如圖甲所示，工人正試圖用扳手?jǐn)Q松工件上一個(gè)緊固的螺栓，盡管他使出了渾身力氣，卻沒(méi)能成功．于是他想出了一個(gè)新點(diǎn)子：在其它不變的情況下，取來(lái)一根繩子，將繩的一頭栓在扳手柄的上端，自己使勁拉繩的另一頭（如圖乙所示）．可他還是沒(méi)能扳動(dòng)螺栓，這是為什么呢？請(qǐng)分析其中的原因．（假定工人施力的大小不變）

解：圖乙和圖甲比較，改變的是工人施力的作用點(diǎn)，但動(dòng)力臂大小沒(méi)有變，因?yàn)樽枇妥枇Ρ鄄蛔�，根�?jù)杠桿的平衡條件得出不能省力，所以沒(méi)能扳動(dòng)螺栓．
分析：甲乙兩圖中，阻力和阻力臂一定，動(dòng)力不變，施加的動(dòng)力的方向不變，動(dòng)力臂不變，只是改變了作用點(diǎn)，不能省力，所以沒(méi)能扳動(dòng)螺栓．
點(diǎn)評(píng)：使用杠桿，當(dāng)阻力和阻力臂一定時(shí)，動(dòng)力臂越大、越省力，要明白其中的道理并會(huì)用．
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

28、如圖甲所示，工人正試圖用扳手?jǐn)Q松工件上一個(gè)緊固的螺栓，盡管他使出了渾身力氣，卻沒(méi)能成功．于是他想出了一個(gè)新點(diǎn)子：在其它不變的情況下，取來(lái)一根繩子，將繩的一頭栓在扳手柄的上端，自己使勁拉繩的另一頭（如圖乙所示）．可他還是沒(méi)能扳動(dòng)螺栓，這是為什么呢？請(qǐng)分析其中的原因．（假定工人施力的大小不變）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖甲所示，工人正試圖用扳手?jǐn)Q松工件上一個(gè)緊固的螺母，盡管他使出了渾身力氣，卻沒(méi)能成功．小明和小剛同學(xué)看到后，利用所學(xué)物理知識(shí)分別給他設(shè)計(jì)了一個(gè)新點(diǎn)子：小明設(shè)計(jì)的是在其它不變的情況下，取來(lái)一根繩子，將繩的一端系在扳手柄的上端，使勁拉繩的另一端，如圖乙所示．小剛設(shè)計(jì)的是在其它不變的情況下，取來(lái)一個(gè)較長(zhǎng)的套筒，將套筒套在扳手柄上，用力扳套筒的上端，如圖丙所示．則：

（1）哪個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)的點(diǎn)子容易擰松螺母？
（2）分析說(shuō)明這個(gè)同學(xué)的方法為什么容易擰松螺母？

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科目：初中物理 來(lái)源：2013屆江蘇省蘇州園區(qū)星港學(xué)校九年級(jí)10月月考物理試卷（帶解析） 題型：實(shí)驗(yàn)題

如圖甲所示，工人正試圖用扳手?jǐn)Q松工件上一個(gè)緊固的螺母，盡管他使出了渾身力氣，卻沒(méi)能成功。小明和小剛同學(xué)看到后，利用所學(xué)物理知識(shí)分別給他設(shè)計(jì)了一個(gè)新點(diǎn)子：小明設(shè)計(jì)的是在其它不變的情況下，取來(lái)一根繩子，將繩的一端系在扳手柄的上端，使勁拉繩的另一端，如圖乙所示。小剛設(shè)計(jì)的是在其它不變的情況下，取來(lái)一個(gè)較長(zhǎng)的套筒，將套筒套在扳手柄上，用力扳套筒的上端，如圖丙所示。則：

(1)哪個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)的點(diǎn)子容易擰松螺母?答：               
(2)分析說(shuō)明這個(gè)同學(xué)的方法為什么容易擰松螺母?                      

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如圖甲所示，工人正試圖用扳手?jǐn)Q松工件上一個(gè)緊固的螺母，盡管他使出了渾身力氣，卻沒(méi)能成功。小明和小剛同學(xué)看到后，利用所學(xué)物理知識(shí)分別給他設(shè)計(jì)了一個(gè)新點(diǎn)子：小明設(shè)計(jì)的是在其它不變的情況下，取來(lái)一根繩子，將繩的一端系在扳手柄的上端，使勁拉繩的另一端，如圖乙所示。小剛設(shè)計(jì)的是在其它不變的情況下，取來(lái)一個(gè)較長(zhǎng)的套筒，將套筒套在扳手柄上，用力扳套筒的上端，如圖丙所示。則：

(1)哪個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)的點(diǎn)子容易擰松螺母?答：               

(2)分析說(shuō)明這個(gè)同學(xué)的方法為什么容易擰松螺母?                      

 

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