某同學(xué)在研究杠桿的平衡條件的實驗中:
(1)實驗前出現(xiàn)圖甲所示情況,為了使杠桿在水平位置平衡,應(yīng)將左端的螺母向
 調(diào)(填“左”或“右”).
(2)杠桿調(diào)節(jié)平衡后,小強不斷改變動力或動力臂的大小,調(diào)節(jié)阻力或阻力臂的大小,使杠桿在原來的位置重新平衡.下表是小強的實驗記錄,在這四組數(shù)據(jù)中,他發(fā)現(xiàn)實驗序號為
1
1
的一組數(shù)據(jù)是錯誤的.經(jīng)檢查,結(jié)果是測量阻力臂時讀錯了,阻力臂的實際值應(yīng)為
0.6
0.6
m;通過探究,小強得到杠桿的平衡條件是
F1L1=F2L2
F1L1=F2L2

實驗序號 動力F1/N 動力臂L1/m 阻力F2/N 阻力臂L2/m
1 2 0.3 1 0.4
2 1 0.4 2 0.2
3 1.5 0.2 3 0.1
4 1 0.6 1.5 0.4
(3)杠桿在生活中有很多應(yīng)用.如圖乙所示,現(xiàn)欲使靜止的蹺蹺板發(fā)生轉(zhuǎn)動,可采取的做法是
乙向右移動
乙向右移動
(說出一種方法即可),請說出你的依據(jù)
杠桿平衡條件
杠桿平衡條件
分析:(1)調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,向上翹的一端移動,使杠桿在水平位置平衡,力臂在杠桿上,便于測量力臂大小,同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響.
(2)根據(jù)杠桿平衡條件,判斷哪個實驗數(shù)據(jù)有問題,并且求出阻力臂大。
(3)動力臂和動力乘積與阻力和阻力臂乘積相等時,杠桿平衡.當力和力臂的乘積越大,杠桿就向哪端轉(zhuǎn)動.
解答:解:(1)如圖,杠桿的右端上翹,平衡螺母向上翹的右端移動,能使杠桿在水平位置平衡.
(2)根據(jù)杠桿平衡條件F1L1=F2L2得,
實驗序號1中F1L1≠F2L2,不符合杠桿平衡條件,所以實驗序號1中有錯誤.
2N×0.3m=1N×L2,
所以,l2=0.6m.
杠桿平衡條件為:F1L1=F2L2
(3)要使靜止的蹺蹺板轉(zhuǎn)動,使甲的力臂減小,或乙的力臂增大,所以甲向右移動,或乙向右移動.
判斷的依據(jù)是杠桿平衡條件.
故答案為:(1)右;
(2)1;0.6;F1L1=F2L2;
(3)乙向右移動;杠桿平衡條件.
點評:(1)根據(jù)杠桿平衡能求力或力臂,或判斷杠桿是否平衡等.
(2)調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡,使平衡螺母向上翹的一端移動.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

某同學(xué)在研究杠桿的平衡條件的實驗中:
(1)在未掛鉤碼時,發(fā)現(xiàn)杠桿右端上翹,則應(yīng)把杠桿右端螺母向
調(diào)(選填“左”或“右”),直至杠桿在水平位置平衡.實驗前,調(diào)節(jié)杠桿水平平衡的目的是:
杠桿重心過支點,排除杠桿自重對實驗的干擾
杠桿重心過支點,排除杠桿自重對實驗的干擾

實驗時,選用水平平衡位置研究這個實驗的目的是:
杠桿在水平位置平衡時,鉤碼自重產(chǎn)生的力臂與杠桿重合便于力臂的測量(表達合理均得分)
杠桿在水平位置平衡時,鉤碼自重產(chǎn)生的力臂與杠桿重合便于力臂的測量(表達合理均得分)

(2)調(diào)平后,他在左邊四格處掛了一個鉤碼,又在右邊1格處掛了同樣的4個鉤碼,杠桿剛好在水平位置平衡,則他認為杠桿的平衡條件也可以為動力+動力臂=阻力+阻力臂,他的結(jié)論對嗎?
不對
不對
.原因是
實驗次數(shù)太少,不能說明普遍規(guī)律;實驗所取數(shù)據(jù)太特殊,不具有普遍性;不同物理量之間不能相加(表達合理均得分)
實驗次數(shù)太少,不能說明普遍規(guī)律;實驗所取數(shù)據(jù)太特殊,不具有普遍性;不同物理量之間不能相加(表達合理均得分)

(3)去掉左邊鉤碼,用彈簧測力計在四格處向下拉,也可以使杠桿平衡,如每個鉤碼質(zhì)量是50g,則杠桿平衡時,彈簧秤的示數(shù)應(yīng)該是
0.5
0.5
N.實驗發(fā)現(xiàn),彈簧秤示數(shù)大于計算值,原因可能是
彈簧測力計使用時沒有與杠桿垂直導(dǎo)致力臂測量值偏。ū磉_合理均得分)
彈簧測力計使用時沒有與杠桿垂直導(dǎo)致力臂測量值偏小(表達合理均得分)
.(g=10N/kg)

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

某同學(xué)在研究杠桿的平衡條件的實驗中:
(1)在未掛鉤碼時,發(fā)現(xiàn)杠桿右端上翹,則應(yīng)把杠桿右端螺母向________調(diào)(選填“左”或“右”),直至杠桿在水平位置平衡.實驗前,調(diào)節(jié)杠桿水平平衡的目的是:________;
實驗時,選用水平平衡位置研究這個實驗的目的是:________.
(2)調(diào)平后,他在左邊四格處掛了一個鉤碼,又在右邊1格處掛了同樣的4個鉤碼,杠桿剛好在水平位置平衡,則他認為杠桿的平衡條件也可以為動力+動力臂=阻力+阻力臂,他的結(jié)論對嗎?________.原因是________.
(3)去掉左邊鉤碼,用彈簧測力計在四格處向下拉,也可以使杠桿平衡,如每個鉤碼質(zhì)量是50g,則杠桿平衡時,彈簧秤的示數(shù)應(yīng)該是________N.實驗發(fā)現(xiàn),彈簧秤示數(shù)大于計算值,原因可能是________.(g=10N/kg)

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科目:初中物理 來源:2012-2013學(xué)年江蘇省徐州34中九年級(上)第一次月考物理試卷(解析版) 題型:填空題

某同學(xué)在研究杠桿的平衡條件的實驗中:
(1)在未掛鉤碼時,發(fā)現(xiàn)杠桿右端上翹,則應(yīng)把杠桿右端螺母向    調(diào)(選填“左”或“右”),直至杠桿在水平位置平衡.實驗前,調(diào)節(jié)杠桿水平平衡的目的是:    ;
實驗時,選用水平平衡位置研究這個實驗的目的是:   
(2)調(diào)平后,他在左邊四格處掛了一個鉤碼,又在右邊1格處掛了同樣的4個鉤碼,杠桿剛好在水平位置平衡,則他認為杠桿的平衡條件也可以為動力+動力臂=阻力+阻力臂,他的結(jié)論對嗎?    .原因是   
(3)去掉左邊鉤碼,用彈簧測力計在四格處向下拉,也可以使杠桿平衡,如每個鉤碼質(zhì)量是50g,則杠桿平衡時,彈簧秤的示數(shù)應(yīng)該是    N.實驗發(fā)現(xiàn),彈簧秤示數(shù)大于計算值,原因可能是    .(g=10N/kg)

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科目:初中物理 來源:2012-2013學(xué)年新人教版九年級(上)期中物理模擬試卷(11)(解析版) 題型:填空題

某同學(xué)在研究杠桿的平衡條件的實驗中:
(1)在未掛鉤碼時,發(fā)現(xiàn)杠桿右端上翹,則應(yīng)把杠桿右端螺母向    調(diào)(選填“左”或“右”),直至杠桿在水平位置平衡.實驗前,調(diào)節(jié)杠桿水平平衡的目的是:    ;
實驗時,選用水平平衡位置研究這個實驗的目的是:   
(2)調(diào)平后,他在左邊四格處掛了一個鉤碼,又在右邊1格處掛了同樣的4個鉤碼,杠桿剛好在水平位置平衡,則他認為杠桿的平衡條件也可以為動力+動力臂=阻力+阻力臂,他的結(jié)論對嗎?    .原因是   
(3)去掉左邊鉤碼,用彈簧測力計在四格處向下拉,也可以使杠桿平衡,如每個鉤碼質(zhì)量是50g,則杠桿平衡時,彈簧秤的示數(shù)應(yīng)該是    N.實驗發(fā)現(xiàn),彈簧秤示數(shù)大于計算值,原因可能是    .(g=10N/kg)

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科目:初中物理 來源:2009-2010學(xué)年江蘇省蘇州市常熟市昆承中學(xué)九年級(上)期中物理試卷(解析版) 題型:填空題

某同學(xué)在研究杠桿的平衡條件的實驗中:
(1)在未掛鉤碼時,發(fā)現(xiàn)杠桿右端上翹,則應(yīng)把杠桿右端螺母向    調(diào)(選填“左”或“右”),直至杠桿在水平位置平衡.實驗前,調(diào)節(jié)杠桿水平平衡的目的是:   
實驗時,選用水平平衡位置研究這個實驗的目的是:   
(2)調(diào)平后,他在左邊四格處掛了一個鉤碼,又在右邊1格處掛了同樣的4個鉤碼,杠桿剛好在水平位置平衡,則他認為杠桿的平衡條件也可以為動力+動力臂=阻力+阻力臂,他的結(jié)論對嗎?    .原因是   
(3)去掉左邊鉤碼,用彈簧測力計在四格處向下拉,也可以使杠桿平衡,如每個鉤碼質(zhì)量是50g,則杠桿平衡時,彈簧秤的示數(shù)應(yīng)該是    N.實驗發(fā)現(xiàn),彈簧秤示數(shù)大于計算值,原因可能是    .(g=10N/kg)

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