(一)小紅、小明兩同學(xué)分別用鋁塊、某種液體來(lái)探究“物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系”.小紅同學(xué)用天平、量筒、質(zhì)量不等的鋁塊和水進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表一所示.小明同學(xué)用天平、量筒、燒杯和某種液體進(jìn)行實(shí)驗(yàn),先在燒杯中加某種液體后測(cè)出它們的總質(zhì)量,再用量筒測(cè)出某種液體的體積,重復(fù)三次,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表二所示.
表一                   表二
實(shí)驗(yàn)序號(hào)鋁質(zhì)量(g)鋁體積(ml)實(shí)驗(yàn)序號(hào)液體的質(zhì)量(g)液體的體積(ml)
12710(1)5810
25420(2)6620
38130(3)7430
(1)小明表二中記錄的數(shù)據(jù)有明顯錯(cuò)誤,其產(chǎn)生錯(cuò)誤原因是________.
(2)利用哪些方法處理上述表一和表二中的數(shù)據(jù),可說(shuō)明密度是物質(zhì)的特性?
方法一:________;
方法二:________.
(3)某種液體的密謀是________g/cm3.
(4)回憶我們?cè)谧鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),為什么要選取多種物質(zhì),且對(duì)每種物質(zhì)都要收集多組數(shù)據(jù)?若對(duì)每種物質(zhì)僅收集一組數(shù)據(jù)是否可以?為什么?________
(二)如圖所示探究電磁鐵的磁性跟哪些因素有關(guān),小曼同學(xué)作出以下猜想:
猜想A:電磁鐵通電時(shí)有磁性,斷電時(shí)沒(méi)有磁性
猜想B:通過(guò)電磁鐵的電流越大,它的磁性越強(qiáng)
猜想C:外形相同的螺線管,線圈的匝數(shù)越多,它的磁性越強(qiáng)
為檢驗(yàn)上述猜想是否正確,小曼所在小組通過(guò)交流與合作設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案:
用漆包線(表面涂有絕緣漆的導(dǎo)線)在大鐵釘上繞制若干圈,制成簡(jiǎn)單的電磁鐵,用以吸引大頭針.如圖所示的a、b、c、d為實(shí)驗(yàn)中觀察到的四種情況.

根據(jù)小曼的猜想和實(shí)驗(yàn),完成下面填空:
(1)通過(guò)觀察電磁鐵________,可判斷它磁性的強(qiáng)弱.
(2)通過(guò)比較________兩種情況,可以驗(yàn)證猜想A是正確的.
(3)通過(guò)比較________兩種情況,可以驗(yàn)證猜想B是正確的.
(4)通過(guò)比較d中甲、乙兩電磁鐵,發(fā)現(xiàn)猜想C不全面,應(yīng)補(bǔ)充________.
(5)小曼做完實(shí)驗(yàn)又提出了一個(gè)新的問(wèn)題:若將d中甲的大鐵釘去掉,那么甲、乙吸引大頭針數(shù)目是否還是甲多乙少呢?于是進(jìn)一步猜想:D、甲多乙少  E、甲少乙多  F、甲一個(gè)也不吸引  G、無(wú)法判定
你認(rèn)為她的猜想最有理由成立的是________;(填字母)

解:(一)(1)由于表二中的液體的質(zhì)量與體積的比值不相等,故最有可能的錯(cuò)誤是:表二中的質(zhì)量記錄的是杯和液體的總質(zhì)量;
(2)為說(shuō)明密度是物質(zhì)本身的特性,我們可以利用“計(jì)算質(zhì)量與體積的比值”和“做出質(zhì)量和體積圖象”方法進(jìn)行判斷;
(3)在該題中,我們假設(shè)容器的質(zhì)量是m,由于是同種液體,即其質(zhì)量與體積的比值是相等的,故據(jù)表二的(1)(2)兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得:=,故可計(jì)算m=50g,故該液體的密度是ρ===0.8g/cm3;
(4)在該實(shí)驗(yàn)中,我們選取多種物質(zhì),且對(duì)每種物質(zhì)都要收集多組數(shù)據(jù),這主要是為了:尋找結(jié)論的普遍正確性,因?yàn)橹粶y(cè)一組數(shù)據(jù)無(wú)法找出質(zhì)量與體積的關(guān)系.
(二)(1)電磁鐵磁性越強(qiáng),吸引的大頭針越多,所以用電磁鐵吸引大頭針的多少表示電磁鐵磁性強(qiáng)弱.
(2)a圖,開(kāi)關(guān)斷開(kāi),電路中無(wú)電流,電磁鐵無(wú)磁性.b、c、d中電路是通路,電磁鐵有磁性,電磁鐵吸引大頭針.所以a和b(或a和c或a和d)來(lái)說(shuō)明電磁鐵通電時(shí)有磁性,斷電時(shí)沒(méi)有磁性.
(3)b和c線圈匝數(shù)相同,鐵芯相同,c圖滑動(dòng)變阻器連入電路的電阻小,電流大,電磁鐵的磁性強(qiáng),吸引的大頭針多.
(4)d中甲、乙兩電磁鐵串聯(lián),電流相同,鐵芯相同,甲的匝數(shù)多,吸引的大頭針越多,磁性越強(qiáng).
(5)磁鐵電流的大小、線圈匝數(shù)多少、有關(guān)鐵芯有關(guān).甲乙串聯(lián),電流相等,甲線圈匝數(shù)多,無(wú)鐵芯,乙線圈匝數(shù)少,有鐵芯,所以無(wú)法比較.
故答案為:(一)(1)表二中的質(zhì)量記錄的是杯和液體的總質(zhì)量;
(2)求質(zhì)量與體積比值;畫(huà)質(zhì)量與體積圖象;(3)0.8;
(4)尋找結(jié)論的普遍正確性,不能,只測(cè)一組數(shù)據(jù)無(wú)法找出質(zhì)量與體積的關(guān)系.
(二)①吸引大頭針的多少; ②a、b; ③b、c; ④在電流相等的情況下; ⑤G.
分析:(一)(1)由于表二中的是同一種液體,故其質(zhì)量與體積的比值是固定的,所以分析表中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)其比值不相等,故能判斷出表中所記錄的質(zhì)量可能是容器和液體的總質(zhì)量;
(2)我們之所以說(shuō)密度是物質(zhì)的特性,即同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的比值一般是固定不變的,故要想說(shuō)明上述現(xiàn)象,故可以據(jù)同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值是否相等的方法或是做出同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的圖象分析即可;
(3)在這里我們可以假設(shè)所用容器的質(zhì)量是m,而后根據(jù)同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值相等進(jìn)行計(jì)算即可;
(4)為了讓實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具有普遍性和說(shuō)服性,所以我們需要要選取多種物質(zhì),且對(duì)每種物質(zhì)都要收集多組數(shù)據(jù),這樣便于準(zhǔn)確的得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
(二)電磁鐵磁性強(qiáng)弱不能直接用眼睛觀察,而是通過(guò)吸引大頭針的多少來(lái)反映,吸引大頭針,電磁鐵有磁性,吸引的越多,磁性越強(qiáng).
電磁鐵磁性強(qiáng)弱跟電磁鐵電流的大小、線圈匝數(shù)多少、有關(guān)鐵芯有關(guān).在電流大小和線圈匝數(shù)一定時(shí),有鐵芯磁性強(qiáng);在電流大小和鐵芯一定時(shí),線圈匝數(shù)越多,磁性越強(qiáng);在線圈匝數(shù)和鐵芯一定時(shí),電流越大,磁性越強(qiáng).
點(diǎn)評(píng):密度是物質(zhì)本身的一種屬性,知道該屬性的得出過(guò)程,并會(huì)應(yīng)用密度公式求物質(zhì)密度是解決此題的關(guān)鍵;能掌握電磁鐵磁性強(qiáng)弱的影響因素,并能數(shù)量利用控制變量法和轉(zhuǎn)化法探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱的影響因素.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

下圖是小紅同學(xué)在探究通過(guò)電阻的電流跟兩端電壓的關(guān)系時(shí)連接的實(shí)驗(yàn)電路,小明同學(xué)在檢查電路時(shí)發(fā)現(xiàn)有兩處不妥.請(qǐng)指出小明同學(xué)認(rèn)為不妥的理由:
沒(méi)有斷開(kāi)開(kāi)關(guān)
沒(méi)有斷開(kāi)開(kāi)關(guān)

滑動(dòng)變阻器滑片沒(méi)有置于最大阻值處
滑動(dòng)變阻器滑片沒(méi)有置于最大阻值處

(1)小紅同學(xué)更正后,想在右邊空白處畫(huà)出此電路的電路圖.請(qǐng)你幫助小紅同學(xué)畫(huà)出來(lái).
(2)實(shí)驗(yàn)中小紅同學(xué)測(cè)量并記錄了下表中的一組數(shù)據(jù),根據(jù)表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在圖甲的a坐標(biāo)中作出電壓和電流的關(guān)系圖象.分析作出的圖象可知,電阻一定時(shí),通過(guò)導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成
正比
正比

U/V 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5
I/A 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5
(3)另一實(shí)驗(yàn)小組利用同樣的方法也畫(huà)出了電壓和電流的關(guān)系圖象,如圖甲b.小明同學(xué)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)圖象傾斜的程度不同,原因是
電阻阻值不同
電阻阻值不同


(4)請(qǐng)?jiān)趫D乙的表盤(pán)上標(biāo)出小紅同學(xué)測(cè)量電阻的過(guò)程中,電壓表示數(shù)為2V時(shí),電流表指針的位置.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解

在研究平面鏡成像特點(diǎn)時(shí),某同學(xué)利用一塊玻璃板代替平面鏡.在玻璃板同一側(cè),該同學(xué)通過(guò)玻璃板看到了同一個(gè)蠟燭的兩個(gè)像,產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是
 

幾位同學(xué)在做“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)時(shí),先將一塊玻璃板豎直架在水平臺(tái)上,再取兩段完全相同的蠟燭A和B,點(diǎn)燃玻璃板前的蠟燭A,進(jìn)行觀察.在此實(shí)驗(yàn)中
(1)為了便于觀察,該實(shí)驗(yàn)最好是在
 
的環(huán)境中進(jìn)行(選填“較明亮”或“較黑暗”).
(2)小明選擇玻璃板代替平面鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn),是利用玻璃板透明的特點(diǎn),便于
 

(3)所用刻度尺的作用是便于比較像與物體
 
關(guān)系.
(4)選取兩段完全相同的蠟燭是為了便于比較像與物體的
 
關(guān)系.
(5)移去玻璃板后面的蠟燭B,并在其所在的位置放置一個(gè)光屏,那么光屏上
 
(選填“能”或“不能”),所以平面鏡所成的像是
 
像(選填“實(shí)”或“虛”).
(6)點(diǎn)燃A蠟燭,小心地移動(dòng)B蠟燭,直到與A蠟燭的像
 
為止,這時(shí)發(fā)現(xiàn)像與物的大小
 
;進(jìn)一步觀察A、B兩支蠟燭在直尺上的位置發(fā)現(xiàn),像和物的連線與玻璃板
 
,像和物到玻璃板的距離
 
,
(7)為證實(shí)上述有關(guān)成像特點(diǎn)是否可靠,你認(rèn)為應(yīng)采取下列哪一項(xiàng)操作?
 

①保持A、B兩支蠟燭的位置不變,多次改變玻璃板的位置進(jìn)行觀察
②保持玻璃板位置不變,多次改變A蠟燭的位置,進(jìn)行與上述(6)相同的操作
(8)小紅將蠟燭A逐漸遠(yuǎn)離玻璃板時(shí),他的像將
 
(選填“變大”,“變小”或“不變”),這是因?yàn)槠矫骁R所成的像與物體
 

(9)使點(diǎn)燃的蠟燭A在兩個(gè)不同的位置,分別測(cè)出物距和像距相等的兩組數(shù)據(jù),得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論之一:像距與物距相等.你認(rèn)為這種方法是否合理?
 
,理由是
 

(10)觀察像時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)幾乎重疊的像,這是由于
 
造成的.
(11)如果有2mm和3mm厚的兩塊玻璃板,應(yīng)該選擇
 
厚的玻璃板進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
(12)小強(qiáng)同學(xué)在做“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)時(shí),按照如下步驟實(shí)驗(yàn):
第一步:將點(diǎn)燃的蠟燭A放在豎直放置的玻璃板前
第二步:將光屏放到像的位置,不透過(guò)玻璃板,直接觀察光屏上有無(wú)像
第三步:將蠟燭B點(diǎn)燃放到像的位置,觀察像與蠟燭的大小關(guān)系
第四步:用直尺測(cè)量出蠟燭和像到鏡面的距離
在他的實(shí)驗(yàn)操作中,第
 
步明顯錯(cuò)誤,正確的做法應(yīng)該是
 

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科目:初中物理 來(lái)源:2013年河南省中考第二次模擬檢測(cè)物理試卷(帶解析) 題型:實(shí)驗(yàn)題

下圖是小紅同學(xué)在探究通過(guò)電阻的電流跟兩端電壓的關(guān)系時(shí)連接的實(shí)驗(yàn)電路,小明同學(xué)在檢查電路時(shí)發(fā)現(xiàn)有兩處不妥。請(qǐng)指出小明同學(xué)認(rèn)為不妥的理由:
                     :②                          。
(1)小紅同學(xué)更正后,想在右邊空白處畫(huà)出此電路的電路圖。請(qǐng)你幫助小紅同學(xué)畫(huà)出來(lái)。

(2)實(shí)驗(yàn)中小紅同學(xué)測(cè)量并記錄了下表中的一組數(shù)據(jù),根據(jù)表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在圖甲的a坐標(biāo)中作出電壓和電流的關(guān)系圖象。分析作出的圖象可知,電阻一定時(shí),通過(guò)導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成        。

U/V
0.5
1.0
1.5
2.0
2.5
I/A
0.1
0.2
0.3
0.4
0.5
 

(3)另一實(shí)驗(yàn)小組利用同樣的方法也畫(huà)出了電壓和電流的關(guān)系圖象,如圖甲b所示。小明同學(xué)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)圖象傾斜的程度不同,原因是                          。
(4)請(qǐng)?jiān)趫D乙的表盤(pán)上標(biāo)出小紅同學(xué)測(cè)量電阻的過(guò)程中,電壓表示數(shù)為2V時(shí),電流表指針的位置。

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科目:初中物理 來(lái)源:2013年河南省中考第二次模擬檢測(cè)物理試卷(解析版) 題型:實(shí)驗(yàn)題

下圖是小紅同學(xué)在探究通過(guò)電阻的電流跟兩端電壓的關(guān)系時(shí)連接的實(shí)驗(yàn)電路,小明同學(xué)在檢查電路時(shí)發(fā)現(xiàn)有兩處不妥。請(qǐng)指出小明同學(xué)認(rèn)為不妥的理由:

                     :②                          。

(1)小紅同學(xué)更正后,想在右邊空白處畫(huà)出此電路的電路圖。請(qǐng)你幫助小紅同學(xué)畫(huà)出來(lái)。

(2)實(shí)驗(yàn)中小紅同學(xué)測(cè)量并記錄了下表中的一組數(shù)據(jù),根據(jù)表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在圖甲的a坐標(biāo)中作出電壓和電流的關(guān)系圖象。分析作出的圖象可知,電阻一定時(shí),通過(guò)導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成        。

U/V

0.5

1.0

1.5

2.0

2.5

I/A

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

 

(3)另一實(shí)驗(yàn)小組利用同樣的方法也畫(huà)出了電壓和電流的關(guān)系圖象,如圖甲b所示。小明同學(xué)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)圖象傾斜的程度不同,原因是                          。

(4)請(qǐng)?jiān)趫D乙的表盤(pán)上標(biāo)出小紅同學(xué)測(cè)量電阻的過(guò)程中,電壓表示數(shù)為2V時(shí),電流表指針的位置。

 

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

下圖是小紅同學(xué)在探究通過(guò)電阻的電流跟兩端電壓的關(guān)系時(shí)連接的實(shí)驗(yàn)電路,小明同學(xué)在檢查電路時(shí)發(fā)現(xiàn)有兩處不妥。請(qǐng)指出小明同學(xué)認(rèn)為不妥的理由:
           :②             。
(1)小紅同學(xué)更正后,想在右邊空白處畫(huà)出此電路的電路圖。請(qǐng)你幫助小紅同學(xué)畫(huà)出來(lái)。
(2)實(shí)驗(yàn)中小紅同學(xué)測(cè)量并記錄了下表中的一組數(shù)據(jù),根據(jù)表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在圖甲的a坐標(biāo)中作出電壓和電流的關(guān)系圖象。分析作出的圖象可知,電阻一定時(shí),通過(guò)導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成    。

U/V

0.5

1.0

1.5

2.0

2.5

I/A

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

(3)另一實(shí)驗(yàn)小組利用同樣的方法也畫(huà)出了電壓和電流的關(guān)系圖象,如圖甲b所示。小明同學(xué)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)圖象傾斜的程度不同,原因是             。
(4)請(qǐng)?jiān)趫D乙的表盤(pán)上標(biāo)出小紅同學(xué)測(cè)量電阻的過(guò)程中,電壓表示數(shù)為2V時(shí),電流表指針的位置。

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