（2013?江寧區(qū)一模）如圖所示，用滑輪組提升重物時，重800N的物體在 10s內(nèi)被勻速提升了1m．已知拉繩子的力 F為 500N，在提升重物的過程中：
（1）做的有用功是
800
800
J，
（2）拉力F的功率是
100
100
W．
（3）要提高此裝置的機(jī)械效率可采用措施有
增加物體重力
增加物體重力
（寫出一種即可）．
分析：（1）已知物重和物體被提升高度，根據(jù)公式W=Gh可計算出有用功；
（2）已知拉力大小，求出拉力端移動距離，利用W=Fs可求總功，又知道做功時間，利用P=
W總
t
求出拉力F的功率；
（3）根據(jù)機(jī)械效率公式的變形可知提高機(jī)械效率的方法．
解答：解：（1）W有用=Gh=800N×1m=800J；
（2）由圖知，n=2，s=2h=2×1m=2m，W總=Fs=500N×2m=1000J，P=
W總
t
=
1000J
10s
=100W；
（3）由η=
W有用
W總
=
W有用
W有用+W額
=
Gh
Gh+W額
可知，增加物體重力、增大有用功，或減輕動滑輪的重力、減小摩擦力減小額外功提高滑輪組的機(jī)械效率．
故答案為：（1）800；（2）100；（3）增加物體重力．
點評：本題考查了利用斜面有用功、總功、機(jī)械效率公式的應(yīng)用，能根據(jù)機(jī)械效率的變形公式得出提高滑輪組機(jī)械效率的方法．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?江寧區(qū)一模）小明做探究“平面鏡成像的特點”的實驗時，將玻璃板豎直放在水平桌面上（如圖），取兩個同樣的棋子，把棋子A放在玻璃板的前方，將棋子B放置在玻璃板的后方．
（1）實驗前，他猜想物體在平面鏡中的像是虛像，為了檢驗這個猜想是否正確，應(yīng)采取的具體操作是
拿光屏放在像的位置，再直接觀察光屏，看看光屏上有沒有像呈現(xiàn)
拿光屏放在像的位置，再直接觀察光屏，看看光屏上有沒有像呈現(xiàn)
．
（2）調(diào)節(jié)棋子B的位置，直到
B與A的像重合
B與A的像重合
時，棋子B的位置即為棋子A的像所在的位置；
（3）取兩個同樣的棋子是為了比較像和物體
大小
大小
的關(guān)系．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?江寧區(qū)一模）小明、小華和小麗利用如圖所示的實驗裝置“探究動能的大小與哪些因素有關(guān)”時，
小明猜想：物體的動能可能與物體的質(zhì)量有關(guān)．
小華猜想：物體的動能可能與物體的速度有關(guān)．
小麗做了如下兩個實驗分別對兩位同學(xué)的猜想進(jìn)行了探究．
實驗一：讓不同小車分別從同一斜面的同一高度由靜止開始下滑，撞擊水平面上的同一木塊，看哪次木塊被推得遠(yuǎn)（如圖所示）． 
（1）本實驗研究的是
小車
小車
（選填“木塊”、‘小車”或“斜面”）的動能與它的
質(zhì)量
質(zhì)量
的關(guān)系．
（2）實驗中通過觀察
木塊被推距離的遠(yuǎn)近
木塊被推距離的遠(yuǎn)近
來比較動能大小的．
實驗二：小麗接著又用所提供的實驗器材進(jìn)行實驗，探究另一個猜想是否正確．
（3）小麗的做法是
使用同一小車沿同一斜面的不同高度自由釋放觀察木塊被推的距離
使用同一小車沿同一斜面的不同高度自由釋放觀察木塊被推的距離
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?江寧區(qū)一模）小星和小明分別在兩個小組進(jìn)行“探究杠桿的平衡條件”時：
（1）將杠桿安在支架上，并通過調(diào)節(jié)平衡螺母使其在水平位置平衡，如圖（a），這樣做的好處是
便于測量力臂大小，同時消除杠桿自重對杠桿平衡的影響
便于測量力臂大小，同時消除杠桿自重對杠桿平衡的影響
．
（2）在支點左側(cè)加掛鉤碼，在支點右側(cè)用彈簧測力計豎直向下拉，如圖（b），當(dāng)杠桿在水平位置平衡后．記錄了左側(cè)鉤碼離支點距離，及所掛鉤碼數(shù)（其中每個鉤碼重為1N），右側(cè)掛鉤離支點距離及拉力的大小．從圖（c）讀出的拉力為
2.8
2.8
N．
（3）小星保持圖b中的相關(guān)數(shù)據(jù)不變，只改變拉力的方向，如圖（d），仍然保持杠桿在水平位置平衡，并記錄了相關(guān)實驗數(shù)據(jù)，他發(fā)現(xiàn)彈簧測力計示數(shù)
變大
變大
（選填“變大”、“變小”或“不變”）．
（4）小明所在的實驗小組，按圖b所示進(jìn)行實驗，通過掛鉤碼分別改變F1、F2，通過對實驗所記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出杠桿平衡的條件是：“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離”．
（5）其他小組的同學(xué)認(rèn)為小明的結(jié)論是不正確，你能利用上述
d
d
圖做實驗即可驗證你的觀點．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?江寧區(qū)一模）張華同學(xué)用如圖所示的電路研究“通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓、導(dǎo)體的電阻之間的關(guān)系”．若保持電源電壓和電阻箱R1的阻值大小不變，移動滑片P，可測得不同的電流和電壓值，如表1所示．然后，他又改變電阻箱R1的阻值大小，測得相應(yīng)的電流值，如表2所示．
（1）分析表1中的數(shù)據(jù)可知：
導(dǎo)體的電阻一定時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比
導(dǎo)體的電阻一定時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比
；
   表1  電阻R=5Ω   
實驗序號 U1/V I/A
1 1 0.2
2 1.5 0.3
3 2 0.4
（2）分析表2中的數(shù)據(jù)可知：電流與電阻
不成
不成
（成/不成）反比．張華覺得奇怪，自己得到的結(jié)論與別的小組得出的結(jié)論不一樣呀！
  表2
實驗序號 R1/Ω I/A
1 3 0.5
2 6 0.33
3 9 0.25
（3）他決定再次做實驗，并請別的同學(xué)幫他找出實驗中的問題．小麗同學(xué)發(fā)現(xiàn)當(dāng)張華當(dāng)把3Ω換成6Ω的電阻時沒有調(diào)節(jié)滑動變阻器港滑片的位置就直接記錄了電流表的示數(shù)據(jù)．
你認(rèn)為當(dāng)把3Ω換成6Ω的電阻時，應(yīng)將圖中所示滑片P向
右
右
（選填“左”或“右”）滑動．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?江寧區(qū)一模）小華和小麗利用如圖所示的裝置探究“電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與電阻大小的關(guān)系”．他們將質(zhì)量相等的兩瓶煤油中都浸泡著一段金屬絲，甲燒瓶中的金屬絲是銅絲，電阻為R1，乙燒瓶中的金屬絲是鎳鉻合金絲，電阻為R2．（R1＜R2）．
（1）請你用筆畫線代替導(dǎo)線，幫他把實驗電路連接完整．
（2）實驗中在兩個燒瓶內(nèi)分別插入溫度計，這樣做是為了
溫度計的示數(shù)大小
溫度計的示數(shù)大小
來反映煤油吸收熱量的多少．
（3）實驗中，小華和小麗發(fā)現(xiàn)乙燒瓶中溫度計的示數(shù)升高快．這表明：在電流和通電時間相同的情況下，導(dǎo)體的電阻越
大
大
，產(chǎn)生的熱量越多．
（4）小麗提議利用該裝置改成“比較水和煤油比熱容的大小”的實驗，則他們應(yīng)將將甲燒瓶中的煤油換成
質(zhì)量
質(zhì)量
相等的水；將銅絲換成鎳鉻合金絲，并且與乙燒瓶中的鎳鉻合金絲的
電阻
電阻
相等．通過實驗觀察，發(fā)現(xiàn)裝有水的燒瓶中溫度計的示數(shù)變化較小，說明
水
水
比熱容較大．

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