【題目】如圖為某同學(xué)“探究牛頓第一定律”的實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)中該同學(xué)先后三次將同一小車放在同一斜面上的同一高度，然后分別用不同的力推了一下木塊，使其沿斜面向下運(yùn)動，逐漸減小水平面的粗糙程度，觀察木塊運(yùn)動的距離，從而得出力和運(yùn)動的關(guān)系．

（1）該同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作中有一處明顯的錯(cuò)誤是（不要求解釋錯(cuò)誤的原因）： ．

（2）更正錯(cuò)誤后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中觀察到，接觸面越光滑，小車在水平面上運(yùn)動的距離就越 ，運(yùn)動的時(shí)間越 ．

（3）在上述實(shí)驗(yàn)觀察分析的基礎(chǔ)上，可以推測：如果小車不受阻力，且水平面足夠長，那小車在水平面上將會怎樣運(yùn)動？ ．

（4）這種研究方法叫實(shí)驗(yàn)推理法．我們物理中還運(yùn)用過這種方法的實(shí)驗(yàn)是 ．

【答案】（1）分別用不同的力推了一下小車；（2）遠(yuǎn)；長；

（3）做勻速直線運(yùn)動；（4）真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)

【解析】

試題分析：（1）實(shí)驗(yàn)中為了驗(yàn)證物體速度相同時(shí)，小車受到的不同的阻力對其速度的影響，因此實(shí)驗(yàn)中要保證小車的初始速度相同．故由此可以找出其操作中存在的錯(cuò)誤．

（2）根據(jù)圖示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，可以確定隨著摩擦力的減小其運(yùn)動距離的變化．

（3）根據(jù)勻速直線運(yùn)動的定義，結(jié)合題目中提到的運(yùn)動情形即可得到答案．

（4）分析物理中學(xué)過的實(shí)驗(yàn)，并與牛頓第一定律實(shí)驗(yàn)相對比，從而找到最佳答案．

解：

（1）小車運(yùn)動的距離長短不僅與小車受到的摩擦力有關(guān)，還與物體的初始速度有關(guān)，因此在研究摩擦力對其運(yùn)動距離的影響時(shí)，要控制小車的速度相同，即要用到控制變量法．由于用不同的力推小車，導(dǎo)致了小車的初始速度不同．故這種操作是錯(cuò)誤的．

（2）隨著接觸面的改變，發(fā)現(xiàn)接觸面越來越光滑，摩擦力越來越小，小車運(yùn)動的距離會越來越遠(yuǎn)，運(yùn)動時(shí)間越長．

（3）根據(jù)勻速直線運(yùn)動的定義可知：當(dāng)物體的速度不變，經(jīng)過的路線是直線的運(yùn)動即為勻速直線運(yùn)動．

（4）牛頓第一定律的建立是在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，并進(jìn)一步通過推理得出的（實(shí)際上不受摩擦力的物體根本不存在），所以該實(shí)驗(yàn)主要是利用了實(shí)驗(yàn)推理法形成了牛頓第一定律；真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)是建立在真實(shí)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步推理（向外抽氣體，只是越來越少，不可能抽成真空）形成結(jié)論，該實(shí)驗(yàn)是運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)推理法，其形成原理同牛頓第一定律實(shí)驗(yàn)相同．

故答案為：（1）分別用不同的力推了一下小車；（2）遠(yuǎn)；長；

（3）做勻速直線運(yùn)動；（4）真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】五一假期，小華同學(xué)的全家去旅游，在高速路上看到如圖所示標(biāo)志牌．以下分析中，合理的是（ ）

A．小轎車質(zhì)量小，對路面壓強(qiáng)小，可以快些開

B．大客車質(zhì)量大，應(yīng)慢慢開，以減小對地面壓力

C．大卡車和大客車載重后體積較大，易干擾其他車輛行駛，所以應(yīng)慢行

D．速度相同時(shí)，小轎車質(zhì)量小，具有的動能小

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】在生產(chǎn)中，人們往往用的是由杠桿、滑輪等簡單機(jī)械組合而成的復(fù)雜機(jī)械．在一次綜合實(shí)踐活動中，王剛同學(xué)分別用一輕質(zhì)杠桿（O為支點(diǎn)，OA=3OB）、一只滑輪和一些細(xì)繩構(gòu)成的組合機(jī)械來提升重90N的物體．王剛在實(shí)踐活動中是這樣做的：他先單獨(dú)使用一個(gè)動滑輪來提升重物，如圖甲所示，然后又用動滑輪和杠桿組成的組合機(jī)械來提升重物，如圖乙所示．

（1）在不計(jì)機(jī)械重、繩重、部件間摩擦?xí)r，F(xiàn)1= N，F(xiàn)2= N．比較F1、F2可以看出，使用乙圖組合機(jī)械的好處是 ．

（2）請你幫他設(shè)計(jì)另一種能省力的組合機(jī)械，請把設(shè)計(jì)方案圖畫在下面的方框內(nèi)．

（3）王剛在實(shí)驗(yàn)中突然提出這樣一個(gè)問題，使用乙圖的組合機(jī)械與使用甲圖的動滑輪相比，它的機(jī)械效率是否發(fā)生改變呢？

（a）為了比較甲、乙兩機(jī)械效率的大小，需要測量的物理量有：物體的重力G，F(xiàn)1和F2的大小， 以及拉力F1移動的距離S1和拉力F2移動的距離S2．

（b）機(jī)械效率η甲= ，η乙= ．（用測量的物理量來表示）

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】某人在一根較長的裝有水的鋼管的一頭敲一下，另一人在水管的另一頭能聽到次響聲，第一次聽到的響聲是傳播的.

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小明每天利用鬧鈴叫早，為了防止鬧鈴影響到家人休息，當(dāng)鬧鈴響起時(shí)，他立刻將鬧鈴關(guān)閉并馬上起床。小明將鬧鈴關(guān)閉是為了防止______的產(chǎn)生。

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】在“探究杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中：

（1）如圖a所示，為使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向 旋（選填“左“或“右”）．

（2）如圖b所示，在A位置上掛兩個(gè)相同鉤碼，應(yīng)該在B位置掛上 個(gè)同樣的鉤碼，才能使杠桿在水平位置平衡．

（3）如圖c所示，彈簧測力計(jì)由豎直方向逐漸向左轉(zhuǎn)動，杠桿始終保持水平平衡，則彈簧測力計(jì)的示數(shù)將 （選填“變大”、“變小”或“不變”）．

（4）某同學(xué)測出了一組數(shù)據(jù)后就得出了“動力×動力臂=阻力×阻力臂”的結(jié)論，另一同學(xué)認(rèn)為他的做法不合理，理由是 ．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，甲、乙兩個(gè)彈簧測力計(jì)放在水平面上并相互鉤在一起，用水平拉力F1和F2分別拉開，F(xiàn)1=F2=5N，兩彈簧測力計(jì)靜止時(shí)，下列分析正確的是（ ）

A．甲對乙的拉力和乙對甲的拉力是一對平衡力

B．甲受力平衡，乙對甲的拉力是5N，甲的示數(shù)是5N

C．乙受力平衡，甲對乙的拉力是5N，乙的示數(shù)是10N

D．甲和乙受到的合力均為零，示數(shù)均為零

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】以下關(guān)于壓力和壓強(qiáng)的說法，正確的是（ ）

A．壓力越小，產(chǎn)生的壓強(qiáng)一定越小

B．受力面積越大，產(chǎn)生的壓強(qiáng)也一定越小

C．物體的重力越大，產(chǎn)生的壓強(qiáng)也越大

D．受力面積一定時(shí)，壓力越大，產(chǎn)生的壓強(qiáng)越大

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】以下事例中所用的科學(xué)方法相同的是( )

（1）串聯(lián)電路的總電阻概念

（2）探究浮力大小與物體排開液體體積的關(guān)系

（3）曹沖稱象

（4）把電流與水流做比較

（5）用磁感線表示磁場

A．（2）與（4）

B．（1）與（3）

C．（4）與（5）

D．（1）與（3）與（5）

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案