一個同學(xué)做實驗時，組成如圖所示的電路．閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)兩盞燈都不亮．他用一塊電壓表檢測故障．將電壓表并聯(lián)在ac兩點時，閉合開關(guān)S，電壓表示數(shù)是3V．將電壓表并聯(lián)在ab兩點時，電壓表示數(shù)為0．將電壓表并聯(lián)在bc兩點時，閉合開關(guān)S，電壓表示數(shù)是3V．由此可以做出判斷，電路在________兩點之間發(fā)生了________故障．

bc    斷路
分析：閉合開關(guān)，兩燈都不亮，說明沒有電流從任何一盞燈通過，所以不可能是一盞燈短路，另一盞燈完好，具體原因根據(jù)電壓表有無示數(shù)判斷．
解答：電壓表并聯(lián)在ac兩點時，閉合開關(guān)S，電壓表示數(shù)是3V，說明a點到電源正極和c點到電源負(fù)極的電路是完好的；電壓表并聯(lián)在ab兩點時，電壓表示數(shù)為0，說明b點經(jīng)c點到負(fù)極電路有斷路；電壓表并聯(lián)在bc兩點時，閉合開關(guān)S，電壓表示數(shù)是3V，說明b點經(jīng)a點到正極的電路是完好的．所以故障出在b、c之間，是斷路．
故答案：bc；斷路．
點評：用電壓表判斷電路故障時，如果有示數(shù)，說明與電壓表串聯(lián)的元件是完好的；如果無示數(shù)，說明與電壓表串聯(lián)的元件有斷路，或與電壓表并聯(lián)的元件短路．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

31、按照課本要求探究并聯(lián)電路中電流的關(guān)系，某組同學(xué)設(shè)計的電路如圖所示．把電流表分別接入到電路中的A、B、C處，測出它們的電流，填入下表：
實驗次數(shù) A處的電流IA/A B處的電流IB/A C處的電流IC/A
1 0.10 0.12 0.22
2 0.20 0.24 0.44
3 0.25 0.30 0.55
（1）過對上面數(shù)據(jù)的分析，可以得出是：
并聯(lián)電路干路中的電流等于各支路電流之和
；
（2）測量三次的目的是：
使結(jié)論更具有普遍性、可靠性
，在實驗中我們可以采用
更換電源、更換不同規(guī)格的小燈泡
的方法改變電流的大小從而進(jìn)行三次實驗；
（3）合你用一個電流表做實驗時的體會，提出一條對本實驗的改進(jìn)意見：
使用三個電流表同時接入到電路中的A、B、C處，測出它們的電流
．
（4）根據(jù)上述結(jié)論，應(yīng)用到如圖所示的部分電路中，圖已標(biāo)明了電流方向，該電路屬于
并
聯(lián)電路，若a、b、c中的電流分別為0.2A、0.3A、0.6A，則d中的電流為
0.1
A．

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科目：初中物理 來源： 題型：

28、小芬同學(xué)“探究杠桿的平衡條件”的實驗裝置如圖所示，請回答下列問題：
（1）實驗前先要調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使其在
水平
平衡，目的是
便于測量力臂
．如果小芬同學(xué)做實驗時發(fā)現(xiàn)杠桿左高右低，則她應(yīng)將杠桿左端的螺母向
左
調(diào)，或?qū)⒏軛U右端的螺母向
左
調(diào)．
（2）小芬同學(xué)根據(jù)圖示實驗裝置測得的一組數(shù)據(jù)，得出了“動力+動力臂=阻力+阻力臂”的錯誤結(jié)論，你認(rèn)為小芬同學(xué)在探究中存在的問題是：
①
實驗次數(shù)太少，有偶然性
；
②
將不同單位的數(shù)據(jù)相加
．
（3）圖示裝置中的杠桿處于靜止?fàn)顟B(tài)，若小芬同學(xué)在杠桿兩側(cè)各增加一個鉤碼（每個鉤碼的質(zhì)量相同），則（
C
）
A、杠桿仍在圖示位置靜止；    B、杠桿將順時針方向轉(zhuǎn)動
C、杠桿將逆時針方向轉(zhuǎn)動；    D、以上三種情況都有可能
（4）如果小芬同學(xué)將杠桿支點右側(cè)的鉤碼全部拿走，改用彈簧測力計拉著杠桿支點的左側(cè)，則必須
豎直向上
地拉住彈簧測力計才能使實驗順利進(jìn)行．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小芳同學(xué)按照課本要求探究并聯(lián)電路中電流的關(guān)系，某組同學(xué)設(shè)計的電路如圖甲所示．把電流表分別接入到電路中的A、B、C處，測出它們的電流，填入下表：
實驗
次數(shù)		 A處的電流
IA/A		 B處的電流
IB/A		 C處的電流
IC/A
1 0.10 0.12 0.22
2 0.20 0.24 0.44
3 0.25 0.30 0.55
（1）小麗把電流表接入A點，當(dāng)閉合開關(guān)時，發(fā)現(xiàn)電流表指針如圖乙所示，出現(xiàn)這故障的原因是
電流表的正負(fù)接線柱接反
電流表的正負(fù)接線柱接反
，該同學(xué)為了完成實驗，下一步應(yīng)該采取的措施是
把連接電流表正負(fù)接線柱的兩根導(dǎo)線交換
把連接電流表正負(fù)接線柱的兩根導(dǎo)線交換
．
（2）通過對上面表格中的數(shù)據(jù)分析，可以得到結(jié)論：
并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和
并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和
．
（3）實驗測量三次的目的是：
使實驗結(jié)論更具有普遍性和可靠性
使實驗結(jié)論更具有普遍性和可靠性
．
（4）結(jié)合你用一個電流表做實驗時的體會，提出一條對本實驗的改進(jìn)意見：
在A、B、C三處各串聯(lián)一個電流表
在A、B、C三處各串聯(lián)一個電流表
．

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科目：初中物理 來源：2011屆江蘇省泰州市海陵區(qū)九年級上學(xué)期期中考試物理試卷（帶解析） 題型：實驗題

小芬同學(xué)“探究杠桿的平衡條件”的實驗裝置如圖所示，請回答下列問題：
（1）實驗前先要調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使其在    平衡，目的是          。如果小芬同學(xué)做實驗時發(fā)現(xiàn)杠桿左高右低，則她應(yīng)將杠桿左端的螺母向    調(diào)，或?qū)⒏軛U右端的螺母向    調(diào)。
（2）小芬同學(xué)根據(jù)圖示實驗裝置測得的一組數(shù)據(jù)，得出了“動力＋動力臂＝阻力＋阻力臂”的錯誤結(jié)論，你認(rèn)為小芬同學(xué)在探究中存在的問題是：
①                                               ；
②                                               。
（3）圖示裝置中的杠桿處于靜止?fàn)顟B(tài)，若小芬同學(xué)在杠桿兩側(cè)各增加一個鉤碼（每個鉤碼的質(zhì)量相同），則（    ）

A．杠桿仍在圖示位置靜止B．杠桿將順時針方向轉(zhuǎn)動
C．杠桿將逆時針方向轉(zhuǎn)動D．以上三種情況都有可能
（4）如果小芬同學(xué)將杠桿支點右側(cè)的鉤碼全部拿走，改用彈簧測力計拉著杠桿支點的左側(cè)，則必須        、         地拉住彈簧測力計才能使實驗順利進(jìn)行。

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科目：初中物理 來源：2010-2011學(xué)年江蘇省泰州市海陵區(qū)九年級上學(xué)期期中考試物理試卷（解析版） 題型：實驗探究題

小芬同學(xué)“探究杠桿的平衡條件”的實驗裝置如圖所示，請回答下列問題：

（1）實驗前先要調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使其在     平衡，目的是           。如果小芬同學(xué)做實驗時發(fā)現(xiàn)杠桿左高右低，則她應(yīng)將杠桿左端的螺母向     調(diào)，或?qū)⒏軛U右端的螺母向     調(diào)。

（2）小芬同學(xué)根據(jù)圖示實驗裝置測得的一組數(shù)據(jù)，得出了“動力＋動力臂＝阻力＋阻力臂”的錯誤結(jié)論，你認(rèn)為小芬同學(xué)在探究中存在的問題是：

①                                                ；

②                                                。

（3）圖示裝置中的杠桿處于靜止?fàn)顟B(tài)，若小芬同學(xué)在杠桿兩側(cè)各增加一個鉤碼（每個鉤碼的質(zhì)量相同），則（     ）

 

A．杠桿仍在圖示位置靜止      B．杠桿將順時針方向轉(zhuǎn)動

C．杠桿將逆時針方向轉(zhuǎn)動      D．以上三種情況都有可能

（4）如果小芬同學(xué)將杠桿支點右側(cè)的鉤碼全部拿走，改用彈簧測力計拉著杠桿支點的左側(cè)，則必須         、          地拉住彈簧測力計才能使實驗順利進(jìn)行。

 

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同步練習(xí)冊答案