以下是小明在探究“并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”的實驗報告．
【問題】并聯(lián)電路干路電流與各支路電流有什么關(guān)系？
【猜想】干路的電流等于各支路電流之和．
【設(shè)計實驗】分別把圖中電路圖的A、B、C各點斷開，把電流表接入，測量流過的電流，看它們之間有什么關(guān)系．
【進行實驗】在連接電路之前，
開關(guān)
開關(guān)
應(yīng)該斷開．將電流表分別接入A、B、C三點處．閉合開關(guān)，在第一次測量中，C點的電流如圖15所示，電流的大小為
0.5
0.5
A．測得其他電流值如下表．
A點的電流IA/A B點的電流IB/A C點的電流IC/A
第一次測量 0.9 0.4
第二次測量 1.0 0.6 0.4
【結(jié)論】：并聯(lián)電路中電流的規(guī)律是：
并聯(lián)電路的干路電流等于各支路電流之和
并聯(lián)電路的干路電流等于各支路電流之和
．
分析：（1）為保護電路，在連接電路時，開關(guān)應(yīng)斷開；
確定圖2中電流表的量程和分度值，讀出電流值；
（2）并聯(lián)電路電流的規(guī)律：并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和．
解答：解：【進行實驗】在連接電路之前，開關(guān)應(yīng)該斷開；
由圖2知，電流表的量程為0～0.6A，分度值為0.02A，示數(shù)為0.5A；
【結(jié)論】根據(jù)表格中數(shù)據(jù)知，A處電流等于B處電流和C處電流之和，可得并聯(lián)電路的干路電流等于各支路電流之和．
故答案為：【進行實驗】開關(guān)；0.5；
【結(jié)論】：并聯(lián)電路的干路電流等于各支路電流之和．
點評：此題是探究并聯(lián)電路電流的規(guī)律，考查了電流表的讀數(shù)及對實驗數(shù)據(jù)的分析，是基礎(chǔ)性題目．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)以下是小明同學(xué)探究“滑輪組的機械效率跟所提升物重是否有關(guān)？”的部分過程，請幫助他完成下列填空．
●設(shè)計實驗
實驗?zāi)康模罕容^同一滑輪組在提升不同重物情況下的機械效率、
（1）實驗原理：η=
 
．
（2）實驗器材：滑輪組一套、輕重不同的兩物塊、
 
、
 
、鐵架臺、細線．

●進行實驗并收集數(shù)據(jù)
（3）用如圖所示的兩套裝置先后做實驗，并將相關(guān)數(shù)據(jù)收集在下面的表格中，請將表格中的空格補充起來．
次數(shù) 物塊重G/N 物塊上升的高度h/m 有用功W有/J 拉力F/N 測力計上升距離S/m 總功W總/J 機械效率η
1 2 0.9 0.3 0.27
2 3 0.3 1.2 0.3 0.36 83.3%
●分析與論證
分析上表中的數(shù)據(jù)可以看出：
（4）同一滑輪組的機械效率
 
恒定（填“是”或“不是”）．
（5）滑輪組的機械效率
 
1（填“大于”、“等于”或“小于”）．

●評估與拓展
（6）小明同學(xué)使用滑輪組提升重物時，測力計的示數(shù)一會兒大，一會兒小，弄得小明同學(xué)一時不知該何時讀數(shù)，你認為他在測量中應(yīng)該
 
．
（7）提升相同重物時，增加動滑輪的個數(shù)，滑輪組的機械效率將
 
（選填“變大”、“變小”或“不變”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

以下是小明同學(xué)探究“滑輪組的機械效率跟所提升物重是否有關(guān)？”的部分過程，請幫助他完成下列填空．
●設(shè)計實驗
實驗?zāi)康模罕容^同一滑輪組在提升不同重物情況下的機械效率．
（1）實驗原理：η=
W有用
W總
W有用
W總

（2）實驗器材：滑輪組一套、輕重不同的兩物塊、
刻度尺
刻度尺
、
彈簧測力計
彈簧測力計
、鐵架臺、細線．
●進行實驗并收集數(shù)據(jù)
（3）用如圖所示的兩套裝置先后做實驗，并將相關(guān)數(shù)據(jù)收集在下面的表格中
次
數(shù)		 物塊重G/N 物塊上升
的高度h/m		 有用功
W有/J		 拉力
F/N		 測力計上升距離S/m 總功
W總/J		 機械
效率η
1 2 0.9 0.3 0.27
2 3 0.3 1.2 0.3 0.36 83.3%
●分析與論證
分析上表中的數(shù)據(jù)可以看出：
（4）同一滑輪組的機械效率
不是
不是
恒定（填“是”或“不是”）．
●評估與拓展
（5）小明同學(xué)使用滑輪組提升重物時，測力計的示數(shù)一會兒大，一會兒小，弄得小明同學(xué)一時不知該何時讀數(shù)，你認為他在操作中應(yīng)該
沿豎直向上勻速拉動彈簧測力計
沿豎直向上勻速拉動彈簧測力計
．
（6）小明同學(xué)想探究滑輪組的機械效率是否與重物上升的速度有關(guān)，請你幫他寫出實驗步驟．

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科目：初中物理 來源：2013屆江蘇省省錫中實驗學(xué)校九年級3月適應(yīng)性練習(xí)物理試卷（帶解析） 題型：實驗題

以下是小明同學(xué)探究“滑輪組的機械效率跟所提升物重是否有關(guān)？”的部分過程，請幫助他完成下列填空。

設(shè)計實驗
實驗?zāi)康模罕容^同一滑輪組在提升不同重物情況下的機械效率。
(1)實驗原理：η＝           。
(2)實驗器材：滑輪組一套、輕重不同的兩物塊、刻度尺、         、鐵架臺、細線。
進行實驗并收集數(shù)據(jù)
(3)用同一滑輪組先后提升不同重物，相關(guān)數(shù)據(jù)收集在下面的表格中，請將表格數(shù)據(jù)補充完整。

實驗序號
鉤碼重/N
鉤碼上升的高度/m
繩端的拉力/N
繩端移動的距離/m
機械效率／%
①
4
0.1
1.8
0.3
74.1
②
6
0.1
2.4
0.3
       
分析與論證
分析上表中的數(shù)據(jù)可以看出：
(4)同一滑輪組的機械效率    恒定的（填“是”或“不是”）。
(5)滑輪組的機械效率    l（填“大于”、等于”或“小于”）。
評估與拓展
(6)小明同學(xué)使用滑輪組提升重物時，測力計的示數(shù)一會兒大，一會兒小，弄得小明同學(xué)一時不知該何時讀數(shù)，你認為他在測量中應(yīng)該在           時讀數(shù)。
(7)提升相同重物時，增加動滑輪的個數(shù)，滑輪組的機械效率將    （選填“變大”、“變小”或“不變”）。

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科目：初中物理 來源：2012-2013學(xué)年江蘇泰興實驗初級中學(xué)初三下學(xué)期第一次模擬考試物理試卷（解析版） 題型：實驗題

以下是小明同學(xué)探究“滑輪組的機械效率跟所提升物重是否有關(guān)？”的部分過程，請幫助他完成下列填空：

實驗?zāi)康模罕容^同一滑輪組在提升不同重物情況下的機械效率

(1)實驗原理：η＝          ．

(2)實驗器材：滑輪組一套、輕重不同的兩物塊、刻度尺、        、鐵架臺、細線．

進行實驗并收集數(shù)據(jù)

(3)用同一滑輪組先后提升不同重物，相關(guān)數(shù)據(jù)收集在下面的表格中，請將表格數(shù)據(jù)補充完整．

實驗序號

鉤碼重/N

鉤碼上升的高度/m

繩端的拉力/N

繩端移動的距離/m

機械效率／%

①

4

0.1

1.8

0.3

74.1

②

6

0.1

2.4

0.3

 

分析與論證：分析上表中的數(shù)據(jù)可以看出：

(4)同一滑輪組的機械效率   恒定的(填“是”或“不是”)．

(5)生活中，滑輪組的機械效率   l(填“大于”、等于”或“小于”)．

評估與拓展

(6)小明同學(xué)使用滑輪組提升重物時，測力計的示數(shù)一會兒大，一會兒小，弄得小明同學(xué)一時不知該何時讀數(shù)，你認為他在測量中應(yīng)該在          時讀數(shù)．

(7)提升相同重物時，增加動滑輪的個數(shù)，滑輪組的機械效率將      (選填“變大”、“變小”或“不變”)．

 

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科目：初中物理 來源：2012-2013學(xué)年江蘇省實驗學(xué)校九年級3月適應(yīng)性練習(xí)物理試卷（解析版） 題型：實驗題

以下是小明同學(xué)探究“滑輪組的機械效率跟所提升物重是否有關(guān)？”的部分過程，請幫助他完成下列填空。

設(shè)計實驗

實驗?zāi)康模罕容^同一滑輪組在提升不同重物情況下的機械效率。

(1)實驗原理：η＝           。

(2)實驗器材：滑輪組一套、輕重不同的兩物塊、刻度尺、         、鐵架臺、細線。

進行實驗并收集數(shù)據(jù)

(3)用同一滑輪組先后提升不同重物，相關(guān)數(shù)據(jù)收集在下面的表格中，請將表格數(shù)據(jù)補充完整。

實驗序號

鉤碼重/N

鉤碼上升的高度/m

繩端的拉力/N

繩端移動的距離/m

機械效率／%

①

4

0.1

1.8

0.3

74.1

②

6

0.1

2.4

0.3

       

分析與論證

分析上表中的數(shù)據(jù)可以看出：

(4)同一滑輪組的機械效率    恒定的（填“是”或“不是”）。

(5)滑輪組的機械效率    l（填“大于”、等于”或“小于”）。

評估與拓展

(6)小明同學(xué)使用滑輪組提升重物時，測力計的示數(shù)一會兒大，一會兒小，弄得小明同學(xué)一時不知該何時讀數(shù)，你認為他在測量中應(yīng)該在           時讀數(shù)。

(7)提升相同重物時，增加動滑輪的個數(shù)，滑輪組的機械效率將    （選填“變大”、“變小”或“不變”）。

 

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