13.(1)如圖甲所示,電吹風置于冷風檔,打開電源開關(guān),讓風向豎直向上,將乒乓球置于氣流的正上方,氣球?qū)⑵古仪蛲衅鸱(wěn)穩(wěn)的懸于空中,緩慢向右移動電吹風,乒乓球也隨之向右運動.為什么乒乓球會隨電吹風運動?
(2)如圖乙所示,將電吹風伸入倒置的塑料袋內(nèi),打開熱風開關(guān),向袋子里吹熱風,幾秒后,關(guān)閉電吹風,松開手后,塑料袋會像熱氣球一樣升起來,請分析說明“熱氣球”為什么會騰空升起?

分析 (1)流體的流速越大的位置,壓強越小,吹風時,空氣的流速增大、壓強減小,比較乒乓球左面和右面受到的壓強,來解釋出現(xiàn)的現(xiàn)象.
(2)熱氣球是利用球內(nèi)的熱空氣比球外的冷空氣的密度要小、受到的浮力大于重力上升的.

解答 答:(1)當電吹風向右移動時,乒乓球右側(cè)的空氣流速快,壓強小,而左側(cè)的空氣流速慢,壓強大,形成向右的壓強差(或壓力差),改變了運動狀態(tài)(力可以改變物體的運動狀態(tài)),所以乒乓球會隨電吹風運動;
(2)打開熱風開關(guān),向袋子里吹熱風,袋內(nèi)空氣受熱膨脹,體積變大,密度變小,熱空氣的密度小于外面冷空氣的密度,據(jù)阿基米德原理,即F=G=mg=ρ空氣Vg,故氣球此時所受的浮力變大,當氣球受到的浮力大于氣球的重力時,熱氣球就能上升.

點評 本題考查了學生對物體浮沉條件的了解與流體壓強跟流速的關(guān)系,能利用流體壓強知識解釋有關(guān)的現(xiàn)象,考查學生應用物理知識解決實際問題的能力.

練習冊系列答案
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15.如圖所示,把重物放在平直的塑料板上,塑料板變彎曲,這個現(xiàn)象說明:力可以產(chǎn)生的作用效果之一是使物體發(fā)生形變.

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4.如圖所示,用銅、鐵、鋁制成三個體積和質(zhì)量都相同的空心球,圖中已畫出了鐵球內(nèi)部結(jié)構(gòu),白色表示鐵球的空心部分,請在圖中畫出鋁球和銅球內(nèi)部空心部分的大致結(jié)構(gòu).(ρ>ρ>ρ

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1.如圖是初中電學具有代表性的電路圖,其中電源電壓恒定為U,電壓表測的是R2兩端的電壓.當滑動變阻器滑片P由a端向b端移動時,下列分析正確的是( 。≧2>R1
A.由于電路的總電阻增加,因而電流表的示數(shù)減小
B.由于電路中電流減小,根據(jù)U2=IR2計算得出,電壓表的示數(shù)減小
C.R2的功率先變大后變小
D.由于電路中電流減小,根據(jù)U1=IR1計算得出,U1減小,而電源的電壓是恒定的.根據(jù)U2=U-U1知,電壓表的示數(shù)變大

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

8.下列測量儀器的使用,正確的是( 。
A.測量物體的質(zhì)量時,將物體放在天平的右盤
B.測量物體的長度時,不能使用零刻度線磨損的刻度尺
C.測量力的大小時,不能超過測力計的最大測量值
D.用量筒測量體積時,視線要與液面最低處垂直

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

18.如圖,小明將2個分別裝有空氣和紅棕色二氧化氮氣體的玻璃瓶口對口對接(二氧化氮的密度比空氣大),中間用玻璃板隔開,抽去玻璃板后,觀察到兩瓶氣體的顏色都變?yōu)榫鶆虻募t棕色,這種擴散現(xiàn)象,說明了組成物質(zhì)的分子在不停地做無規(guī)則運動.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

5.如圖所示,用2N的力握住總重為1N的水杯靜止不動,若將手的握力增大到6N,手與水杯之間摩擦力的大小將不變(選填“變大”、“變小”或“不變”).若將水杯總重增加到3N,水杯仍然靜止不動,則手與水杯之間摩擦力的大小為3N.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

2.“陽光動力2號”太陽能飛機進行了環(huán)球試飛,它的機身和機翼均采用了極輕的碳纖維材料.這種材料的優(yōu)點是( 。
A.體積小B.密度小C.彈性小D.硬度小

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

3.某同學在做“探究不同物質(zhì)的吸熱能力”的實驗時,使用相同的電加熱器給甲、乙兩種液體加熱,得到的實驗數(shù)據(jù)如下表:
物質(zhì)次數(shù)質(zhì)量m/kg升高溫度△t/℃加熱的時間t/min
10.1102
20.2104
30.1101
40.2202
(1)實驗中記錄加熱時間的目的是在相同時間內(nèi)產(chǎn)生的熱量相等
(2)分析第1、2次或第3、4次實驗數(shù)據(jù),可以得出同種物質(zhì)升高相同的溫度時,吸收的熱量的多少物質(zhì)的質(zhì)量有關(guān).
(3)分析第1、3次或第2、4次實驗數(shù)據(jù),可以得出質(zhì)量相等的不同物質(zhì),升高相同的溫度時,吸收的熱量不同(選填“相同”或“不同”)
(4)分析第1、4次實驗數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)加熱時間相同,單位質(zhì)量的不同物質(zhì)升高的溫度相同(選填“相同”或“不同”).
(5)由上述分析可以得出甲(選填“甲”或“乙”)物質(zhì)的吸熱能力強.
(6)該實驗采用的物理學研究方法是轉(zhuǎn)換法和控制變量法.

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