如圖所示的剪刀剪紙的機械效率為80％，這表示

[　　]

A．

若作用在剪刀的動力是1 N，則阻力是0.8 N．

B．

若作用在剪刀的阻力是1 N，則動力是0.8 N

C．

若作用在剪刀的動力做功1 J，則有0.2J的功用于剪紙

D．

若作用在剪刀的動力做功1 J，則有0.8J的功用于剪紙

答案：D
解析：

機械效率是指有用功與總功的比值，即表示有用功在總功中所占的比例，所以剪刀剪紙的機械效率為80％，表示當(dāng)剪刀的動力做的總功為1J時，有80％(即0.8J)的功是用于剪紙的有用功．故D選項正確．


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源：人教版新課標(biāo)(2012) 八年級下 題型：

學(xué)校升國旗的旗桿頂上有一個滑輪，升旗時往下拉動繩子，國旗就會上升．下列對此滑輪的說法中正確的是

[　　]

A．

這是一個動滑輪，可省力

B．

這是一個定滑輪，可省力

C．

這是一個動滑輪，可改變力的方向

D．

這是一個定滑輪，可改變力的方向

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科目：初中物理 來源：人教版新課標(biāo)(2012) 八年級下 題型：

同學(xué)們在探究“影響滑輪組機械效率高低的因素”時，提出了下列假設(shè)：

①滑輪組機械效率高低可能與動滑輪重有關(guān)；

②滑輪組機械效率高低可能與被提物重有關(guān)；

③滑輪組機械效率高低可能與物體提升高度有關(guān)；

④滑輪組機械效率高低可能與承重繩子段數(shù)有關(guān)．

然后一位同學(xué)設(shè)計了如圖所示的兩個滑輪組，進(jìn)行對比實驗來驗證提出的假設(shè)，則該實驗驗證的假設(shè)是

[　　]

A．

①

B．

②

C．

③

D．

④

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科目：初中物理 來源：人教版新課標(biāo)(2012) 八年級下 題型：

如圖所示，有一個動滑輪，已知拉力為6 N，物體A上升了20 cm，則拉力做功________J；若物體A重為10 N，則滑輪的機械效率為________．

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科目：初中物理 來源：人教版新課標(biāo)(2012) 八年級下 題型：

在不計摩擦和繩子質(zhì)量的情況下，分別使用定滑輪、動滑輪、滑輪組(兩個定滑輪和兩個動滑輪)勻速提升同一物體到同一高度處，其機械效率分別為η定、η動、η組，則下列選項中正確的是

[　　]

A．

η組＜η動＜η定

B．

η定＜η動＜η組

C．

η動＜η定＜η組

D．

η定＜η組＜η動

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科目：初中物理 來源：人教版新課標(biāo)(2012) 八年級下 題型：

用如圖所示滑輪組勻速提升重為200 N的物體，人對繩的拉力為125 N，不計繩重和摩擦，滑輪組的機械效率為________．如果人的體重為600 N，拉動過程中繩始終未斷裂，他用此滑輪組能提升的最大物重為________N．

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科目：初中物理 來源：人教版新課標(biāo)(2012) 八年級下 題型：

如圖甲所示，小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有：杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個．

(1)實驗前，將杠桿中點置于支架上，當(dāng)杠桿靜止時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉．此時，應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向________(填“左”或“右”)調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時，保持________并靜止，達(dá)到平衡狀態(tài)．這樣做的好處是：便于在杠桿上直接測量________．

(2)杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小明在杠桿上A點處掛4個鉤碼，在B點處掛6個鉤碼，杠桿恰好在原位置平衡．于是小明便得出了杠桿的平衡條件為：________，他這樣得出的結(jié)論是否合理？________；為什么？________．

(3)實驗結(jié)束后，小明提出了新的探究問題：“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小明同學(xué)利用如圖乙所示裝置進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符．其原因是：________．

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科目：初中物理 來源：人教版新課標(biāo)(2012) 八年級下 題型：

用如圖所示的滑輪組提起重力為1200 N的物體時，若不考慮摩擦、繩和動滑輪的重力，則拉力F是________N；若實際作用在繩端的拉力是500 N，此時滑輪組的機械率是________．

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科目：初中物理 來源：2014-2015學(xué)年廣東廣州執(zhí)信中學(xué)八年級上學(xué)期期中考試物理試卷（解析版） 題型：作圖題

如圖所示，在練功房里，小紅同學(xué)利用平面鏡來幫助矯正舞蹈姿。畫出她的腳上B點的光線經(jīng)過平面鏡后進(jìn)入人眼A點的光路圖。

 

 

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