在研究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件時,小軍連接了如圖所示的電路,他使導(dǎo)體棒ab沿水平方向運動,觀察到電流計有示數(shù)。于是小軍認為只要閉合電路部分導(dǎo)體在磁場中運動,就會產(chǎn)生感應(yīng)電流。請你利用圖中的器材設(shè)計一個實驗,證明小軍的說法是錯誤的。簡述實驗步驟和實驗現(xiàn)象。
實驗步驟:使導(dǎo)體棒上下運動,
實驗現(xiàn)象:電流計指針無偏轉(zhuǎn)

試題分析:產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件:閉合電路的部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動.同時要知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的方向與磁場方向和導(dǎo)體的運動方向有關(guān),小軍只讓導(dǎo)線左右運動就得出結(jié)論是錯誤的。
實驗步驟:使導(dǎo)體棒上下運動,
實驗現(xiàn)象:電流計指針無偏轉(zhuǎn)
點評:本題考查感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件及影響感應(yīng)電流的因素,當導(dǎo)體豎直上下運動時,由于導(dǎo)體棒不切割磁感線,故電路中不會產(chǎn)生感應(yīng)電流。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源:不詳 題型:實驗題

下圖為探究“磁生電”的實驗裝置。
(1)閉合開關(guān),讓懸著的導(dǎo)體AB_______(選填“左右”、“上下”、“沿A向B”或“沿B向A")運動時,電流表會發(fā)生偏轉(zhuǎn).
(2)若保持導(dǎo)體AB不動,要產(chǎn)生感應(yīng)電流,正確的操作是___       _____。
(3)實驗中發(fā)現(xiàn)電流表指針偏轉(zhuǎn)不明顯,為了使指針偏轉(zhuǎn)明顯,請你提一條改進建議:
_______________                                            _
(4)如果將電流表換成           ,可以觀察磁場對通電導(dǎo)體的作用。

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科目:初中物理 來源:不詳 題型:單選題

風(fēng)力測定儀由風(fēng)葉和改裝的電流表構(gòu)成,風(fēng)力越大,風(fēng)葉轉(zhuǎn)動越快,電流表讀數(shù)也越大。圖中與這一過程的工作原理相同的是
A.B.C.D.

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科目:初中物理 來源:不詳 題型:填空題

如圖所示的實驗裝置:(1)當開關(guān)閉合且導(dǎo)體ab左右運動時,電流表的指針才會偏轉(zhuǎn),這說明__________                                      。

(2)開關(guān)閉合后,磁體不動,導(dǎo)體ab左右運動時,電流表指針的偏轉(zhuǎn)方向也會隨之變化。這說明產(chǎn)生的感應(yīng)電流的方向與______________有關(guān)。

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科目:初中物理 來源:不詳 題型:填空題

如圖所示是一種話筒的示意圖,當人對著話筒說話時,膜片及與之相連的線圈在磁場中運動,把聲音信息轉(zhuǎn)化為        信息,這在物理學(xué)上稱                 現(xiàn)象。

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科目:初中物理 來源:不詳 題型:填空題

微風(fēng)吊扇通電后扇葉轉(zhuǎn)動,此過程中    能轉(zhuǎn)化為    能.拔下插頭,在插頭處接發(fā)光二極管,用手旋轉(zhuǎn)葉片,發(fā)光二極管發(fā)光,這是    現(xiàn)象,人們利用這一原理制成了   (發(fā)電/電動)機。

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科目:初中物理 來源:不詳 題型:單選題

下列四幅實驗裝置都是用來研究電與磁的,其中制作發(fā)電機依據(jù)的原理圖是( 。

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科目:初中物理 來源:不詳 題型:填空題

科學(xué)家在物理領(lǐng)域里的每次重大發(fā)現(xiàn),都有力地推動了人類文明的進程。例如:丹麥的科學(xué)家奧斯特,最早發(fā)現(xiàn)了電與磁之間有著密切的關(guān)系,從而為人類進入電氣化時代奠定了基礎(chǔ)。請你寫出能證明電與磁之間存在聯(lián)系的一個實驗:__________,它的—個應(yīng)用:___________________.

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科目:初中物理 來源:不詳 題型:實驗題

如圖所示,讓金屬棒ab水平向右運動時,靈敏電流計指針擺動。此實驗裝置是研究______________________的,____________機就是利用這種現(xiàn)象制成的。將磁極上下對調(diào),其他不變,觀察指針擺動情況,這樣操作是為了研究              
                                         。

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