【題目】如圖所示,一輛汽車在行駛途中遇突發(fā)情況,緊急剎車時(shí),司機(jī)身體前傾,車身向前滑行一段距離,在路面上留下輪胎滑過(guò)的痕跡,請(qǐng)根據(jù)以上情境簡(jiǎn)要說(shuō)明剎車時(shí)司機(jī)身體前傾的原因.

【答案】解:車行駛時(shí)司機(jī)隨車一起向前運(yùn)動(dòng),急剎車時(shí)司機(jī)下半身隨車停止運(yùn)動(dòng),而司機(jī)的上半身由于慣性仍保持向前運(yùn)動(dòng)的狀態(tài),所以司機(jī)會(huì)向前傾倒.
【解析】一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候,總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或者靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)就是慣性.
【考點(diǎn)精析】根據(jù)題目的已知條件,利用慣性現(xiàn)象的相關(guān)知識(shí)可以得到問(wèn)題的答案,需要掌握慣性是物體的一種固有屬性,一切物體都有慣性,慣性的大小是由物體的質(zhì)量決定的,與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)快慢、物體的形狀、所處的空間、是否受力無(wú)關(guān),物體的質(zhì)量越大慣性越大.慣性的大小可以通過(guò)改變物體的質(zhì)量來(lái)加以改變.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】下列能源中,不來(lái)源于太陽(yáng)能的是( )

A. 石油 B. 天然氣 C. 江河水流能 D. 核能

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】站在泥潭中的人,雙腳陷入泥潭中,當(dāng)他拔起一只腳時(shí),另一只腳將會(huì):

A. 陷入的深度不變,因?yàn)槟嗵端艿膲毫Σ蛔?/span>

B. 陷入的深度不變,因?yàn)槟嗵妒艿降膲簭?qiáng)不變

C. 陷入的深度增大,因?yàn)槟嗵妒艿降膲毫υ龃?/span>

D. 陷入的深度增大,因?yàn)槟嗵妒艿降膲簭?qiáng)增大

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】在核電站中,能量發(fā)生轉(zhuǎn)化,變?yōu)殡娔艿倪^(guò)程是(

A. 核能機(jī)械能電能 B. 核能水的內(nèi)能機(jī)械能電能

C. 核能電能 D. 核能水的內(nèi)能電能

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖甲所示的是大廈或商場(chǎng)的觀光電梯,小明站立在勻速上升的電梯里欣賞外面的美景.
(1)小明看到地面在不斷地下降,是以為參照物,地面是運(yùn)動(dòng)的,以觀光電梯為參照物,小明是(選填“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”)的.
(2)如圖乙、丙所示的是小明坐電梯從底層到頂層電子手表的示數(shù)變化,由圖可知,電梯從底層到頂層共花時(shí)s.已知電梯上升的高度為60m,則電梯運(yùn)行的速度是m/s.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】下列實(shí)例中,屬于增大有益摩擦的是(

A. 下雪后,汽車上山時(shí),給輪上繞有防滑鐵鏈

B. 給自行車的軸加潤(rùn)滑油

C. 機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)部分有滾動(dòng)軸承

D. 在箱子下面裝上輪子

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示是自動(dòng)測(cè)定油箱內(nèi)油量的原理圖,O為杠桿支點(diǎn),油量表是由量程為0~06A的電流表改裝而成的,R0阻值為10Ω,電源電壓為3V,Rx是規(guī)格為“20Ω 1A”的滑動(dòng)變阻器。當(dāng)Rx的滑片處于最上端時(shí),電路中的電流是____ _A,此時(shí)油量表標(biāo)示為0;當(dāng)油面上升時(shí),電路中的電阻將______,電流將______以上兩空選填“增大”或“減小”。

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】運(yùn)動(dòng)員將足球從后場(chǎng)踢到前場(chǎng),足球在空中運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,不計(jì)空氣阻力,其受力的情況是

A. 只受重力 B. 只受踢力 C. 受重力和踢力 D. 不受力

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】實(shí)驗(yàn)室中研究滑動(dòng)摩擦?xí)r,是用彈簧秤拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng),彈簧秤的示數(shù)直接表示______力的大小,根據(jù)______條件,這時(shí)彈簧秤的示數(shù)與____力的大小相等,因而間接知道了該力的大小.

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