如圖甲所示用彈簧測(cè)力計(jì)拉著梯形臺(tái)做勻速直線運(yùn)動(dòng)，其示數(shù)為F1，然后將其反過(guò)來(lái)仍勻速拉動(dòng)示數(shù)為F2，則F1_____ F2.，對(duì)地面的壓強(qiáng)將 ______。（變大/變小/不變）

 

【答案】

等于，變大

【解析】由于物體是運(yùn)動(dòng)的

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

小磊班的同學(xué)準(zhǔn)備用如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)量動(dòng)滑輪的機(jī)械效率．
（1）在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中應(yīng)
豎直向上勻速
豎直向上勻速
拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)．
（2）小磊和同組的同學(xué)用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)繩子自由端，將質(zhì)量為200g的鉤碼從A位置勻速提升到B位置，同時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)從圖中的A'位置勻速豎直上升到B'位置，在這個(gè)過(guò)程中，彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)繩的拉力為F，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)如圖乙所示．則彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)繩的拉力為F是
1.2
1.2
N；鉤碼上升的距離是
10
10
cm．
（3）實(shí)驗(yàn)后，小磊與小明的小組交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表：
實(shí)驗(yàn)組別 次
數(shù)		 動(dòng)滑輪重G/N 拉力F/N 彈簧測(cè)力計(jì)上升的距離s/m 總功
W總/J		 鉤碼重G/N 鉤碼上升
高度h/m		 有用功
W有/J		 機(jī)械效率
η/%
小
磊		 1 0.3 0.2 0.24 2 0.1 0.2 83.3
2 0.3 2.2 0.2 0.44 4 0.1 0.4 90.9
小
明		 1 0.3 1.3 0.2 0.26 2 0.1 0.2
2 0.3 2.3 0.2 0.46 4 0.1 0.4 87.0
請(qǐng)幫助小明計(jì)算出第1次實(shí)驗(yàn)中動(dòng)滑輪的機(jī)械效率，并填入表格中．
結(jié)合實(shí)驗(yàn)圖和表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，使用動(dòng)滑輪可以
省力
省力
（選填“省力”、“省距離”或“改變力的方向”）．
通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出結(jié)論：
使用同樣的動(dòng)滑輪提升物體時(shí)，
提升的物體越重
提升的物體越重
，動(dòng)滑輪的機(jī)械效率越高．
（4）兩小組的同學(xué)在交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)發(fā)現(xiàn)：使用同樣的動(dòng)滑輪，提升相同的重物勻速上升同高度，即有用功相同的情況下，小磊的小組測(cè)得的動(dòng)滑輪機(jī)械效率較高．其原因可能是
兩組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中滑輪和輪與軸間的摩擦大小不同；測(cè)拉力時(shí)沒(méi)有使測(cè)力計(jì)勻速上升（或沒(méi)有豎直拉動(dòng)測(cè)力計(jì)），造成測(cè)量的力不準(zhǔn)確等
兩組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中滑輪和輪與軸間的摩擦大小不同；測(cè)拉力時(shí)沒(méi)有使測(cè)力計(jì)勻速上升（或沒(méi)有豎直拉動(dòng)測(cè)力計(jì)），造成測(cè)量的力不準(zhǔn)確等
．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2013?揭陽(yáng)）在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的活動(dòng)中，
（1）在水平的長(zhǎng)木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平向左拉動(dòng)木塊A，并使其作勻速直線運(yùn)動(dòng)，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)如圖甲所示．根據(jù)
二力平衡
二力平衡
知識(shí)可知，木塊所受的滑動(dòng)摩擦力為
2.8
2.8
N．
（2）小華將木塊沿豎直方向截去一半后，測(cè)得木塊所受的滑動(dòng)摩擦力變?yōu)樵瓉?lái)一半．她由此得出：滑動(dòng)摩擦力的大小隨接觸面積的減小而減�。阏J(rèn)為她的探究過(guò)程存在的問(wèn)題：
沒(méi)有控制壓力不變
沒(méi)有控制壓力不變
，只利用現(xiàn)有的器材，如何證實(shí)“滑動(dòng)摩擦力的大小是否與接觸面積的大小有關(guān)”？簡(jiǎn)要說(shuō)明你的做法：
把切下的木塊疊放在剩下木塊的上方，使木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)
把切下的木塊疊放在剩下木塊的上方，使木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)
．
（3）在實(shí)驗(yàn)后交流的過(guò)程中，小華發(fā)現(xiàn)有同學(xué)將該實(shí)驗(yàn)改成了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)裝置：將彈簧測(cè)力計(jì)一端固定，另一端鉤住木塊A，木塊下面是一長(zhǎng)木板，實(shí)驗(yàn)時(shí)拉著長(zhǎng)木板沿水平地面向左運(yùn)動(dòng)．裝置改進(jìn)后的好處是
不需要控制木板做勻速直線運(yùn)動(dòng)，方便實(shí)驗(yàn)操作；彈簧測(cè)力計(jì)固定不動(dòng)易于讀數(shù)
不需要控制木板做勻速直線運(yùn)動(dòng)，方便實(shí)驗(yàn)操作；彈簧測(cè)力計(jì)固定不動(dòng)易于讀數(shù)
（寫(xiě)一條即可）．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2012?相城區(qū)一模）在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的活動(dòng)中．
（1）在水平桌面上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平向右拉動(dòng)術(shù)塊，使其作勻速直線運(yùn)動(dòng)，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)如圖甲所示．根據(jù)
二力平衡
二力平衡
知識(shí)可知，木塊所受的滑動(dòng)摩擦力為
2.2
2.2
N；

（2）小華將木塊沿豎直方向截去一半后（如圖乙所示），測(cè)得木塊所受的滑動(dòng)摩擦力變?yōu)樵瓉?lái)一半．他由此得出：滑動(dòng)摩擦力的大小隨接觸面積的減小而減�。阏J(rèn)為他的探究過(guò)程中存在的問(wèn)題是
沒(méi)有保持壓力不變
沒(méi)有保持壓力不變
．
（3）在操作（1）的基礎(chǔ)上，只利用現(xiàn)有的器材，如何證實(shí)“滑動(dòng)摩擦力的大小是否與接觸面積的大小有關(guān)”？簡(jiǎn)要說(shuō)明你的做法：
將木塊改為豎放或側(cè)放重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)
將木塊改為豎放或側(cè)放重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)
．
（4）小華發(fā)現(xiàn)在操作（1）的時(shí)候很難做到使木塊保持作勻速直線運(yùn)動(dòng)，為了更準(zhǔn)確地測(cè)出小塊所受的滑動(dòng)摩擦力，應(yīng)如何改進(jìn)操作？簡(jiǎn)要說(shuō)明做法：
將彈簧測(cè)力計(jì)的另一端用水平繩子連接在墻上，然后將木板水平向左拉出
將彈簧測(cè)力計(jì)的另一端用水平繩子連接在墻上，然后將木板水平向左拉出
．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

小明和小華做探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)．

（1）小明在水平桌面上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平向右拉動(dòng)木塊，使其作勻速直線運(yùn)動(dòng)，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)如圖甲所示，根據(jù)
二力平衡
二力平衡
知識(shí)可知：木塊所受的滑動(dòng)摩擦力為
2.2
2.2
N．
（2）小明將木塊沿豎直方向截去一半后（如圖乙所示），測(cè)得木塊所受的滑動(dòng)摩擦力變?yōu)樵瓉?lái)一半．他由此得出：滑動(dòng)摩擦力的大小隨接觸面積的減小而減小．小華認(rèn)為他的探究過(guò)程不合理，存在的問(wèn)題是
沒(méi)有控制壓力相同
沒(méi)有控制壓力相同
．
（3）小華在上面操作（2）的基礎(chǔ)上，只利用現(xiàn)有的器材，重新進(jìn)行了“滑動(dòng)摩擦力的大小是否與接觸面積的大小有關(guān)”的探究．請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明小華的做法：
將截下的一半疊放在另一半上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平向右拉動(dòng)木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，記下彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)進(jìn)行比較
將截下的一半疊放在另一半上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平向右拉動(dòng)木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，記下彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)進(jìn)行比較
．
（4）小華發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候很難做到使木塊保持作勻速直線運(yùn)動(dòng)，為了更準(zhǔn)確地測(cè)出木塊所受的滑動(dòng)摩擦力，小華對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，她將彈簧測(cè)力計(jì)的一端用繩子固定在墻上，然后將長(zhǎng)木板水平向左拉出（如圖丙所示），此時(shí)，木塊所受滑動(dòng)摩擦力的方向?yàn)樗较?!--BA-->
左
左
（選填“左”或“右”）．改進(jìn)后，長(zhǎng)木板不需要?jiǎng)蛩倮瓌?dòng)，這是因?yàn)?!--BA-->
木塊相對(duì)地面靜止，拉力和摩擦力是一對(duì)平衡力
木塊相對(duì)地面靜止，拉力和摩擦力是一對(duì)平衡力
．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2012?溧水縣一模）小明在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的活動(dòng)中．

（1）在水平桌面上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平向右拉動(dòng)木塊，使其作勻速直線運(yùn)動(dòng)，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)如圖甲所示．根據(jù)
二力平衡
二力平衡
知識(shí)可知，木塊所受的滑動(dòng)摩擦力為
2.2
2.2
N．
（2）為了探究滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積的關(guān)系，小明將木塊沿豎直方向切成相等的兩塊A和B，使面積減小一半（如圖乙所示），然后用彈簧測(cè)力計(jì)水平向右拉動(dòng)A做勻速直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)得滑動(dòng)摩擦力變?yōu)樵瓉?lái)的一半，他由此得出：滑動(dòng)摩擦力的大小隨接觸面積的減小而減�。阏J(rèn)為此探究過(guò)程中存在的問(wèn)題是
沒(méi)有保持兩次壓力大小相同
沒(méi)有保持兩次壓力大小相同
；請(qǐng)你幫助小明用最簡(jiǎn)單的辦法解決這一問(wèn)題，你的辦法是：
將B放在A上（或者分別讓物體平放和側(cè)放在桌面上做兩次實(shí)驗(yàn)）
將B放在A上（或者分別讓物體平放和側(cè)放在桌面上做兩次實(shí)驗(yàn)）
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案