Question

6．如圖甲所示是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景．

（1）小華將系于小卡片（重力可忽略不計）兩端的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向相反，并通過調整鉤碼的數量來改變拉力的大�。�
（2）當小卡片平衡時，小華將小卡片轉過一個角度，松手后小卡片不能（能/不 能）平衡，設計此實驗步驟的目的是為了探究不在同一直線上的兩個力能否平衡．
（3）為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是將卡片從中間剪開．
（4）小紅同學也對同一問題進行了探究，但他在左右支架上裝配兩個滑輪時沒有安裝成相同高度（如圖乙所示），你認為能否用小紅的裝置進行實驗能（選填“能”或“不能”）．
（5）在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設計了如圖丙所示的實驗，同學們認為小華的實驗優(yōu)于小明的實驗．其主要原因是A．
A．減少摩擦力對實驗結果的影響            B．小卡片是比較容易獲取的材料 
C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡  D．小卡片容易扭轉．

Answer 1

分析 根據二力平衡的條件答題：一對平衡力大小相等、方向相反、作用在一條直線上，作用在同一個物體上，在探究時注意控制變量法的應用．探究二力平衡時，驗證兩個力需要作用在同一個物體上，可以把小卡片分成兩半變成兩個物體．為了減小實驗誤差，應減小摩擦力對實驗的影響，根據摩擦力對實驗的影響分析小明與小華的實驗設計的優(yōu)劣．

解答 解：（1）在線的兩端掛上鉤碼的作用是使兩個拉力的方向相反，可通過調整鉤碼的數量來改變拉力的大�。�
（2）小華將小卡片轉過一個角度，兩個拉力不在同一直線上，則松手后小卡片不能平衡，設計此實驗步驟的目的是為了探究：不在同一直線上的兩個力能否平衡；
（3）為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，用剪刀把小卡片剪成兩個更小的卡片，觀察兩個更小卡片是否平衡．
（4）因為左右兩側各通過一個定滑輪，定滑輪的位置雖然不等高，但是當兩個力大小相等，方向相反，作用在同一直線上，作用在同一個物體上時，小卡片還是處于靜止狀態(tài)，照樣能完成實驗；
（5）小華實驗用的小卡片重力小，懸在空中不受摩擦力影響；小明實驗用的木塊放在水平桌面上，木塊和桌面之間存在摩擦力，摩擦力是不能消除的，實驗要受到摩擦力影響．所以還是小華的實驗方案好，故選A．
故答案為：（1）相反；鉤碼的數量；（2）不能；不在同一直線上的兩個力能否平衡；（3）將卡片從中間剪開；（4）能；（5）A．

點評 此題探究的是二力平衡的條件，注意從二力平衡的四個條件進行分析；二力平衡是初中物理力學中的難點，也是一個重點需要掌握，還要注意用好控制變量法．