在討論“電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生熱量與哪些因素有關(guān)”這個(gè)問(wèn)題時(shí),小明和小華提
出了猜想:“電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生熱量與通過(guò)導(dǎo)體電流的大小、導(dǎo)體的電阻及通
電時(shí)間有關(guān)”,大家決定通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究.
(1)怎樣比較通電導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少呢?他們決定將一段電阻絲浸沒(méi)在液體中,用電阻絲通電產(chǎn)生熱量給液體加熱,如圖(a)所示,可以通過(guò)比較質(zhì)量相等的同種液體升高的溫度來(lái)比較電阻絲發(fā)熱量的多少,這是科學(xué)研究的一種常用方法.下列研究實(shí)例中也采用這種研究方法的是 (填序號(hào))。
①用磁感線來(lái)描述磁場(chǎng)的方向;
②學(xué)習(xí)電壓,我們可以通過(guò)對(duì)比水壓來(lái)認(rèn)識(shí)它;
③電路中是否有電流,我們可以通過(guò)觀察電路中電流表的指針是否偏轉(zhuǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)。
(2)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中所用被加熱液體選擇的是煤油而不是選擇水,這是因?yàn)?u>
的緣故(寫(xiě)出一條理由即可)。
(3)小明設(shè)計(jì)了如圖(b)所示的電路,其中R1≠R2,此電路是為了研究通電導(dǎo)體產(chǎn)生
熱量與 的關(guān)系。他選擇一段銅絲作為電阻R1,一段鎳鉻絲
作為電阻R2(R2>R1),如圖(c)所示。通電一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)浸有R1的液體溫度幾乎
不變,而浸有R2電阻絲的液體升溫明顯,通過(guò)分析,他發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在銅絲上,
這是因?yàn)椋篲_____________________________________________,改進(jìn)的辦法是
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
在討論“電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生熱量與哪些因素有關(guān)”這個(gè)問(wèn)題時(shí),小明和小華提
出了猜想:“電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生熱量與通過(guò)導(dǎo)體電流的大小、導(dǎo)體的電阻及通
電時(shí)間有關(guān)”,大家決定通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究.
(1)怎樣比較通電導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少呢?他們決定將一段電阻絲浸沒(méi)在液體中,用電阻絲通電產(chǎn)生熱量給液體加熱,如圖(a)所示,可以通過(guò)比較質(zhì)量相等的同種液體升高的溫度來(lái)比較電阻絲發(fā)熱量的多少,這是科學(xué)研究的一種常用方法.下列研究實(shí)例中也采用這種研究方法的是 (填序號(hào))。
①用磁感線來(lái)描述磁場(chǎng)的方向;
②學(xué)習(xí)電壓,我們可以通過(guò)對(duì)比水壓來(lái)認(rèn)識(shí)它;
③電路中是否有電流,我們可以通過(guò)觀察電路中電流表的指針是否偏轉(zhuǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)。
(2)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中所用被加熱液體選擇的是煤油而不是選擇水,這是因?yàn)?u>
的緣故(寫(xiě)出一條理由即可)。
(3)小明設(shè)計(jì)了如圖(b)所示的電路,其中R1≠R2,此電路是為了研究通電導(dǎo)體產(chǎn)生
熱量與 的關(guān)系。他選擇一段銅絲作為電阻R1,一段鎳鉻絲
作為電阻R2(R2>R1),如圖(c)所示。通電一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)浸有R1的液體溫度幾乎
不變,而浸有R2電阻絲的液體升溫明顯,通過(guò)分析,他發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在銅絲上,
這是因?yàn)椋篲_____________________________________________,改進(jìn)的辦法是
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科目:初中物理 來(lái)源:2012屆山東省泰州市九年級(jí)期末考試物理卷 題型:實(shí)驗(yàn)題
在討論“電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生熱量與哪些因素有關(guān)”這個(gè)問(wèn)題時(shí),小明和小華提
出了猜想:“電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生熱量與通過(guò)導(dǎo)體電流的大小、導(dǎo)體的電阻及通
電時(shí)間有關(guān)”,大家決定通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究.
(1)怎樣比較通電導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少呢?他們決定將一段電阻絲浸沒(méi)在液體中,用電阻絲通電產(chǎn)生熱量給液體加熱,如圖(a)所示,可以通過(guò)比較質(zhì)量相等的同種液體升高的溫度來(lái)比較電阻絲發(fā)熱量的多少,這是科學(xué)研究的一種常用方法.下列研究實(shí)例中也采用這種研究方法的是 (填序號(hào))。
①用磁感線來(lái)描述磁場(chǎng)的方向;
②學(xué)習(xí)電壓,我們可以通過(guò)對(duì)比水壓來(lái)認(rèn)識(shí)它;
③電路中是否有電流,我們可以通過(guò)觀察電路中電流表的指針是否偏轉(zhuǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)。
(2)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中所用被加熱液體選擇的是煤油而不是選擇水,這是因?yàn)?u>
的緣故(寫(xiě)出一條理由即可)。
(3)小明設(shè)計(jì)了如圖(b)所示的電路,其中R1≠R2,此電路是為了研究通電導(dǎo)體產(chǎn)生
熱量與 的關(guān)系。他選擇一段銅絲作為電阻R1,一段鎳鉻絲
作為電阻R2(R2>R1),如圖(c)所示。通電一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)浸有R1的液體溫度幾乎
不變,而浸有R2電阻絲的液體升溫明顯,通過(guò)分析,他發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在銅絲上,
這是因?yàn)椋篲_____________________________________________,改進(jìn)的辦法是
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科目:初中物理 來(lái)源:2011-2012學(xué)年泰州市九年級(jí)期末調(diào)研模擬試卷 題型:實(shí)驗(yàn)題
在討論“電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生熱量與哪些因素有關(guān)”這個(gè)問(wèn)題時(shí),小明和小華提
出了猜想:“電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生熱量與通過(guò)導(dǎo)體電流的大小、導(dǎo)體的電阻及通
電時(shí)間有關(guān)”,大家決定通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究.
(1)怎樣比較通電導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少呢?他們決定將一段電阻絲浸沒(méi)在液體中,用電阻絲通電產(chǎn)生熱量給液體加熱,如圖(a)所示,可以通過(guò)比較質(zhì)量相等的同種液體升高的溫度來(lái)比較電阻絲發(fā)熱量的多少,這是科學(xué)研究的一種常用方法.下列研究實(shí)例中也采用這種研究方法的是 (填序號(hào))。
①用磁感線來(lái)描述磁場(chǎng)的方向;
②學(xué)習(xí)電壓,我們可以通過(guò)對(duì)比水壓來(lái)認(rèn)識(shí)它;
③電路中是否有電流,我們可以通過(guò)觀察電路中電流表的指針是否偏轉(zhuǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)。
(2)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中所用被加熱液體選擇的是煤油而不是選擇水,這是因?yàn)?u>
的緣故(寫(xiě)出一條理由即可)。
(3)小明設(shè)計(jì)了如圖(b)所示的電路,其中R1≠R2,此電路是為了研究通電導(dǎo)體產(chǎn)生
熱量與 的關(guān)系。他選擇一段銅絲作為電阻R1,一段鎳鉻絲
作為電阻R2(R2>R1),如圖(c)所示。通電一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)浸有R1的液體溫度幾乎
不變,而浸有R2電阻絲的液體升溫明顯,通過(guò)分析,他發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在銅絲上,
這是因?yàn)椋篲_____________________________________________,改進(jìn)的辦法是
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