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科目: 來源:2015屆福建石獅第一學(xué)期期末質(zhì)量抽查七年級數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題

計(jì)算:

 

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科目: 來源:2015屆福建石獅第一學(xué)期期末質(zhì)量抽查七年級數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題

先化簡,再求值:,其中,.

 

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科目: 來源:2015屆福建石獅第一學(xué)期期末質(zhì)量抽查七年級數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題

如圖,已知BD∥CE.

(1)若∠C=70°,則∠DBC=______°;

(2)若∠C=∠D,則AC∥DF.

請閱讀下面的說理過程,并填寫適當(dāng)?shù)睦碛苫驍?shù)學(xué)式.

解:∵BD∥CE(已知),

∴∠1=∠C(                          ),

又∵∠C=∠D(已知),

∴∠1=     (等量代換),

∴AC∥DF(                          ).

 

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科目: 來源:2015屆福建石獅第一學(xué)期期末質(zhì)量抽查七年級數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題

如圖,在方格紙中,我們把每個小正方形的頂點(diǎn)稱為格點(diǎn),已知點(diǎn)A、B、C都在格點(diǎn)上,且每個小正方形的邊長都為1.

(1)畫線段AB,并過點(diǎn)C作CD⊥AB,垂足為點(diǎn)D;

(2)連結(jié)AC、BC.

①求△ABC的面積;

②已知AB=5,求(1)中線段CD的長.

 

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科目: 來源:2015屆福建石獅第一學(xué)期期末質(zhì)量抽查七年級數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題

如圖,直線AB與CD相交于點(diǎn)O,∠AOC=50°,OE平分∠AOD,OF平分∠BOD.

(1)填空:∠BOD=     度;

(2)試說明OE⊥OF.

 

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科目: 來源:2015屆福建石獅第一學(xué)期期末質(zhì)量抽查七年級數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題

如圖,長方形ABCD被分成六個小的正方形,已知中間一個小正方形的邊長為2,其它正方形的邊長分別為.觀察圖形并探索:

(1)填空:          ,          ;(用含的代數(shù)式表示)

(2)求的值.

 

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科目: 來源:2015屆福建石獅第一學(xué)期期末質(zhì)量抽查七年級數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題

如圖1,已知AC∥BD,點(diǎn)P是直線AC、BD間的一點(diǎn),連結(jié)AB、AP、BP,過點(diǎn)P作直線MN∥AC.

(1)填空:MN與BD的位置關(guān)系是         ;

(2)試說明∠APB=∠PBD +∠PAC;

(3)如圖2,當(dāng)點(diǎn)P在直線AC上方時,(2)中的三個角的數(shù)量關(guān)系是否仍然成立?

如果成立,試說明理由;如果不成立,試探索它們存在的關(guān)系,并說明理由.

 

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科目: 來源:2015屆福建石獅第一學(xué)期期末質(zhì)量抽查七年級數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題

如圖,已知數(shù)軸上有A、B、C三個點(diǎn),它們表示的數(shù)分別是,.

(1)填空:AB=     ,BC=     

(2)若點(diǎn)A以每秒1個單位長度的速度向左運(yùn)動,同時,點(diǎn)B和點(diǎn)C分別以每秒3個單位長度和7個單位長度的速度向右運(yùn)動. 試探索:BC―AB的值是否隨著時間的變化而改變?請說明理由.

(3)現(xiàn)有動點(diǎn)P、Q都從A點(diǎn)出發(fā),點(diǎn)P以每秒1個單位長度的速度向終點(diǎn)C移動;當(dāng)點(diǎn)P移動到B點(diǎn)時,點(diǎn)Q才從A點(diǎn)出發(fā),并以每秒3個單位長度的速度向右移動,且當(dāng)點(diǎn)P到達(dá)C點(diǎn)時,點(diǎn)Q就停止移動. 設(shè)點(diǎn)P移動的時間為秒,試用含的代數(shù)式表示P、Q兩點(diǎn)間的距離.

 

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科目: 來源:2015屆福建石獅第一學(xué)期期末質(zhì)量抽查七年級數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:填空題

計(jì)算:      .

 

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科目: 來源:2015屆福建石獅第一學(xué)期期末質(zhì)量抽查七年級數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:填空題

如右圖,已知直線被直線所截,∠1=60°, 則當(dāng)∠2=     °時,.

 

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