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根據(jù)圖所示的電路，下列說法不正確的是（ ）

A．用導線連接接線柱A，B，L1，L3燈亮，L2燈不亮，且L1，L3兩燈并聯(lián)
B．用導線連接接線柱C，D，L1，L2燈亮，L3燈不亮，且L1，L2兩燈并聯(lián)
C．用導線連接接線柱A，C，L1燈亮，L2，L3燈不亮
D．用導線連接接線柱B，C，L1燈亮，L2，L3燈不亮
【答案】分析：根據(jù)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點，確定電路的連接方式，能夠形成通路的用電器就工作．
解答：解：A 連接AB，L1與L3并聯(lián)，故選項A正確；
B 連接CD，L1與L2并聯(lián)，故選項B正確；
C 連接AC，電源短路，故選項C不正確；
D 連接BC，為基本電路，只有L1工作，故選項D正確．
故選C．
點評：會識別串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，會根據(jù)通路判斷用電器是否工作．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2008?西城區(qū)一模）小燈泡上標有“2.5V  0.3A”字樣．小明問過老師后，知道這些數(shù)字表示的意思．他想實際測量這個小燈泡的額定功率，于是連接成如圖所示的電路．
（1）請你指出此圖中的一處錯誤：
電壓表錯接在滑動變阻器兩端
電壓表錯接在滑動變阻器兩端
；
（2）修改錯誤后，閉合開關S，發(fā)現(xiàn)小燈泡L不發(fā)光，電壓表和電流表都沒有示數(shù)．在老師的幫助下，小明用電壓表檢查故障．部分測量結果記錄如下表，由此可以判斷，在
fg
fg
兩點之間有
斷路
斷路
故障．
電壓表連接位置 a h a b a d b e b f d g f h
電壓表示數(shù) 有 無 無 無 無 有 有
（3）排除上述故障后再接通電路，發(fā)現(xiàn)小燈泡L發(fā)光，但電流表仍無示數(shù)．小明看到手邊還有一個電阻值已知的定值電阻R0，于是決定改變實驗方案，用電阻R0替換電流表．請你幫助他，
①在右邊的方框中畫出改變方案后的實驗電路圖；
②寫出主要實驗操作步驟：

③根據(jù)上述測量的結果，寫出小燈泡額定功率的表達式PL=
U額U0
R0
或2.5V×
U0
R0
U額U0
R0
或2.5V×
U0
R0
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2008?大興區(qū)二模）在測2.5V小燈泡（電阻大約為10Ω左右）額定功率的實驗時，小明連接了如圖所示的電路．其中電源電壓為6V．
①請用筆畫線將圖甲中的電路連接完整．
②在連接電路后，閉合上開關，小明發(fā)現(xiàn)電壓表、電流表均有示數(shù)，但小燈泡不亮，經檢查，電路連接無誤，各元器件完好，那么可能的原因
滑動變阻器接入電路的電阻過大
滑動變阻器接入電路的電阻過大
，為了能使小燈泡發(fā)光，下一步應進行的操作是
向左調節(jié)滑動變阻器的滑片
向左調節(jié)滑動變阻器的滑片
．
③小明調節(jié)滑片P的位置，使電壓表的示數(shù)為2.5V，這時電流表的示數(shù)如圖所示，為
0.3
0.3
A，則該燈泡的額定功率是
0.75
0.75
W．
④小明根據(jù)測量燈泡實際功率的多組實驗數(shù)據(jù)，作出了I-U圖象，如圖所示．結果發(fā)現(xiàn)圖線不是直線，這表明燈泡的電流與電壓不成正比，這是因為
燈絲的電阻隨溫度的升高而增大
燈絲的電阻隨溫度的升高而增大
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2013?沈陽）下面是測量小燈泡電功率的實驗報告，請你將空白項填寫完整．

                         測量小燈泡的電功率
實驗目的 測量額定電壓為2.5V的小燈泡的額定功率與不在額定電壓下的功率，并觀察小燈泡的亮度．
實驗設計 1．原理P=UI
2．電路圖：
3．器材：一只額定電壓為2.5V的小燈泡、兩節(jié)干電池、一塊電壓表、一塊電流表、一個最大阻值為20Ω的滑動變阻器、一個開關、導線若干
4．表格：請你根據(jù)實驗目的設計一個實驗記錄表格
實驗次數(shù) 燈泡兩端的電壓U/V 通過燈泡的電流I/A 燈泡的電功率P/W 燈泡的發(fā)光程度
1
2
3
實驗次數(shù) 燈泡兩端的電壓U/V 通過燈泡的電流I/A 燈泡的電功率P/W 燈泡的發(fā)光程度
1
2
3
．
實驗步驟 1．按照電路圖連接電路，連接電路過程中開關斷開，調整滑動變阻器的滑片的位置，使電路接通后電路中
電流
電流
達到最小．
2．檢查連接情況，確認無誤后閉合開關，然后按照實驗要求進行測量，并將測量的實驗數(shù)據(jù)填入表格．
3．整理實驗器材．
分析論證 處理實驗數(shù)據(jù)，分析測量結果．
評估交流 在實驗過程中曾出現(xiàn)不完善的甚至錯誤的地方，小組通過交流找到了解決問題的辦法，其中一個示例如下：
小芳為檢查如圖所示的電路就直接閉合了開關，發(fā)現(xiàn)電壓表的指針
不動
不動
．經過認真檢查，組員們發(fā)現(xiàn)有一條導線連接錯誤并立即改正．請你在圖中連錯的導線上畫“×”，并把正確連線畫上．

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科目：初中物理 來源： 題型：

有一個滑動變阻器在某處發(fā)生了斷路，小宇同學為了找到發(fā)生斷路的位置設計了如下的探究實驗．
步驟1：他把滑動變阻器分成了間距相等的五段（ab段、bc段、cd段、de段、ef段，其中a、f為變阻器的兩個端點），如圖所示．
步驟2：將電壓恒為6V的電源、電流表、阻值為5Ω的定值電阻R0和該滑動變阻器連成如圖所示的電路．
步驟3：閉合開關，將滑動變阻器的滑片P由下往上滑動，當滑片P分別處于a、b、c、d、e、f位置時，把電流表的示數(shù)記錄在下面表格中．
滑片P所處的位置 a b c d e f
電流表讀數(shù)/A 1.2 0.6 0.4 0.3 0.6 1.2
請完成下列問題：
（1）根據(jù)表中數(shù)據(jù)，判斷該滑動變阻器的斷路發(fā)生在圖中哪一段？
de段
de段
（選填“ab段”、“bc段”、“cd段”、“de段”或“ef段”）
（2）根據(jù)表中數(shù)據(jù)，計算滑動變阻器上每段電阻的阻值是
5
5
Ω．
（3）計算滑片P在斷路點兩側時，電流表可能的示數(shù)范圍為
0.24A～0.6A
0.24A～0.6A
A．

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科目：初中物理 來源： 題型：

根據(jù)下圖回答問題：
（1）如圖是幾個重要的電磁學實驗，其中甲圖裝置是研究
電流周圍存在著磁場
電流周圍存在著磁場
；乙圖裝置是研究
電磁感應
電磁感應
，這是
法拉第
法拉第
的發(fā)現(xiàn)；丙圖裝置是研究
研究磁場對電流作用
研究磁場對電流作用
．
（2）小明將微風電風扇的插頭插入插座，接通電源看到風扇轉動送風．這時風扇工作原理與上述實驗
丙
丙
（選填：“甲”、“乙”或“丙”）相同；
（3）小明接著拔下插頭，接風扇與小燈泡按如圖所示的電路連接并進行實驗，用手撥動風扇葉片，發(fā)現(xiàn)小燈泡發(fā)光但發(fā)光暗淡，微風電風扇居然變成了“發(fā)電機”．要使燈泡變亮，你認為小明可以怎樣做？請?zhí)峁┮粋�簡單可行的方法：
讓電風扇的轉速加快
讓電風扇的轉速加快
．

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