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20.閱讀文章,回答問題:
2013年12月14日,“嫦娥三號”月球探測器(“玉兔”號月球車和著陸器)以近似為零的速度實現(xiàn)了月面軟著落.如圖為“嫦娥三號”運行的軌道示意圖.
由于月球表面無大氣,因此,嫦娥三號無法利用氣動減速的方法著陸,只能靠自身推進系統(tǒng)不斷 減速以便在預定區(qū)域安全著陸.為了保證著陸過程可控,研制團隊經(jīng)過反復論證,提出“變推力推進系統(tǒng)”的設計方案,研制出推力可調(diào)的7500N變推力發(fā)動機,經(jīng)過多次點火試車和相關試驗驗證,破解著陸減速的難題.
探測器動力下降過程是一個時間較短、速度變化很大的過程,無法依靠地面實時控制.為確保探測器在著陸段自主制導、導航與控制.研制團隊充分考慮了月壤物理力學特性對著陸沖擊、穩(wěn)定性等影響,研制出全新的著陸緩沖系統(tǒng),確保探測器實施軟著陸過程中,在一定姿態(tài)范圍內(nèi)不翻倒、不陷落,并為探測器工作提供牢固的支撐.

(1)觀察如圖可知,嫦娥三號在運行過程中至少經(jīng)歷了3次軌道修正;
(2)以近似為零的速度在月面軟著陸,指的是探測器相對月面近似為靜止狀態(tài).
(3)動力下降過程是一個時間較短、速度變化很大的過程.

分析 (1)圖中所示嫦娥三號在運行過程中至少經(jīng)歷3次軌道修正;
(2)以近似為零的速度在月面軟著陸,說明此時嫦娥三號探測器相當于月球表面的位置沒有發(fā)生變化,探測器近似為靜止狀態(tài);
(3)資料中所示探測器動力下降過程是一個時間較短、速度變化很大的過程,無法依靠地面實時控制.

解答 解:(1)圖中所示嫦娥三號在運行過程中至少經(jīng)歷3次軌道修正;
(2)嫦娥三號探測器以近似為零的速度在月面軟著陸,此時嫦娥三號探測器相當于月球表面的位置沒有發(fā)生變化,探測器近似為靜止狀態(tài);
(3)動力下降過程是一個時間較短、速度變化很大的過程,無法依靠地面實時控制.
故答案為:(1)3;(2)靜止; (3)較短;很大.

點評 本題考查速度與物體運動,解答此題的關鍵是據(jù)資料中所示的信息解答.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

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(1)某一品牌電吹風既可吹冷風又可吹熱風,若只需要讓它吹冷風,圖1中符合工作要求的是(圖1中開關的扇形部分是金屬片)B.
(2)小明發(fā)現(xiàn)家里該品牌的電吹風只能吹冷風不能吹熱風,經(jīng)判斷是機內(nèi)的電熱絲燒斷了,他想用一根阻值相同的電熱絲來替換.為此,小明查到該電吹風吹熱風時的額定功率為1150W.他關掉家中所有其它電器,只打開電吹風,觀察家中的電能表(如圖2所示),測出在2min內(nèi)表的指示燈閃爍了16次,請你幫他算出應選配的電熱絲阻值為多少?

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15.物理實驗小組的四位同學想探究課本與課桌面間滑動摩擦力的大小與什么因素有關.
(1)將一位同學的物理課本放在水平桌面上,通過彈簧測力計水平勻速拉動課本,此時彈簧測力計的示數(shù)是2N,則課本與桌面間的摩擦力大小為2N.
(2)在課本上又放了另一位同學同樣的課本,改變課本與桌面間的壓力,這種方法可行(選填“可行”或“不可行”).通過多次實驗,她們得到下表所示的實驗數(shù)據(jù):
課本冊數(shù)1234
彈簧測力計示數(shù)/N2468
分析表格中數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論:
當接觸面的粗糙程度相同時,壓力越大,滑動摩擦力越大.
(3)他們又把另一本封面光滑一些的數(shù)學課本單獨放在同樣的水平課桌上,用彈簧測力計水平勻速拉動測出示數(shù)要小一些,于是他得出結(jié)論:課本與課桌間的粗糙程度越小,滑動摩擦力越�。∶髡J為他們的做法不可行,理由是沒有控制壓力相同.
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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

5.物理實驗星期小組的幾位同學在探究“影響物體重力大小的因素”實驗中,進行了如下的實驗探究:
第一組:探究“物體重力的大小跟物體形狀的關系”,他們用橡皮泥為實驗現(xiàn)象,用小刀將橡皮泥雕刻成各種形狀進行實驗,實驗數(shù)據(jù)如表所示.
被測物體形狀重力
橡皮泥正方體4.8N
球形4.2N
三角錐形3.6N
(1)分析上述的實驗數(shù)據(jù),第一組的同學得出實驗結(jié)論:物體重力的大小與物體的形狀有關,你認為第一組同學的實驗結(jié)論不合理(填“合理”或“不合理”),你們的理由是:未控制質(zhì)量不變.
第二組:探究“物體的重力的大小跟物體的質(zhì)量的關系”,如圖就是實驗裝置,實驗過程中他改變鉤碼的個數(shù),分別測出鉤碼質(zhì)量和所受的重力,實驗數(shù)據(jù)記錄在設計的表中:
鉤碼的個數(shù)12345
鉤碼的質(zhì)量(m/×10-2kg)510152025
彈簧測力計的讀數(shù)(G/N)0.51.01.52.02.5
(2)分析實驗數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論:物體的重力和質(zhì)量成正比.
(3)有一位同學取了質(zhì)量不同的蘋果、小木塊、小鐵球各一個,并分別測出它們的質(zhì)量和重力,也來探究物體所受重力大小與質(zhì)量的關系,你認為乙同學的做法C.
A.不合理,因為他沒有用同種物質(zhì)的物體做實驗
B.不合理,因為他沒有使物體的質(zhì)量成整數(shù)倍變化
C.合理,因為他同樣可以得到的物體所受重力大小與質(zhì)量的關系
D.合理,因為他的操作比甲同學更簡便.
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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

12.探究物體所受的重力大小與其質(zhì)量關系時,測量一些水果的質(zhì)量及其所受的重力,獲得的數(shù)據(jù)記錄表中.
所測物品質(zhì)量m/kg測得的重力G/N重力與質(zhì)量的比值/N•kg-1
金桔0.020.199.5
香蕉0.050.499.8
蘋果0.080.789.7
雞蛋0.100.989.8
(1)實驗中所用的主要測量器材是托盤天平和彈簧測力計.
(2)實驗進行多次測量的目的是總結(jié)具有普遍性的規(guī)律.
(3)分析表中的數(shù)據(jù)可知:物體的質(zhì)量越大,所受的重力越大(選填“大”或“小”).物體所受重力的大小與質(zhì)量成正比.
(4)用m表示物體的質(zhì)量,用G表示物體所受的重力,用g表示重力與質(zhì)量的比值,則G=mg.實驗測得g=9.7N/kg.
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科目:初中物理 來源: 題型:計算題

9.一輛“徐工集團”重型吊車在建筑工地上正準備吊起體積是0.5m3的石塊,這輛吊車的鋼繩最多能承受2×104N的拉力.已知石塊的密度約為2.4×103kg/m3,請通過計算判斷這根鋼繩能否吊起這塊石塊?(g取10N/kg)

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

10.如圖所示,能正確反映同種物質(zhì)在狀態(tài)不變時質(zhì)量與體積關系的是(  )
A.B.C.D.

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闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾归柟闂寸绾惧綊鏌熼梻瀵割槮缁炬儳缍婇弻锝夊箣閿濆憛鎾绘煕閵堝懎顏柡灞诲€濆畷顐﹀Ψ閿旇姤鐦庡┑鐐差嚟婵敻鎳濇ィ鍐ㄧ厴闁瑰鍋涚粻鐘绘⒑缁嬪尅鏀绘い銊ユ楠炲牓濡歌閸嬫捇妫冨☉娆忔殘閻庤娲栧鍫曞箞閵娿儺娓婚悹鍥紦婢规洟姊绘担铏瑰笡濞撴碍顨婂畷鏉库槈濮樺彉绗夊┑鐐村灦鑿ゆ俊鎻掔墛缁绘盯宕卞Ο鍝勵潔濡炪倕绻掗崰鏍ь潖缂佹ɑ濯撮柤鎭掑劤閵嗗﹪姊洪棃鈺冪Ф缂佺姵鎹囬悰顔跨疀濞戞瑦娅㈤梺璺ㄥ櫐閹凤拷 闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾归柟闂寸绾惧綊鏌熼梻瀵割槮缁炬儳缍婇弻鐔兼⒒鐎靛壊妲紒鐐劤缂嶅﹪寮婚悢鍏尖拻閻庨潧澹婂Σ顔剧磼閻愵剙鍔ょ紓宥咃躬瀵鎮㈤崗灏栨嫽闁诲酣娼ф竟濠偽i鍓х<闁绘劦鍓欑粈鍐┿亜閺囧棗娲ら悡姗€鏌熸潏楣冩闁稿鍔欓弻娑樷枎韫囷絾效闂佽鍠楅悷褏妲愰幘瀛樺闁告繂瀚烽埀顒€鐭傞弻娑㈠Ω閵壯冪厽閻庢鍠栭…閿嬩繆閹间礁鐓涢柛灞剧煯缁ㄤ粙姊绘担鍛靛綊寮甸鍌滅煓闁硅揪瀵岄弫鍌炴煥閻曞倹瀚�