如圖1所示,某小組研究“杠桿的平衡條件”,器材:有刻度的杠桿、若干個(gè)相同的鉤碼、彈簧測力計(jì)等,O為杠桿的支點(diǎn).
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(1)實(shí)驗(yàn)前,應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿在
 
位置平衡.這樣做的目的是
 
,調(diào)節(jié)時(shí),發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏低,則將左端螺母向
 
調(diào)節(jié).
(2)某實(shí)驗(yàn)小組記錄兩組數(shù)據(jù)如下:
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 動(dòng)力F1/N 動(dòng)力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
1 2 20 1 10
2 1 8 2 4
根據(jù)分析,這組數(shù)據(jù)中,實(shí)驗(yàn)序號(hào)為
 
(選填:“1”或“2”)的一組肯定有錯(cuò)誤.檢查發(fā)現(xiàn)是測量動(dòng)力臂時(shí)讀錯(cuò)了,動(dòng)力臂的實(shí)際值比記錄值
 
(選填:大或小).
(3)如圖2所示,彈簧測力計(jì)在C處由豎直向上逐漸向右傾斜拉動(dòng)杠桿,仍使杠桿在水平位置保持平衡,則彈簧測力計(jì)的示數(shù)將
 
(選填:變大、變小或保持不變),其原因是
 

(4)某次實(shí)驗(yàn)中,若采取如圖3所示的方式懸掛鉤碼,杠桿也能在水平位置保持平衡(杠桿上每格等距),但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式,這主要是以下哪種原因
 

A.一個(gè)人無法獨(dú)立操作  B.需要使用太多的鉤碼
C.力臂與杠桿不重合   D.力和力臂數(shù)目過多
(5)如圖4所示,實(shí)驗(yàn)小組選用長1.6m、粗細(xì)均勻的一只金屬桿,繞O點(diǎn)在豎直平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動(dòng),同時(shí)將一個(gè)“拉力--位移傳感器”豎直作用在桿上,并使杠桿在水平位置始終保持平衡.該傳感器顯示其拉力F與作用點(diǎn)到O點(diǎn)距離x的變化關(guān)系如圖所示.由圖可知金屬桿重
 
N.
(6)物理課本中有這樣一句話“托盤天平是支點(diǎn)在中間的等臂杠桿,天平平衡時(shí)砝碼的質(zhì)量等于被測物體的質(zhì)量”.實(shí)際上使用天平經(jīng)常同時(shí)用到砝碼和游碼,此時(shí)被測物體的質(zhì)量應(yīng)
 
砝碼的質(zhì)量(填“大于”“小于”或“等于”).
(7)如圖5所示的案秤是個(gè)不等臂杠桿,請(qǐng)你根據(jù)杠桿的平衡條件,說明用幾個(gè)不重的砝碼就能平衡盤中重得多的貨物的道理
 
分析:(1)在實(shí)驗(yàn)中,調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡,這樣重心恰好通過支點(diǎn),可以避免杠桿自身重力對(duì)平衡的影響,同時(shí)也便于測量力臂;
在調(diào)節(jié)時(shí),應(yīng)將平衡螺母向較高的一端移動(dòng);
(2)(3)根據(jù)杠桿平衡條件F1L1=F2L2進(jìn)行分析;
(4)若在杠桿的不同點(diǎn)掛鉤碼,則杠桿所受的力和力臂增多,會(huì)給分析帶來不便;
(5)已知金屬桿長度,且質(zhì)地均勻,其重心在中點(diǎn)上,將圖示拉力F與作用點(diǎn)到O點(diǎn)距離x的變化關(guān)系圖賦一數(shù)值,代入杠桿平衡條件求出金屬桿重力;
(6)天平的讀數(shù)等于砝碼的質(zhì)量加游碼在標(biāo)尺上所對(duì)的刻度值;
(7)根據(jù)杠桿的平衡條件,在阻力和阻力臂不變的情況看下,動(dòng)力臂越長,越省力.
解答:解:(1)實(shí)驗(yàn)前,為消除杠桿自身重力對(duì)杠桿平衡的影響,應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡,這樣也便于測量力臂;
杠桿左端偏低,則右端偏高,應(yīng)將左端或右端的螺母向右調(diào)節(jié);
(2)序號(hào)1中,F(xiàn)1L1=2N×20cm=40N?cm;F2L2=1N×10cm=10N?cm,左右兩邊力和力臂的乘積不相等,不符合杠桿的平衡條件,所以這一組肯定有錯(cuò)誤;
根據(jù)杠桿的平衡條件:
F1L1=F2L2
2N×L1=1N×10cm
解得L1=5cm
可見動(dòng)力臂的實(shí)際值比記錄值。
(3)彈簧測力計(jì)在C處由豎直向上逐漸向右傾斜拉動(dòng)杠桿的過程中,阻力和阻力臂不變,動(dòng)力臂減小所以動(dòng)力將變大,測量計(jì)的示數(shù)變大;
(4)由圖3知,左端三處掛有鉤碼,這樣便增加了力及對(duì)應(yīng)的力臂,分析起來復(fù)雜,會(huì)給探究過程帶來不便,應(yīng)選D;
(5)金屬桿重心在中心上,阻力臂為L2=0.8m,取圖象上的一點(diǎn)F=20N,L1=0.4m,
根據(jù)杠桿的平衡條件:動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂,
FL1=GL2
∴20N×0.4m=G×0.8m
解得:G=10N
(6)天平平衡時(shí),物體的質(zhì)量等于砝碼的質(zhì)量加游碼在標(biāo)尺上所對(duì)的刻度值,所以物體的質(zhì)量大于砝碼的質(zhì)量;
(7)由圖6知,砝碼盒對(duì)橫梁拉力的力臂遠(yuǎn)大于物體對(duì)橫梁壓力的力臂,根據(jù)杠桿的平衡條件:GL=GL,用幾個(gè)不重的砝碼就能平衡盤中重得多的貨物.
故答案為:(1)水平;可以消除杠桿自身重力的影響,且便于測量力臂;(2)右;(3)該力的力臂變短了;(4)D;(5)10;(6)大于;(7)砝碼對(duì)橫梁拉力的力臂遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于物體對(duì)橫梁壓力的力臂.
點(diǎn)評(píng):此題考查了杠桿平衡條件的應(yīng)用,注意實(shí)驗(yàn)中一些細(xì)節(jié)問題,例如調(diào)節(jié)杠桿平衡的方法,調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡的原因;同時(shí)要掌握杠桿平衡條件,根據(jù)其進(jìn)行有關(guān)的分析;并能夠利用其解釋實(shí)際生活中的有關(guān)問題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

如圖1所示,某小組研究“杠桿的平衡條件”,器材:有刻度的杠桿、若干個(gè)相同的鉤碼、彈簧測力計(jì)等,O為杠桿的支點(diǎn).
①實(shí)驗(yàn)前,應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿在
 
位置平衡.這樣做,除了可以消除自身的重力影響,還可以方便地測量或讀出
 
.調(diào)節(jié)時(shí),如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高,應(yīng)如何操作:
 

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②某實(shí)驗(yàn)小組記錄兩組數(shù)據(jù)如下:
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 動(dòng)力F1/N 動(dòng)力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
1 2 20 1 10
2 1 8 2 4
根據(jù)分析,這組數(shù)據(jù)中,實(shí)驗(yàn)序號(hào)為
 
選填:“1”或“2”)的一組肯定有錯(cuò)誤.檢查發(fā)現(xiàn)是測量動(dòng)力臂時(shí)讀錯(cuò)了,動(dòng)力臂的實(shí)際值比記錄值
 
(選填:大或。
③如圖2所示,彈簧測力計(jì)在C處由豎直向上逐漸向右傾斜拉動(dòng)杠桿,仍使杠桿在水平位置保持平衡,則彈簧測力計(jì)的示數(shù)將
 
(選填:變大、變小或保持不變),其原因是
 

④某次實(shí)驗(yàn)中,若采取如圖3所示的方式懸掛鉤碼,杠桿也能在水平位置保持平衡(杠桿上每格等距),但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式,這主要是以下哪種原因
 
(選填字母).
A.一個(gè)人無法獨(dú)立操作  B.需要使用太多的鉤碼
C.力臂與杠桿不重合   D.力和力臂數(shù)目過多
⑤如圖4所示,實(shí)驗(yàn)小組選用長1.6m、粗細(xì)均勻的一只金屬桿,繞O點(diǎn)在豎直平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動(dòng),同時(shí)將一個(gè)“拉力--位移傳感器”豎直作用在桿上,并使杠桿在水平位置始終保持平衡.該傳感器顯示其拉力F與作用點(diǎn)到O點(diǎn)距離x的變化關(guān)系如圖所示.由圖5可知金屬桿重
 
N.

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖甲所示,某小組研究“杠桿的平衡條件”,器材:有刻度的杠桿、若干個(gè)相同的鉤碼、彈簧測力計(jì)等,O為杠桿的支點(diǎn).

①實(shí)驗(yàn)前,應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿在
水平
水平
位置平衡.這樣做,除了可以消除自身的重力影響,還可以方便地測量或讀出
力臂大小
力臂大小

②某實(shí)驗(yàn)小組記錄兩組數(shù)據(jù)如下:
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 動(dòng)力F1/N 動(dòng)力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm
1 2 20 1 10
2 1 8 2 4
根據(jù)分析,這組數(shù)據(jù)中,實(shí)驗(yàn)序號(hào)為
1
1
(選填:“1”或“2”)的一組肯定有錯(cuò)誤.檢查發(fā)現(xiàn)是測量動(dòng)力臂時(shí)讀錯(cuò)了,動(dòng)力臂的實(shí)際值比記錄值
選填:大或。
③如圖乙所示,彈簧測力計(jì)在C處由豎直向上逐漸向右傾斜拉動(dòng)杠桿,仍使杠桿在水平位置保持平衡,則彈簧測力計(jì)的示數(shù)將
變大
變大
(選填:變大、變小或保持不變).
④某次實(shí)驗(yàn)中,若采取如圖丙所示的方式懸掛鉤碼,杠桿也能在水平位置保持平衡(杠桿上每格等距),但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式,這主要是以下哪種原因
D
D
選填字母).
A.一個(gè)人無法獨(dú)立操作        B.需要使用太多的鉤碼      C.力臂與杠桿不重合                 D.力和力臂數(shù)目過多.

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

如圖甲所示,某小組研究“杠桿的平衡條件”,器材:有刻度的杠桿、若干個(gè)相同的鉤碼、彈簧測力計(jì)等,O為杠桿的支點(diǎn).

(1)實(shí)驗(yàn)前,應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿在
水平
水平
 位置平衡,這樣做的目的是
便于測量力臂
便于測量力臂
,調(diào)節(jié)時(shí),發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏低,則將左端螺母向
 調(diào)節(jié).
(2)某實(shí)驗(yàn)小組記錄兩組數(shù)據(jù)如下:
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 動(dòng)力F1/N 動(dòng)力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
1 2 20 1 10
2 1 8 2 4
根據(jù)分析,這組數(shù)據(jù)中,實(shí)驗(yàn)序號(hào)為
1
1
(選填:“1”或“2”)的一組肯定有錯(cuò)誤.檢查發(fā)現(xiàn)是測量動(dòng)力臂時(shí)讀錯(cuò)了,動(dòng)力臂的實(shí)際值比記錄值
(選填:大或。
(3)如圖乙所示,彈簧測力計(jì)在C處由豎直向上逐漸向右傾斜拉動(dòng)杠桿,仍使杠桿在水平位置保持平衡,則彈簧測力計(jì)的示數(shù)將
變大
變大
(選填:變大、變小或保持不變),其原因是
該力的力臂變短了(此時(shí)的力臂小于OC了)
該力的力臂變短了(此時(shí)的力臂小于OC了)

(4)某次實(shí)驗(yàn)中,若采取如圖丙所示的方式懸掛鉤碼,杠桿也能在水平位置保持平衡(杠桿上每格等距),但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式,這主要是以下哪種原因
D
D
(選填字母).
A.一個(gè)人無法獨(dú)立操作  B.需要使用太多的鉤碼
C.力臂與杠桿不重合   D.力和力臂數(shù)目過多
(5)如圖丁1所示,實(shí)驗(yàn)小組選用長1.6m、粗細(xì)均勻的一只金屬桿,繞O點(diǎn)在豎直平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動(dòng),同時(shí)將一個(gè)“拉力--位移傳感器”豎直作用在桿上,并使杠桿在水平位置始終保持平衡.該傳感器顯示其拉力F與作用點(diǎn)到O點(diǎn)距離x的變化關(guān)系如圖丁2所示.由圖可知金屬桿重
10
10
N.

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科目:初中物理 來源:2011-2012年江蘇省江陰市九年級(jí)上學(xué)期期中考試物理卷 題型:實(shí)驗(yàn)題

如圖甲所示,某小組研究“杠桿的平衡條件”,器材:有刻度的杠桿、若干個(gè)相同的鉤碼、彈簧測力計(jì)等,O為杠桿的支點(diǎn)。

①實(shí)驗(yàn)前,應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿在         位置平衡。這樣做,除了

可以消除自身的重力影響,還可以方便地測量或讀出           

 

②某實(shí)驗(yàn)小組記錄兩組數(shù)據(jù)如下:                               

實(shí)驗(yàn)序號(hào)

動(dòng)力F1/N

動(dòng)力臂l1/cm

阻力F2/N

阻力臂l2/cm

1

2

20

1

10

2

1

8

2

4

 

 

 

 

根據(jù)分析,這組數(shù)據(jù)中,實(shí)驗(yàn)序號(hào)為       (選填:“1”或“2”)的一組肯定有錯(cuò)誤。檢查發(fā)現(xiàn)是測量動(dòng)力臂時(shí)讀錯(cuò)了,動(dòng)力臂的實(shí)際值比記錄值       選填:大或。。

③如圖乙所示,彈簧測力計(jì)在C處由豎直向上逐漸向右傾斜拉動(dòng)杠桿,仍使杠桿在水平位置保持平衡,則彈簧測力計(jì)的示數(shù)將__      (選填:變大、變小或保持不變)。

④某次實(shí)驗(yàn)中,若采取如圖丙所示的方式懸掛鉤碼,杠桿也能在水平位置保持平衡(杠桿上每格等距),但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式,這主要是以下哪種原因       選填字母)。

A.一個(gè)人無法獨(dú)立操作  B.需要使用太多的鉤碼

C.力臂與杠桿不重合  D.力和力臂數(shù)目過多

 

 

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