10.如圖甲所示是同學(xué)們在老師指導(dǎo)下探究重力方向的實驗裝置.
(1)將該裝置放在水平桌面上后,逐漸改變木板M與桌面的夾角α,會觀察到懸線OA的方向不變(選填“改變”或“不變”); 剪斷懸線OA,觀察到小球下落的方向是OA(選填“OA”或“OB”)方向,由此可知重力的方向為豎直向下.
(2)利用該原理制成水平儀可以檢驗一個平面是否水平,若把它東西方向放置在桌面上,人在水平儀的北邊朝南觀看,重垂線錐體偏在水平儀中央刻度線的右方,如圖乙所示,說明此桌面的西邊低(選填“東”、“南”、“西”或“北”).

分析 (1)根據(jù)重力的方向總是豎直向下的來作答,建筑工人經(jīng)常用重垂線來檢查墻壁是否豎直;
(2)水平儀檢測平面時,重垂線椎體總是偏向桌面較低的方向;根據(jù)重力的方向總是豎直向下的進(jìn)行分析桌面的高低情況和重垂線的原理.

解答 解:(1)因為重力的方向總是豎直向下的,所以懸線OA由于受重力的作用就保持豎直方向不變;通過分析得出的結(jié)論:重力的方向總是豎直向下的,剪斷懸線OA,觀察到小球下落的方向OA;
(2)因為重力的方向總是豎直向下的,而水平儀就是利用重力的方向制成的,因此當(dāng)人在水平儀的北邊朝南觀看,重垂線錐體偏在水平儀中央刻度線的右方,說明此桌面的西邊低.
故答案為:(1)不變;(2)OA;豎直向下;(2)西.

點評 本題是對重力方向的一個考查,我們只要掌握重力的方向總是豎直向下的就行.也是應(yīng)用物理知識解決實際問題的一個體現(xiàn),體現(xiàn)物理知識服務(wù)于社會生活的理念.

練習(xí)冊系列答案
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1.體重為500N的小明先勻速爬桿,再勻速爬繩;下列說法正確的是( 。
A.爬桿時受的摩擦力比爬繩大,方向豎直向上
B.兩次受的摩擦力一樣大;方向豎直向上
C.兩次受的摩擦力一樣大,方向豎直向下
D.以上說法都不對

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18.在太空運行的“神州九號”飛船中,不可能完成的實驗是(  )
A.用彈簧測力計測拉力B.用天平測物體質(zhì)量
C.用放大鏡觀察微小物體D.用刻度尺測物體長度

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

5.小明在立定跳遠(yuǎn)時,用力向后蹬地,就能獲得向前的力,這是因為物體間力的作用是相互 的;使他向前的力的施力物體是地面;如果起跳板上有沙粒,起跳時就會感覺很滑,影響跳遠(yuǎn)成績,這是因為跳板上的沙粒把滑動變?yōu)闈L動,使摩擦力大大減。

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15.某同學(xué)利用“替代法”測量一粒花生米的密度,實驗過程如圖所示.請在下列橫線中填寫適當(dāng)內(nèi)容.

①選擇一粒飽滿的花生米放入裝有適量水的透明玻璃杯中,發(fā)現(xiàn)花生米下沉至杯底,如圖(甲),此時花生米所受的浮力小于重力(填“大于”、“等于”或“小于”).
②往杯中逐漸加鹽并攪拌,直至觀察到花生米懸浮,隨即停止加鹽,如圖(乙).
③取出花生米,用調(diào)好的天平測杯子和鹽水的總質(zhì)量,如圖(丙),天平的讀數(shù)為121g.
④將玻璃杯中的鹽水全部倒入量筒,如圖(。客驳淖x數(shù)為55mL.
⑤測出空杯子的質(zhì)量為20g.
⑥利用密度公式計算出鹽水的密度,即為花生米的密度1.84g/cm3

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

2.江陰杏春橋橋頭立著如圖所示的限重標(biāo)志牌,表示的意思是:該橋允許通過車輛的最大質(zhì)量為20t;為了防止橋上混凝土預(yù)制板熱脹冷縮而造成危害,在建造大橋時在預(yù)制板間設(shè)計了“伸縮縫”,“伸縮縫”中填補的材料應(yīng)選彈性好(選填“硬度大”或“彈性好”)的.

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19.某潛水員潛到水面下10m深處打撈一個體積為5×10-3m3的物體,此時他所受水的壓強為1.0×105 Pa,物體在水中受到的浮力為50 N.當(dāng)潛水員從水面下10m深處繼續(xù)下潛的過程中,他所受浮力的大小將不變(選填“變大”、“變小”或“不變”).

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20.某物理學(xué)習(xí)小組在探究物體所受重力大小與物體質(zhì)量關(guān)系時,實驗數(shù)據(jù)記錄如下表:
(1)在探究過程中,需要的測量工具有天平和彈簧測力計.
(2)分析表中實驗數(shù)據(jù)及圖象,得出的結(jié)論是:重力大小與質(zhì)量成正比
(3)甲乙兩位同學(xué)也去做了上面的實驗,甲分別測出一個鉤碼、兩個鉤碼、三個鉤碼的重力大小后,根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出了物體所受重力的大小與它的質(zhì)量的關(guān)系.乙同學(xué)則取了質(zhì)量不同的蘋果、小木塊、小鐵球各一個,并分別測出它們的質(zhì)量和重力,來探究物體所受重力大小與質(zhì)量的關(guān)系,你認(rèn)為乙同學(xué)的做法C.
A.不合理,因為他沒有用同種物質(zhì)的物體做實驗
B.不合理,因為他沒有使物體的質(zhì)量成整數(shù)倍變化
C.合理,因為他同樣可以得到的物體所受重力大小與質(zhì)量的關(guān)系
D.合理,因為他的操作比甲同學(xué)更簡便.

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