物理興趣小組的同學們在實驗室發(fā)現(xiàn)了三種規(guī)格不同的小燈泡,上面分別標有“4V 0.5A”,“6V 0.6A”,“8V 0.4A”的字樣.同學們想探究這三種燈泡正常發(fā)光時的亮度跟什么因素有關,經(jīng)過討論后他們提出了三種猜想:
①燈泡上標有的電壓越大,燈泡就越亮
②燈泡上標有的電流越大,燈泡就越亮
③燈泡消耗的功率越大,燈泡就越亮
為了驗證上述猜想,同學們設計出了實驗的電路圖,如圖甲所示.于是他們找來了實驗所需的器材,并動手連接電路.

(1)對照電路圖用筆畫線代替導線,將圖乙的實驗電路連接完整(電表量程的選擇要符合實驗的要求).
(2)他們依次將三個不同規(guī)格的燈泡接入電路,都讓其在正常發(fā)光的情況下,將實驗數(shù)據(jù)和觀察到的現(xiàn)象填入下面的表格中.
實驗序號U/VI/A燈泡亮度
140.5較暗
260.6最亮
380.4較亮
對表格中的內(nèi)容綜合分析后,你認為猜想①是______的,其依據(jù)是比較表格中實驗序號______得出的;猜想②是______的,其依據(jù)是比較表格中實驗序號______得出的;猜想③是______的,理由是:______.
【答案】分析:(1)由三個燈泡的額定電壓確定電壓表量程,由額定電流確定電流表量程.
實物圖和電路圖中,滑動變阻器接入的部分要相對應,都接左半段.
根據(jù)電路圖,從電源正極出發(fā),按照電流方向,依次串聯(lián)各元件,補全電流路徑,最后把電壓表并聯(lián)在燈泡兩端.
(2)a、亮度最大時,電壓不是最大.
b、亮度最小時,電流不是最小.
c、根據(jù)P=UI計算三次實驗的功率,比較功率和燈泡亮度的關系.
燈泡的亮度取決于燈泡的實際功率,實際功率越大,燈泡越亮.
解答:解:(1)三個燈泡的額定電壓分別為:4V、6V、8V,電壓表選擇0~3V量程.
三個燈泡的額定電流分別為:0.5A、0.6A、0.4A,電流表選擇0~0.6A量程.
電路圖中,滑動變阻器接入左半段,滑動變阻器接左下端接線柱.
按照電路圖,從電源正極出發(fā),按照電流方向,依次串聯(lián)開關、滑動變阻器、燈泡、電流表到電源負極,補全電流路徑,把電壓表并聯(lián)在燈泡兩端,電流從電壓表和電流表的正接線柱流入,從負接線柱流出,如圖:

(2)由實驗2、3得,電壓增大,燈泡亮度減。
猜想①:燈泡上標有電壓越大,燈泡越亮,是錯誤的.
由實驗1、3得,電流增大,燈泡亮度減。
猜想②:燈泡上標有電流越大,燈泡越亮,是錯誤的.
根據(jù)P=UI計算三次實驗中燈泡的功率分別為2W、3.6W、3.2W.可見燈泡功率越大,燈泡亮度越大.
猜想③燈泡消耗的功率越大,燈泡就越亮,是正確的.
燈泡亮度跟電壓無關,跟電流無關,跟電壓和電流的乘積有關,即跟燈泡的實際功率有關,因為燈泡的亮度取決于燈泡的實際功率,實際功率越大,燈泡亮度越大.
故答案為:(1)如圖;
(2)錯誤;2、3;錯誤;1、3;正確;小燈泡的亮度由小燈泡的實際功率決定的,而實際功率等于電壓和電流的乘積.
點評:本題主要考查了兩個問題:
(1)補全實物連接圖時,主要考慮電壓表、電流表、滑動變阻器:
電壓表量程根據(jù)燈泡的額定電壓或電源電壓來確定,電壓表并聯(lián)在燈泡的兩端.
根據(jù)燈泡的額定電壓和電阻,或根據(jù)燈泡的額定電壓和額定功率,來判斷電流表的量程,電流表串聯(lián)在電路中.
滑動變阻器有4個接線柱,選擇一上一下接線柱接入電路,使滑動變阻器串聯(lián)在電路中.
(2)對實驗數(shù)據(jù)處理的能力,設計實驗、進行實驗、得到實驗數(shù)據(jù),直接從實驗數(shù)據(jù)中或?qū)嶒灁?shù)據(jù)進行計算,總結(jié)實驗結(jié)論,對學生的考查增加了難度.
練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

25、為了探究物體吸收的熱量與哪些因素有關,物理興趣小組的同學們進行了種種的猜想.
(1)經(jīng)過實驗探究,證實了三種猜想是正確的:即物體吸收的熱量除了與物質(zhì)的種類有關,還與
質(zhì)量
,
溫度變化
有關.
(2)為了驗證吸收的熱量多少與物質(zhì)的種類有關,他們設計了如圖所示的實驗,小明同學針對此實驗列出了以下兩點注意事項:
A.兩個燒杯及杯中的電熱水器必須是相同的;
B.杯中裝的煤油和水的質(zhì)量和初溫必須相同;
以上注意事項中
B
點中
初溫必須相同
是多余的.
(3)以上實驗怎樣得知水和煤油吸收的熱量是不同的?

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?南開區(qū)一模)學校物理興趣小組的同學們想利用所學的物理知識測量學校旁的小珠峰的高度,他們利用星期天開展一次登山活動.已知在豎直方向每升高10m大氣壓強減小的值為△p,山下的大氣壓強為po
同學們隨身攜帶的實驗器材有:一個去掉針頭的玻璃材料的醫(yī)用注射器(已知注射器有刻度部分的容積為V)、一個彈簧測力計、一根細尼龍繩、一把刻度尺.到達山頂后,他們進行了如圖所示的實驗.(實驗中針筒與活塞之間的摩插不計)

實驗時小組同學分工合作:
a、小紅首先把注射器的活塞推至注射器筒的底端,并用橡皮帽封住其小孔;
b、小敏用刻度尺測出了針筒上有刻度部分的長度L(如圖甲所示);
c、小強用細尼龍繩拴住注射器活塞的頸部,使繩的另一端與彈簧測力計的掛鉤相連,然后水平向右慢慢拉動注射器筒,當注射器中的活塞剛開始滑動時(如圖乙所示),小明馬上記下這時彈簧測力計的示數(shù)為F.
請你根據(jù)以上內(nèi)容,幫助實驗小組完成下列問題:
(1)把注射器的活塞推至注射器筒的底端,這樣做的目的是
排盡注射器內(nèi)的空氣
排盡注射器內(nèi)的空氣

(2)利用題目中提供的數(shù)據(jù),推導出小珠峰山頂?shù)拇髿鈮簭妏及小珠峰的高度h的表達式.
(3)分析這個實驗過程中導致誤差的因素有(請寫出一條即可):
橡皮帽密封不好
橡皮帽密封不好

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科目:初中物理 來源: 題型:

物理興趣小組的同學們?yōu)榱颂骄课矬w動能大小與什么因素有關,做了如下的探究實驗:讓鋼球自斜面上滾下,打到一木塊上,推動木塊做功,如圖所示.
(1)讓同一鋼球從不同高度自由滾下,看哪一次木塊被推得遠.這里控制了
質(zhì)量
質(zhì)量
,改變了
速度
速度
,目的是探究其動能大小與
速度
速度
的關系.
(2)換用質(zhì)量不同的鋼球,讓它們從同一高度沿斜面滾下,看哪個鋼球把木塊推得遠.這里控制了
速度
速度
,改變了
質(zhì)量
質(zhì)量
,目的是探究其動能大小與
質(zhì)量
質(zhì)量
的關系.
(3)通過該實驗,你得出的結(jié)論是
物體的速度越大,質(zhì)量越大,動能就越大
物體的速度越大,質(zhì)量越大,動能就越大

(4)這種研究方法叫
控制變量法
控制變量法

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科目:初中物理 來源: 題型:

物理興趣小組的同學們?yōu)榱恕疤骄课矬w吸收的熱量與哪些因素有關”,進行了多種猜想.
(1)經(jīng)過實驗探究,證實了他們的三種猜想是正確的:即物體吸收的熱量除了與
物質(zhì)的種類
物質(zhì)的種類
有關,還與物體的質(zhì)量和溫度變化量有關.
(2)為了驗證“物體吸收熱量的多少與物質(zhì)種類有關”,他們設計了如圖所示的實驗.請你針對此實驗寫出應注意控制的條件:
煤油和水的質(zhì)量相同、溫度變化量相同
煤油和水的質(zhì)量相同、溫度變化量相同

例如:實驗用的兩個燒杯、兩只溫度計及杯中的電加熱器必須分別是相同的.除此之外還必須加以控制的物理量是:
煤油和水的質(zhì)量
煤油和水的質(zhì)量
;
溫度變化量
溫度變化量

(3)物理興趣小組的同學們是通過在控制以上條件分別相同的情況下,比較水和煤油的
加熱時間長短
加熱時間長短
不同,從而得知:水和煤油吸收的熱量是不同的.

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科目:初中物理 來源: 題型:

學過電學知識后,物理興趣小組的同學們對身邊的有關現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的探究欲望:
(1)圖示是一種調(diào)節(jié)Mp3音量兼開關的調(diào)節(jié)器,小明拆開后發(fā)現(xiàn)它實際上是一個旋鈕型
變阻器
變阻器
.當順時針轉(zhuǎn)動旋鈕觸片時,Mp3的音量變大,是將接線柱
BC
BC
接入電路.
(2)在物理課外活動中,小剛把兩種不同的金屬片A、B插入橙子,制成“水果電池”,并用電壓表測量水果電池的電壓為0.8V,如下圖所示,試在圖中畫出此時電壓表指針的位置,金屬片A是“水果電池”的
極.關于水果電池,請你再提出一個值得探究的問題
水果電池的電壓與金屬種類是否有關?
水果電池的電壓與金屬種類是否有關?

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