小宇騎車時發(fā)現(xiàn),不踩踏腳板,車也能滑行一段距離,他在不同的路面上多次嘗試后猜想:車滑行的距離可能與路面的粗糙程度和速度有關(guān)。為探究其中的奧秘,他在水平桌面上搭成一斜面,用小球做實驗,并用毛巾、棉布、木板等改變水平桌面的粗糙程度。

⑴為了探究小球在水平面上的滑行距離與速度的關(guān)系,小宇應(yīng)先后三次將小球從斜面的      (同一 / 不同)高度處釋放,比較小球在      (同一 / 不同)粗糙面上滑行的路程。

⑵為探究小球滑行距離與水平面粗糙程度的關(guān)系。①三次實驗小宇應(yīng)將小球從斜面上的       (同一 / 不同)高度處釋放;②三次實驗結(jié)果如圖甲所示,則小球在        表面上運動時受到的摩擦力最小,小球速度改變越       (快 / 慢)。由此得到結(jié)論:                                    。小宇認(rèn)為,通過進一步推理可以得出結(jié)論:運動的物體如果不受阻力作用,將                         。

⑶在上述(2)的三次實驗中,若小球克服毛巾的摩擦力做的功為W1,小球克服木板的摩擦力做的功為W2,則W1         W2 (大于 / 等于 / 小于)。

⑷為了模擬研究汽車超速帶來的安全隱患,李斌同學(xué)設(shè)計了如圖乙所示的探究實驗:將A、B兩個小球先后從同一裝置,高分別為hA、hB的位置滾下(mA<mB,hA>hB),推動小木塊運動一段距離后靜止。同組的小紅認(rèn)為他這樣設(shè)計實驗得出的結(jié)論有問題,理由是:                                     。

 

【答案】

(1)不同    同一

(2)同一   慢    速度相同時,水平面粗糙程度越小,小球滑行距離越遠    做勻速直線運動

(3)等于

【解析】為了探究小球在水平面上的滑行距離與速度的關(guān)系,小宇應(yīng)先后三次將小球從斜面的不同高度處釋放,比較小球在同一粗糙面上滑行的路程。探究小球滑行距離與水平面粗糙程度的關(guān)系。①三次實驗小宇應(yīng)將小球從斜面上的同一高度處釋放;②三次實驗結(jié)果如圖甲所示,則小球在表面上運動時受到的摩擦力最小,小球速度改變越慢。由此得到結(jié)論速度相同時,水平面粗糙程度越小,小球滑行距離越遠。小宇認(rèn)為,通過進一步推理可以得出結(jié)論:運動的物體如果不受阻力作用,將做勻速直線運動。上述(2)的三次實驗中,若小球克服毛巾的摩擦力做的功為W1,小球克服木板的摩擦力做的功為W2,則W1 等于W2

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2013?宜興市一模)小宇騎車時發(fā)現(xiàn),不踩踏腳板,車也能滑行一段距離,他在不同的路面上多次嘗試后猜想:車滑行的距離可能與路面的粗糙程度和速度有關(guān).為探究其中的奧秘,他在水平桌面上搭成一斜面,用小球做實驗,并用毛巾、棉布、木板等改變水平桌面的粗糙程度.
(1)為了探究小球在水平面上的滑行距離與速度的關(guān)系,小宇應(yīng)先后三次將小球從斜面的
不同
不同
(同一/不同)高度處釋放,比較小球在
同一
同一
(同一/不同)粗糙面上滑行的路程.
(2)為探究小球滑行距離與水平面粗糙程度的關(guān)系.①三次實驗小宇應(yīng)將小球從斜面上的
同一
同一
(同一/不同)高度處釋放;②三次實驗結(jié)果如圖1所示,則小球在
木板
木板
表面上運動時受到的摩擦力最小,小球速度改變越
(快/慢).由此得到結(jié)論:
速度相同時,水平面粗糙程度越小,小球滑行距離越遠
速度相同時,水平面粗糙程度越小,小球滑行距離越遠
.小宇認(rèn)為,通過進一步推理可以得出結(jié)論:運動的物體如果不受阻力作用,將
做勻速直線運動
做勻速直線運動

(3)在上述(2)的三次實驗中,若小球克服毛巾的摩擦力做的功為W1,小球克服木板的摩擦力做的功為W2,則W1
等于
等于
W2 (大于/等于/小于).
(4)為了模擬研究汽車超速帶來的安全隱患,李斌同學(xué)設(shè)計了如圖2所示的探究實驗:將A、B兩個小球先后從同一裝置,高分別為hA、hB的位置滾下(mA<mB,hA>hB),推動小木塊運動一段距離后靜止.同組的小紅認(rèn)為他這樣設(shè)計實驗得出的結(jié)論有問題,理由是:
沒有控制小球的質(zhì)量相等
沒有控制小球的質(zhì)量相等

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科目:初中物理 來源:2013屆江蘇省無錫市新區(qū)第一實驗學(xué)校九年級下學(xué)期期中考試物理試卷(帶解析) 題型:實驗題

小宇騎車時發(fā)現(xiàn),不踩踏腳板,車也能滑行一段距離,他在不同的路面上多次嘗試后猜想:車滑行的距離可能與路面的粗糙程度和速度有關(guān).為探究其中的奧秘,他在水平桌面上搭成一斜面,用小球做實驗,并用毛巾、棉布、木板等改變水平桌面的粗糙程度.

甲                                    乙
⑴探究小球在水平面上的滑行距離與速度的關(guān)系,小宇應(yīng)先后三次將小球從斜面的    (同一/不同)高度處釋放,比較小球在    (同一/不同)粗糙面上滑行的路程.
⑵為探究小球滑行距離與水平面粗糙程度的關(guān)系.小宇先后三次將小球從斜面上的同一高度處釋放,三次實驗結(jié)果如圖甲所示,由此得到結(jié)論:    .小宇認(rèn)為,通過進一步推理可以得出結(jié)論:運動的物體如果不受阻力作用,將    
⑶在上述(2)的三次實驗中,若小球克服毛巾的摩擦力做的功為W1,小球克服木板的摩擦力做的功為W2,則W1     W2(選填“﹥”、“﹤”或“﹦”).
⑷為了模擬研究汽車超速帶來的安全隱患,李斌同學(xué)設(shè)計了如圖乙所示的探究實驗:將A、B兩個小球先后從同一裝置,高分別為hA、hB的位置滾下(mA<mB,hA>hB),推動小木塊運動一段距離后靜止.同組的小紅認(rèn)為他這樣設(shè)計實驗得出的結(jié)論有問題,理由是:    .在如圖乙所示的甲、乙兩次實驗中,木塊移動過程中受到的摩擦力分別為f、f,則f    f(選填“﹥”、“﹤”或“﹦”).

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科目:初中物理 來源:2013屆江蘇省泰州中學(xué)附屬初中九年級二模物理試卷(帶解析) 題型:實驗題

小宇騎車時發(fā)現(xiàn),不踩踏腳板,車也能滑行一段距離,他在不同的路面上多次嘗試后猜想:車滑行的距離可能與路面的粗糙程度和速度有關(guān).為探究其中的奧秘,他在水平桌面上搭成一斜面,用小球做實驗,并用毛巾、棉布、木板等改變水平桌面的粗糙程度.

⑴探究小球在水平面上的滑行距離與速度的關(guān)系,應(yīng)先后三次將小球從斜面的   (同一/不同)高度處釋放,比較小球在  (同一/不同)粗糙面上滑行的路程.
⑵ 為探究小球滑行距離與水平面粗糙程度的關(guān)系.小宇先后三次將小球從斜面上的同一高度處釋放,三次實驗結(jié)果如圖甲所示,由此得到結(jié)論:                 .小宇認(rèn)為,通過進一步推理可以得出結(jié)論:運動的物體如果不受阻力作用,將            
⑶ 在上述(2)的三次實驗中,若小球克服毛巾的摩擦力做的功為W1,小球克服木板的摩擦力做的功為W2,則W1    W2(選填“﹥”、“﹤”或“﹦”).
⑷ 為了模擬研究汽車超速帶來的安全隱患,李斌同學(xué)設(shè)計了如圖乙所示的探究實驗:將A、B兩個小球先后從同一裝置,高分別為hA、hB的位置滾下(mA<mB,hA>hB),推動小木塊運動一段距離后靜止.同組的小紅認(rèn)為他的實驗設(shè)計有問題,問題是:             .更正后完成實驗,在如圖乙所示的甲、乙兩次實驗中,木塊移動過程中受到的摩擦力分別為f、f,則f   f(選填“﹥”、“﹤”或“﹦”).

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科目:初中物理 來源:2012-2013學(xué)年江蘇省附屬初中九年級二模物理試卷(解析版) 題型:實驗題

小宇騎車時發(fā)現(xiàn),不踩踏腳板,車也能滑行一段距離,他在不同的路面上多次嘗試后猜想:車滑行的距離可能與路面的粗糙程度和速度有關(guān).為探究其中的奧秘,他在水平桌面上搭成一斜面,用小球做實驗,并用毛巾、棉布、木板等改變水平桌面的粗糙程度.

⑴探究小球在水平面上的滑行距離與速度的關(guān)系,應(yīng)先后三次將小球從斜面的   (同一/不同)高度處釋放,比較小球在  (同一/不同)粗糙面上滑行的路程.

⑵ 為探究小球滑行距離與水平面粗糙程度的關(guān)系.小宇先后三次將小球從斜面上的同一高度處釋放,三次實驗結(jié)果如圖甲所示,由此得到結(jié)論:                 .小宇認(rèn)為,通過進一步推理可以得出結(jié)論:運動的物體如果不受阻力作用,將            

⑶ 在上述(2)的三次實驗中,若小球克服毛巾的摩擦力做的功為W1,小球克服木板的摩擦力做的功為W2,則W1    W2(選填“﹥”、“﹤”或“﹦”).

⑷ 為了模擬研究汽車超速帶來的安全隱患,李斌同學(xué)設(shè)計了如圖乙所示的探究實驗:將A、B兩個小球先后從同一裝置,高分別為hA、hB的位置滾下(mA<mB,hA>hB),推動小木塊運動一段距離后靜止.同組的小紅認(rèn)為他的實驗設(shè)計有問題,問題是:             .更正后完成實驗,在如圖乙所示的甲、乙兩次實驗中,木塊移動過程中受到的摩擦力分別為f、f,則f   f(選填“﹥”、“﹤”或“﹦”).

 

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