15，30，_______，_______，________。這串數(shù)是從小到大按照一定規(guī)則寫下來的，第一次寫下“0，1”，第二次寫下“2，3”，第三次寫下“6，7”，就這樣一直往下寫，那么這串數(shù)的最后的三個數(shù)應該是下面的
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A.31，32，64
B.31，62，63
C.31，32，33
D.31，45，46
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中數(shù)學 來源：同步題 題型：解答題

有一列數(shù)：1，1993，1992，1，1991，1990，1，…，從第三個數(shù)起，每一個數(shù)都是它前面兩個數(shù)中大數(shù)減小數(shù)的差，求從第一個起到1993個數(shù)這1993個數(shù)之和。

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科目：初中數(shù)學 來源：同步題 題型：解答題

在1949，1950，1951，…1997，1998這五十個自然數(shù)中，所有偶數(shù)之和比所有奇數(shù)之和多多少?

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科目：初中數(shù)學 來源：廣東省期中題 題型：解答題

數(shù)形結合的基本思想，就是在研究問題的過程中，注意把數(shù)和形結合起來考察，斟酌問題的具體情形，把圖形性質的問題轉化為數(shù)量關系的問題，或者把數(shù)量關系的問題轉化為圖形性質的問題，使復雜問題簡單化，抽象問題具體化，化難為易，獲得簡便易行的成功方案．例如，求1+2+3+4+…+n的值，其中n是正整數(shù)．對于這個求和問題，如果采用純代數(shù)的方法（首尾兩頭加），問題雖然可以解決，但在求和過程中，需對n的奇偶性進行討論．如果采用數(shù)形結合的方法，即用圖形的性質來說明數(shù)量關系的事實，那就非常的直觀．現(xiàn)利用圖形的性質來求1+2+3+4+…+n 的值，方案如下：如圖，斜線左邊的三角形圖案是由上到下每層依次分別為1，2，3，…，n個小圓圈排列組成的．而組成整個三角形小圓圈的個數(shù)恰為所求式子1+2+3+4+…+n的值．為求式子的值，現(xiàn)把左邊三角形倒放于斜線右邊，與原三角形組成一個平行四邊形．此時，組成平行四邊形的小圓圈共有n行，每行有（n+1）個小圓圈，所以組成平行四邊形小圓圈的總個數(shù)為n（n+1）個，因此，組成一個三角形小圓圈的個數(shù)為，即1+2+3+4+…+n=。
（1）仿照上述數(shù)形結合的思想方法，設計相關圖形，求1+3+5+7+…+（2n-1）的值，其中 n 是正整數(shù)．（要求：畫出圖形，并利用圖形做必要的推理說明）
（2）試設計另外一種圖形，求1+3+5+7+…+（2n-1）的值，其中n是正整數(shù)。（要求：畫出圖形，并利用圖形做必要的推理說明）

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科目：初中數(shù)學 來源：同步題 題型：解答題

觀察下列各數(shù)的排列規(guī)律，聰明的你一定知道表中的n1、n2、n3、n4、n5分別是多少？請你寫出來。

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科目：初中數(shù)學 來源：期末題 題型：填空題

如圖，正方形ABCD邊長為1，動點P沿正方形的邊按逆時針方向運動，當它的運動路程為2009時，點P所在位置為（     ）；當點P所在位置為D點時，點P的運動路程為（     ）（用含自然數(shù)n的式子表示）。

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科目：初中數(shù)學 來源：同步題 題型：填空題

觀察下列各數(shù)，按某種規(guī)律在橫線上填上適當?shù)臄?shù)：
-23，-18，-13，（     ），（      ）。

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科目：初中數(shù)學 來源：福建省期末題 題型：填空題

觀察依照上述方法計算（     ）。

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科目：初中數(shù)學 來源：期末題 題型：解答題

將正六邊形紙片按下列要求分割（每次分割，紙片均不得有剩余）；第一次分割：將正六邊形紙片分割成三個全等的菱形，然后選取其中的一個菱形在分割成一個正六邊形和兩個全等的正三角形；第二次分割：將第一次分割后所得的正六邊形紙片分割成三個全等的菱形，然后選取其中的一個菱形再分割成一個正六邊形和兩個全等的正三角形；按上述分割方法進行下去……
（1）請你在圖中畫出第一次分割的示意圖；

（2）若原正六邊形的面積為a，請你通過操作和觀察，將第1次，第2次，第3次分割后所得的正六邊形的面積填入下表：

分割次數(shù)（n）

1   

2   

3   

……

正六邊形的面積S

        
（3）觀察所填表格，并結合操作，請你猜想：分割后所得的正六邊形的面積S與分割次數(shù)n有何關系？（S用含a和n的代數(shù)式表示，不需要寫出推理過程）

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