實(shí)驗(yàn)課上,同學(xué)們把兩個(gè)相同規(guī)格的小燈泡連接在如圖甲所示的電路中,閉合開(kāi)關(guān)后,兩燈發(fā)光.此時(shí),一同學(xué)不小心把L1的玻璃外殼打破了,結(jié)果L1熄滅,L2卻更亮了.這是為什么呢?他們提出猜想:
猜想一:可能L1處發(fā)生斷路;
猜想二:可能L1處發(fā)生短路.
(1)根據(jù)串聯(lián)電路的特點(diǎn),可知“猜想一”是______(選填:“正確”或“不正確”)的.
(2)針對(duì)“猜想二”,同學(xué)們找來(lái)一只電壓表,先后并聯(lián)在L1、L2兩端,如圖乙所示.假如“猜想二”是正確的,則電壓表并聯(lián)在L1兩端時(shí)______示數(shù)(選填“有”或“無(wú)”),并聯(lián)在L2兩端時(shí)______示數(shù)(選填“有”或“無(wú)”).
(3)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩次電壓表均有明顯讀數(shù),且L1兩端電壓比L2兩端電壓小,說(shuō)明“猜想二”也不正確.你認(rèn)為L(zhǎng)1熄滅、L2更亮的原因可能是(______)
A、L1電阻變大.   B、L1電阻變小.   C、L2電阻變。 D、L1功率變大

【答案】分析:本題考查了串聯(lián)電路的特點(diǎn)和電壓表使用,對(duì)一個(gè)物理問(wèn)題可以大膽猜想,然后通過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證猜想,如果符合則猜想正確,如果不符合,則猜想錯(cuò)誤.
解答:解:(1)根據(jù)串聯(lián)電路的特點(diǎn),如果某處有斷路,則整個(gè)電路就會(huì)不通,而結(jié)果是結(jié)果L1熄滅,L2卻更亮了,所以猜想1不正確;
(2)L1處如果發(fā)生短路,則電阻為0,所以電壓表兩端應(yīng)該沒(méi)示數(shù),L2正常,所以并聯(lián)在L2兩端時(shí)有示數(shù);
(3)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩次電壓表均有明顯讀數(shù),且L1兩端電壓比L2兩端電壓小,說(shuō)明既不是段路也不是短路,而是L1電阻變;
故答案為:(1)不正確;(2)無(wú)、有;(3)B.
點(diǎn)評(píng):對(duì)于這類(lèi)科學(xué)探究的研究方法要掌握,大膽提出問(wèn)題后要有猜想和假設(shè),然后要結(jié)合具體實(shí)際問(wèn)題按步驟解決即可.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

27、實(shí)驗(yàn)課上,同學(xué)們把兩個(gè)相同規(guī)格的小燈泡連接在如圖甲所示的電路中,閉合開(kāi)關(guān)后,兩燈發(fā)光.此時(shí),一同學(xué)不小心把L1的玻璃外殼打破了,結(jié)果L1熄滅,L2卻更亮了.這是為什么呢?他們提出猜想:
猜想一:可能L1處發(fā)生斷路;
猜想二:可能L1處發(fā)生短路.
(1)根據(jù)串聯(lián)電路的特點(diǎn),可知“猜想一”是
不正確
(選填:“正確”或“不正確”)的.
(2)針對(duì)“猜想二”,同學(xué)們找來(lái)一只電壓表,先后并聯(lián)在L1、L2兩端,如圖乙所示.假如“猜想二”是正確的,則電壓表并聯(lián)在L1兩端時(shí)
無(wú)
示數(shù)(選填“有”或“無(wú)”),并聯(lián)在L2兩端時(shí)
示數(shù)(選填“有”或“無(wú)”).
(3)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩次電壓表均有明顯讀數(shù),且L1兩端電壓比L2兩端電壓小,說(shuō)明“猜想二”也不正確.你認(rèn)為L(zhǎng)1熄滅、L2更亮的原因可能是(
B

A、L1電阻變大.   B、L1電阻變。   C、L2電阻變。 D、L1功率變大

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)課上,同學(xué)們把兩個(gè)相同規(guī)格的小燈泡連接在如圖甲所示的電路中,閉合開(kāi)關(guān)后,兩燈發(fā)光.此時(shí),一同學(xué)不小心把L1的玻璃外殼打破了,結(jié)果L1熄滅,L2卻更亮了.這是為什么呢?他們提出猜想:
猜想一:可能L1處發(fā)生開(kāi)路;
猜想二:可能L1處發(fā)生短路.
(1)根據(jù)
串聯(lián)
串聯(lián)
(填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”)電路的特點(diǎn).可知猜想一是不正確的.
(2)針對(duì)猜想二,同學(xué)們找了一只電壓表,分別并聯(lián)在L1,L2兩端,如圖乙所示,假如猜想二成立,則兩次讀數(shù)有何特點(diǎn)?
L1兩端電壓表的示數(shù)為零,L2兩端的電壓表示數(shù)等于電源電壓
L1兩端電壓表的示數(shù)為零,L2兩端的電壓表示數(shù)等于電源電壓

(3)根據(jù)上述現(xiàn)象,你認(rèn)為可能原因是:
玻璃外殼打破后燈絲散熱快,L1的電阻變小電路中電流變大,L1的實(shí)際功率變小,L2的實(shí)際功率變大
玻璃外殼打破后燈絲散熱快,L1的電阻變小電路中電流變大,L1的實(shí)際功率變小,L2的實(shí)際功率變大

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2009?崇安區(qū)二模)實(shí)驗(yàn)課上,同學(xué)們把兩個(gè)相同規(guī)格的小燈泡連接在如圖甲所示的電路中,閉合開(kāi)關(guān)后,兩燈發(fā)光.此時(shí),一同學(xué)不小心把L1的玻璃外殼打破了,結(jié)果L1熄滅,L2卻更亮了.這是為什么呢?他們提出猜想:
猜想一:可能L1處發(fā)生開(kāi)路;
猜想二:可能L1處發(fā)生短路.
(1)根據(jù)
串聯(lián)
串聯(lián)
(填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”)電路的特點(diǎn).可知猜想一是不正確的.
(2)針對(duì)猜想二,同學(xué)們找了一只電壓表,分別并聯(lián)在L1,L2兩端,如圖乙所示,假如猜想二成立,則兩次讀數(shù)有何特點(diǎn)?
L1兩端的電壓表示數(shù)為零
L1兩端的電壓表示數(shù)為零
.實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩次電壓表均有明顯讀數(shù),且L1兩端電壓比L2兩端電壓。f(shuō)明猜想二不正確.
(3)通過(guò)大家的討論,最后同學(xué)們明白L1熄滅、L2更亮的原因是L1電阻變小,從而使L1的實(shí)際電功率
變小
變小
(填“變大”“不變”或“變小”),使L1電阻變小的原因是
導(dǎo)體電阻與溫度有關(guān),溫度降低電阻減小
導(dǎo)體電阻與溫度有關(guān),溫度降低電阻減小

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2011?道里區(qū)一模)實(shí)驗(yàn)課上,同學(xué)們把兩個(gè)相同規(guī)格的小燈泡連接在如圖所示的電路中,閉合開(kāi)關(guān)后,兩燈均發(fā)光,此時(shí),一位同學(xué)不小心把L1的玻璃外殼打破了,結(jié)果L1不亮,L2卻更亮了,這是為什么呢?他們提出以下猜想:
猜想一:可能L1處發(fā)生開(kāi)路:猜想二:可能L1處發(fā)生短路
(1)根據(jù)
串聯(lián)
串聯(lián)
(選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”)電路的特點(diǎn),可知猜想
是不正確的.
(2)針對(duì)猜想二,同學(xué)們找了一只電壓表,分別并聯(lián)在L1、L2兩端,如圖乙所示,假如猜想二成立,則兩次讀數(shù)有何特點(diǎn)?
L1兩端沒(méi)電壓,L2兩端的電壓等于電源電壓
L1兩端沒(méi)電壓,L2兩端的電壓等于電源電壓

實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩次電壓表均有讀數(shù),且L1兩端電壓比L2兩端電壓小,說(shuō)明猜想二也不正確.你認(rèn)為L(zhǎng)1不亮的根本原因可能是
L1電阻太小
L1電阻太小

(3)請(qǐng)你自選一種測(cè)量?jī)x器和實(shí)驗(yàn)器材,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)你的觀點(diǎn)是正確的
①在乙電路圖中,串聯(lián)電流表記下電流表示數(shù)和L1兩端的電壓,然后根據(jù)R=
U
I
計(jì)算出L1的阻值R1
②斷開(kāi)開(kāi)關(guān)S,取下小燈泡L1,將完好的小燈泡接在電路中,用電流表和電壓表分別測(cè)出通過(guò)小燈泡的電流和燈泡兩端的電壓,并計(jì)算出電阻R2,比較R1和R2的大小即可
①在乙電路圖中,串聯(lián)電流表記下電流表示數(shù)和L1兩端的電壓,然后根據(jù)R=
U
I
計(jì)算出L1的阻值R1
②斷開(kāi)開(kāi)關(guān)S,取下小燈泡L1,將完好的小燈泡接在電路中,用電流表和電壓表分別測(cè)出通過(guò)小燈泡的電流和燈泡兩端的電壓,并計(jì)算出電阻R2,比較R1和R2的大小即可
.(要求定量探究)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)課上,同學(xué)們把兩個(gè)相同規(guī)格的小燈泡連接在如圖甲所示的電路中,閉合開(kāi)關(guān)后,兩燈均發(fā)光.此時(shí),一位同學(xué)不小心把L1 的玻璃外殼打破了,結(jié)果L1不亮,L2卻更亮了.這是為什么呢?他們提出以下猜想:
猜想一:可能L1處發(fā)生斷路;
猜想二:可能L1處發(fā)生短路.
(1)根據(jù)
串聯(lián)
串聯(lián)
(串聯(lián)/并聯(lián))電路的特點(diǎn),可知猜想一是不正確的.
(2)針對(duì)猜想二,同學(xué)們找了一只電壓表,分別
(串/并)聯(lián)在L1、L2兩端,如圖乙所示,假如猜想二成立,則L1兩端
沒(méi)有
沒(méi)有
(有/沒(méi)有)電壓,L2兩端
等于
等于
(大于/等于/小于)電源電壓.
(3)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩次電壓表均有明顯讀數(shù),且L1兩端電壓比L2兩端電壓。f(shuō)明猜想二也不正確.
你認(rèn)為L(zhǎng)1不亮、L2更亮的原因可能是
B
B

A.L1電阻變大;    B.L1電阻變。     C.L2電阻變小;      D.L1功率變大.

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