為了研究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān),教材中設(shè)計(jì)了“小鋼球撞木塊”的實(shí)驗(yàn)(如圖所示)讓靜止的小鋼球從斜面滾下,觀(guān)察木塊被推動(dòng)的距離.關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法中,不正確的是( )

A.該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是采用轉(zhuǎn)換法,用木塊移動(dòng)的距離來(lái)表示動(dòng)能的大小
B.該實(shí)驗(yàn)研究的基本方法是控制變量法,如分別控制小球滾下的高度、小球的質(zhì)量等
C.在實(shí)驗(yàn)器材的選擇時(shí),可以不考慮斜面的光滑程度,被撞木塊的質(zhì)量和軟硬等因素
D.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,讓同一小球從不同高度落下,目的是為了讓小球獲得不同的運(yùn)動(dòng)速度
【答案】分析:動(dòng)能的決定因素有兩個(gè):質(zhì)量和速度,在探究“物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”時(shí),應(yīng)該利用控制變量法的思路,去分析解決;鋼球把木塊推出的距離長(zhǎng),說(shuō)明的動(dòng)能大這是一種轉(zhuǎn)換的方法.
解答:解:A、球的動(dòng)能是從木塊被推出的距離看出的,這里采用了轉(zhuǎn)換法的思想,故該選項(xiàng)說(shuō)法正確;
B、球的動(dòng)能與質(zhì)量和速度都有關(guān)系,根據(jù)控制變量法,如分別控制小球滾下的高度、小球的質(zhì)量等;故該選項(xiàng)說(shuō)法正確;
C、斜面的光滑程度影響小球滾下的速度,木塊的質(zhì)量和軟硬影響碰撞的程度,所以在實(shí)驗(yàn)器材的選擇時(shí),考慮斜面的光滑程度,木塊的質(zhì)量和軟硬等因素,故該選項(xiàng)說(shuō)法不正確;
D、讓球滾到水平面上時(shí)獲得的速度與球在斜面上的高度有關(guān),同一小球從不同高度落下,目的是為了讓小球獲得不同的運(yùn)動(dòng)速度,故該選項(xiàng)說(shuō)法正確.
故選C.
點(diǎn)評(píng):本題全面地考查動(dòng)能的大小與哪些因素得實(shí)驗(yàn),解答時(shí)注意多因素問(wèn)題時(shí)需要運(yùn)用控制變量法,反映動(dòng)能多少時(shí)運(yùn)用了轉(zhuǎn)換法.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

小明為了研究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān),他設(shè)計(jì)了如圖甲、乙所示的實(shí)驗(yàn):
(1)讓質(zhì)量相同的兩個(gè)小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開(kāi)始向下運(yùn)動(dòng),然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止,如圖甲所示;
(2)再讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球沿同一光滑斜面分別從B處開(kāi)始向下運(yùn)動(dòng),然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止,如圖乙所示.

上述甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)中:能得出動(dòng)能與物體質(zhì)量有關(guān)的圖及所控制的變量是
乙圖
乙圖
、
滑到斜面底端時(shí)球的速度相同
滑到斜面底端時(shí)球的速度相同
;能得出動(dòng)能與物體的運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)的圖及所控制的變量是
甲圖
甲圖
球的質(zhì)量相同
球的質(zhì)量相同

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

如圖是探究“物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的裝置.
(1)如甲圖所示,讓小車(chē)從斜面上相同的高度由靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng),碰到同一位置的相同木塊上.

①該實(shí)驗(yàn)要探究的是物體動(dòng)能的大小與物體
質(zhì)量
質(zhì)量
的關(guān)系.
②該實(shí)驗(yàn)物體動(dòng)能的大小是通過(guò)小車(chē)推動(dòng)木塊移動(dòng)的距離來(lái)反映的,若小車(chē)推動(dòng)木塊移動(dòng)的距離越大,說(shuō)明小車(chē)的動(dòng)能越
(選填“大”或“小”);若水平面絕對(duì)光滑,本實(shí)驗(yàn)將
不能
不能
(選填“能”或“不能”)達(dá)到探究目的.
(2)為了研究動(dòng)能的大小與物體的速度的關(guān)系,小丁組設(shè)計(jì)了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn),讓同一小車(chē),從不同傾斜程度的斜面上的一點(diǎn)由靜止滑下,控制小車(chē)滑行的距離AB相同,撞擊靜止在B點(diǎn)的木塊,由木塊移動(dòng)的距離判斷動(dòng)能的大。
①該實(shí)驗(yàn)物體的速度是指小車(chē)從斜面上靜止滑下與木塊碰撞時(shí)
碰撞前小車(chē)
碰撞前小車(chē)
(選填“碰前小車(chē)”、“碰后小車(chē)”、“碰前木塊”或“碰后木塊”)的速度,它是通過(guò)改變
斜面傾斜程度
斜面傾斜程度
(選填“斜面長(zhǎng)度”、“斜面傾斜程度”或“小車(chē)質(zhì)量”)實(shí)現(xiàn)的.
②對(duì)于這個(gè)方案,你的評(píng)價(jià)是
有點(diǎn)問(wèn)題
有點(diǎn)問(wèn)題
(選填“還可以”或“有點(diǎn)問(wèn)題”),理由是
小車(chē)在推動(dòng)木塊時(shí)重力做功不同
小車(chē)在推動(dòng)木塊時(shí)重力做功不同

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2012?衢州)為了研究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān),教材中設(shè)計(jì)了“小鋼球撞木塊”的實(shí)驗(yàn)(如圖所示)讓靜止的小鋼球從斜面滾下,觀(guān)察木塊被推動(dòng)的距離.關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法中,不正確的是( 。

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科目:初中物理 來(lái)源:2012–2013年江蘇揚(yáng)州中學(xué)教育集團(tuán)初三第一學(xué)期期末考試物理試卷(帶解析) 題型:實(shí)驗(yàn)題

如圖所示,是“研究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)裝置.

(1)實(shí)驗(yàn)中通過(guò)觀(guān)察        的大小,來(lái)判斷小球動(dòng)能的大。
(2)實(shí)驗(yàn)中為了研究動(dòng)能的大小與質(zhì)量的關(guān)系,需要控制小球撞擊時(shí)的速度不變,具體的控制方法是        
(3)質(zhì)量和速度誰(shuí)對(duì)動(dòng)能的影響較大呢?小文所在的物理興趣小組借助速度傳感器和其他儀器得出了兩組數(shù)據(jù)如表一和表二所示.

分析這兩組數(shù)據(jù)可以得出:        對(duì)物體的動(dòng)能影響較大.依據(jù)是        
(4)某同學(xué)利用上述實(shí)驗(yàn)裝置探究“動(dòng)能大小與質(zhì)量”的關(guān)系,它將不同質(zhì)量的小球從同一斜面上由靜止自由滑下,實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)如下:

鋼球的質(zhì)量m/kg
0.1
0.15
0.20
0.25
0.30
0.35
0.40
木塊滑行距離S/m
0.12
0.10
0.12
0.12
0.11
0.13
0.12
該同學(xué)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出物體的動(dòng)能大小與質(zhì)量無(wú)關(guān),你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)結(jié)論與物理事實(shí)是否相符?      (選填:“相符”或“不相符”);你認(rèn)為出現(xiàn)此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的主要原因是        。

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科目:初中物理 來(lái)源:2014屆江蘇省江都市八年級(jí)下學(xué)期期中考試物理試卷(解析版) 題型:選擇題

為了研究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān),教材中設(shè)計(jì)了“小鋼球撞木塊”的實(shí)驗(yàn)(如圖所示),讓靜止的小鋼球從斜面滾下,觀(guān)察木塊被推動(dòng)的距離. 關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法中,不正確的是

A.該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是采用轉(zhuǎn)換法,用木塊移動(dòng)的距離來(lái)表示小球的動(dòng)能大小

B.該實(shí)驗(yàn)研究的基本方法是控制變量法,如分別控制小球滾下的高度、小球的質(zhì)量等

C.在選擇實(shí)驗(yàn)器材時(shí),可以不考慮斜面的光 滑程度、被撞木塊的質(zhì)量和軟硬等因素

D.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,讓同一小球從不同高度滾下,目的是讓小球獲得不同的運(yùn)動(dòng)速度

 

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