15．如圖所示，根據(jù)圖甲電路圖，用筆畫線代替導線將圖乙的電路元件連成實物電路，導線不能交叉．

分析 根據(jù)電路圖連接實物圖，可采用“電流流向法”，從電源的正極出發(fā)，按照電流的流向，先串電路元件最多的電路，再將相應并聯(lián)的部分接入電路即可．

解答 解：由圖甲可知兩燈并聯(lián)，S1在干路上，S2在L2支路上．
根據(jù)電流流向法，先從正極出發(fā)依次串聯(lián)開關S1、燈泡開關S2、L2回到負極，然后燈泡L1并聯(lián)在開關S2和燈泡L2的兩端．如圖所示：

點評 本題考查了根據(jù)電路圖連接實物圖以及根據(jù)要求連接實物圖，實物連接圖的關鍵在于看懂電路圖，在連接過程中，注意各元件的次序，導線不能交叉．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

3．在中考期間，為減小噪聲對考生的影響采取了下列措施，其中屬于從聲源處減弱噪聲的是（　�。�
A．將教室的窗戶玻璃更換為隔音玻璃B．停止校園周邊工地的施工
C．在教室內(nèi)安裝噪聲監(jiān)測儀D．在校園綠化帶多植樹

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

6．圖A所示是菁菁同學做“探究電阻上的電流跟兩端電壓的關系”的實驗電路連接情況，其中R1是定值電阻，電源是兩節(jié)有點舊的電池，忽略溫度對電阻的影響．

（1）通電前，菁菁檢查電路發(fā)現(xiàn)圖中連線有誤．如果按“滑動變阻器的滑片向A端移動時，變阻器連入電路的阻值要變小”的要求，她只改動了一個接頭的位置就連對了，她改動的方法是把接在C接線柱的接線頭改接到A接線柱．
（2）改接后電路正常工作，實驗時改變滑動變阻器的位置測量三次，其中第2次測量時電壓表和電流表的示數(shù)如圖B所示，可知當電壓為2.4V時電流為0.48A．
（3）分析實驗記錄表1，發(fā)現(xiàn)每次電壓與電流的比值是相同（填“相同”或“不相同”）的，因此可得出電流與電壓的初步結論為：當電阻一定時，導體中的電流與這段導體兩端的電壓成正比．從表1中的第1次實驗到第2次實驗的操作過程中，滑動變阻器的滑片P應該是向A端移動．
（4）把電阻R1更換為R2后繼續(xù)實驗．曉峰打算按自己的實驗記錄表2進行實驗，如實驗過程器材完好，連接無誤，你認為他在實驗操作過程中會遇到什么問題？答：電源電壓過低達不到3V．解決這個問題后，曉峰也順利完成了實驗，并把表2填寫完整了．若要探究“電流與電阻的關系”，應比較上面兩個實驗記錄表中的第1次和第5次的數(shù)據(jù)．同樣的實驗要用不同阻值的幾個電阻來重復做，其目的是使結論具有普遍性．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

3．某同學為了研究物體發(fā)聲時振動的頻率高低與哪些因素有關，他選擇了四根鋼絲進行實驗，這四根鋼絲的數(shù)據(jù)如下：
編號材料長度粗細松緊
A鋼絲10cm0.2mm2緊
B鋼絲10cm0.2mm2緊
C鋼絲10cm0.2mm2緊
D鋼絲10cm0.2mm2松
（1）用同樣的力彈動鋼絲A和B，發(fā)現(xiàn)彈動B鋼絲時的音調(diào)高，由此可以得出的結論是：在材料、長度、松緊程度相同時，越細振動越快．
（2）為了探究發(fā)聲振動頻率的高低與弦長度的關系，他應該用同樣大小的力度先后彈動B和C鋼絲．
（3）先后用同樣大小的力度彈動鋼絲C和D，是為了探究振動快慢與松緊程度的關系，根據(jù)生活經(jīng)驗，能夠得出的結論是在材料、長度、粗細程度相同時，越緊振動越快．
（4）本實驗所采用的研究方法是控制變量法．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

10．以下是小云寫的一份探究報告
問題：并聯(lián)電路干路電流與各支路電流有什么關系？
猜想：干路中的電流等于各支路中的電流之和
設計實驗：略
進行實驗：如圖連接電路，閉合開關，記錄A、B、C各點的電流值如表所示
 A點電流I1/A B點電流I2/AC點電流I1/A 
 0.20.4 0.6 
（1）小云的實驗結果說明她的猜想是正確的（選填“正確”或“不正確”）．
（2）請你分析說明小云同學這一實驗方案中的不足：只進行了一次實驗．
（3）實驗的改進方法；更換不同規(guī)格的燈泡進行多次實驗．
（4）小云實驗時連接了圖中的幾種電路，其中屬于用電流表測L2支路電流的電路是C．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

20．給下列物體填上合適的單位．
（1）一個中學生的身高為165cm；（2）課桌的寬度是0.65m；
（3）物理課本的寬為1.85dm；  （4）一桶5升的食用油質量大約為5kg．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

7．在圖所示的電路中，當S1閉合，S2、S3斷開時，電壓表的示數(shù)為6V，當S1、S3斷開．S2閉合時，電壓表的示數(shù)為3V，那么電源電壓是9V．當S1、S3閉合，S2斷開時，電壓表的示數(shù)是9V．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

4．小明同學在做“測量定值電阻”實驗時，其實物電路連接如圖甲所示．

（1）連接電路時，應將開關斷開．
（2）當小明準備閉合開關開始實驗時，同伴小紅提醒她還有一處不妥當，其不妥當之處是沒有將滑片P移至阻值最大處（或沒有將滑片P移至最左端）．
（3）小明更正后，閉合開關，發(fā)現(xiàn)電流表、電壓表都沒有示數(shù)．小明確定電路的接線良好，且電表和電源都完好，為了盡快查出故障原因，小明將連接在開關A端的導線拆下，把它改接在B端，結果電壓表和電流表都有示數(shù)，則電路故障是開關斷路．
（4）排除故障后，調(diào)節(jié)滑動變阻器，把測量的幾組數(shù)據(jù)描成如圖乙所示的圖象，則該電阻的阻值R=3Ω．
（5）完成上述實驗后，小明還想測量一段電爐絲的電阻Rx，可是在連接電路時，發(fā)現(xiàn)電壓表和滑動變阻器都已損壞．經(jīng)過思考，小明利用剛才已測得的定值電阻R及原來剩下的器材，再向老師要一個開關S1，重新設計電路進行實驗（電源電壓未知且恒定不變，電流表量程足夠大）．
電路設計：在丙圖中把小明設計末完成的實驗電路圖補充完整（測量時電路元件接線不能更改）．
實驗步驟：把下列實驗步驟補充完整．
①只閉合開關S，讀出電流表的示數(shù)I1；
②再閉合開關S1，讀出電流表示數(shù)I2．
電阻表達Rx=$\frac{{I}_{1}}{{I}_{2}-{I}_{1}}$•3Ω．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

5．請閱讀下面一段短文后，認真思考并回答有關問題．如圖1所示，小明和小剛用細棉線連接了兩個可樂飲料的紙杯制成了一個“土電話”．

（1）他們用“土電話”能實現(xiàn)10m間的通話，這表明固體能傳播聲音．
（2）相距同樣遠，講話者以相同的響度講話，如果改用細金屬絲連接“土電話”，則聽到 的聲音的響度就大（選填“大”、“小”）些．
（3）如果用“土電話”時，另一個同學捏住棉線的某一部分，則聽的一方幾乎就聽不到聲音了，這是由于捏住線振動停止，發(fā)聲也停止．
（4）某研究小組利用以上兩個紙杯和一些長短、粗細不同的琴弦，又進行了探究“音調(diào)與哪些因素有關”的活動．他們選用的琴弦長度、材料在圖2中已標出（其中琴弦的直徑關系：a=c=d＜b），并且每根琴弦固定在“音箱”上的松緊程度一致．
①若他們想研究“音調(diào)的高低與琴弦長度”的關系應選擇琴弦a、d（選填符號）．
②若選擇琴弦a和b，則是為了研究音調(diào)與琴弦音調(diào)的高低與琴弦粗細的關系的關系．
③若有同學選擇c和d進行研究，并推理得出：琴弦長度越長，振動越慢，音調(diào)就越低的結論．該同學探究過程中存在什么問題？沒有控制材料相同．
④兩位同學還可以選擇琴弦a、c（選填符號），研究“琴弦音調(diào)高低與材料的關系”．

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