9.小明同學(xué)打兵兵球時(shí)不小心將球踩癟了,但球沒有破裂,對(duì)于球內(nèi)氣體,沒有發(fā)生變化的物理量是(  )
A.體積B.質(zhì)量C.密度D.以上都不變

分析 由球被踩癟,我們首先可以判斷出乒乓球的體積減小了,即球內(nèi)氣體體積減小了;然后根據(jù)沒有破裂和質(zhì)量的定義判斷出球內(nèi)氣體的質(zhì)量不會(huì)發(fā)生變化;最后根據(jù)質(zhì)量不變、體積減小判斷出球內(nèi)氣體密度變化情況.

解答 解:A、當(dāng)球被踩癟時(shí),球的體積減小,所以球內(nèi)氣體的體積也減小了,故A錯(cuò)誤;
B、質(zhì)量是物體內(nèi)所含物質(zhì)的多少,當(dāng)球被踩癟時(shí),雖然球內(nèi)的氣體體積減小,但由于球沒有破裂,球內(nèi)氣體的分子數(shù)量沒有增多也沒有減少,所以球內(nèi)氣體的質(zhì)量沒有發(fā)生變化,故B正確;
C、當(dāng)球被踩癟時(shí),球內(nèi)氣體質(zhì)量不變,但由于氣體體積減小,所以球內(nèi)氣體的密度會(huì)變大,故C錯(cuò)誤;
D、因?yàn)锽正確,所以D錯(cuò)誤.
故選 B.

點(diǎn)評(píng) 解答本題時(shí),可以先從比較容易判斷的選項(xiàng)去分析,當(dāng)我們分析出這個(gè)選項(xiàng)中物理量的變化情況時(shí),我們就可以利用這個(gè)物理量的變化情況去進(jìn)一步分析其它選項(xiàng)中物理量的變化情況.做選擇題最常用的方法是排除法,我們可從最簡(jiǎn)單的、最有把握的選項(xiàng)去分析.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

19.在“測(cè)定小燈泡額定功率”的實(shí)驗(yàn)中,電源電壓為6V,小燈泡和額定電壓為3.8V.

(1)小明在連接實(shí)驗(yàn)電路時(shí)還有導(dǎo)線未接上,如圖甲所示,請(qǐng)用筆畫線代替導(dǎo)線把圖甲中的電路連接好(導(dǎo)線不得交叉).
(2)在閉合開關(guān)前,滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)該移到A(A/B)端.
(3)實(shí)驗(yàn)時(shí),要使小燈泡正常發(fā)光,應(yīng)移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片使電壓表的示數(shù)為3.8V,此時(shí)電流表的示數(shù)如圖乙所示,其示數(shù)為0.7A,那么小燈泡的額定功率是2.66W.

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20.甲乙兩銅制螺帽,甲的體積大于乙的體積則甲的密度( 。
A.甲大B.乙大C.一樣大D.無法確定

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

17.人們把“干冰”放在運(yùn)送食品的車?yán),這是利用干冰升華吸熱使運(yùn)輸中的食品降溫,防止食品腐爛變質(zhì),干冰還可用于人工降雨(舉一例即可.)

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4.如圖所示為某公路上的兩塊交通標(biāo)志牌,它表示的意思是:
①限速40km/h.
②此處距北京的路程有30km.
③在遵守交通規(guī)則的前提下,從此標(biāo)志牌到達(dá)北京,勻速行駛的汽車,最快時(shí)間需要45min.

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14.教師在使用投影儀時(shí),發(fā)現(xiàn)在屏幕上的畫面太大,要使屏幕上的畫面調(diào)小的正確方法是( 。
A.減小投影儀與屏幕間的距離,下調(diào)凸透鏡,減小凸透鏡到物體間的距離
B.減小投影儀與屏幕間的距離,上調(diào)凸透鏡,增大凸透鏡到物體間的距離
C.增大投影儀與屏幕間的距離,下調(diào)凸透鏡,減小凸透鏡到物體間的距離
D.增大投影儀與屏幕間的距離,上調(diào)凸透鏡,增大凸透鏡到物體間的距離

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

1.下列有關(guān)光現(xiàn)象的說法,正確的是( 。
A.雨后彩虹是太陽光傳播中被空氣中的水滴色散而產(chǎn)生的
B.電影幕布選用粗糙的布料,目的是讓光發(fā)生鏡面反射
C.電視機(jī)遙控器是通過發(fā)出不同的紫外線實(shí)現(xiàn)電視機(jī)遙控的
D.紅色的牡丹花由于只吸收紅光,反射其它色光,所以它看起來是紅色的

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

18.聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的,在15℃時(shí),聲音在空氣中的傳播速度是340m/s.光在真空中的傳播速度為3×108m/s.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

19.磁體旁小磁針靜止時(shí)所指方向如圖所示,
(1)標(biāo)出磁體的N極和S極;
(2)畫出放在a處的小磁針(NS)并標(biāo)出小磁針的南北極.

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