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我們在學習過程中老師介紹理想的電壓表電阻不是無限大，而實際的電壓表電阻也有具體的值．為證明這一點，請你根據圖提供的器材，設計一個實驗電路，簡述操作步驟，并說明電壓表的電阻不是無限大．
【答案】分析：電壓表和開關串聯后與燈泡并聯，電流串聯在干路上，通過控制兩個開關分別測出電壓表兩端電壓和通過電壓表的電流，然后利用R=求出電壓表的電阻，并根據計算結果說明電壓表的電阻不是無限大．
解答：解：電壓表和燈泡并聯，開關S控制整個電路，開關S1控制電壓表；實驗電路如圖所示
實驗步驟：1、閉合S，斷開S1，讀出電流表示數為I；
2、閉合開關S和S1，讀出電壓表示數為U，電流表示數為I′；
3、利用歐姆定律的變形公式R=計算出電壓表的電阻，然后根據計算結果說明電壓表的電阻不是無限大．
點評：本題考查并聯電路的電壓和電流的特點以及歐姆定律的應用的掌握情況，理解題意并設計出正確的電路是本題的關鍵所在．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網我們在學習過程中老師介紹理想的電壓表電阻不是無限大，而實際的電壓表電阻也有具體的值．為證明這一點，請你根據圖提供的器材，設計一個實驗電路，簡述操作步驟，并說明電壓表的電阻不是無限大．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

【探究性學習】
科學探究的第一個環(huán)節(jié)是提出問題．本節(jié)探究點撥中指出：“注意從日常生活、自然現象或學習過程中發(fā)現問題，并注意準確表述這些問題，還應學習尋找問題中的矛盾．”下面的幾個問題，符合探究點撥中的哪一點？
（1）我們生活在聲音的海洋里．松濤、鳥語、流水潺潺…讓人心曠神怡；轟鳴、嚎叫、電鋸“吱吱”…讓人心煩意亂．你知道聲音是怎樣產生的嗎？聲音又是如何傳到我們耳朵里的呢？
這是從
自然現象日常生活
自然現象日常生活
提出問題的．
（2）學校即將召開春季運動會．初二（3）班的李老師和本班四位參加4×100m接力賽跑的同學到運動場進行賽前訓練．訓練了一會兒，同學們開始討論：甲、乙兩同學都認為丁同學跑步途中的速度越來越慢；丁同學則認為甲、乙的觀察都不準確，他感覺自己跑步的速度是越來越快．李老師看同學們爭論起來，笑了笑說：“同學們，從物理學的角度來看，你們提出了一個關于速度是否變化的問題．接下來，大家議一議，你們應該如何收集證據，證明自己或別人的看法是否正確”．李老師是
在學生的爭論中尋找問題中的矛盾
在學生的爭論中尋找問題中的矛盾
提出問題的．
（3）編鐘演奏的樂曲為什么悅耳動聽，木棍敲石頭的聲音為什么不好聽？除了響度和音調的區(qū)別之外，各種聲音還有什么不同呢？這是在
學習過程中
學習過程中
發(fā)現并提出問題的．
（4）你能提出一個探究性的問題嗎？

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

【探究性學習】
科學探究的第一個環(huán)節(jié)是提出問題．本節(jié)探究點撥中指出：“注意從日常生活、自然現象或學習過程中發(fā)現問題，并注意準確表述這些問題，還應學習尋找問題中的矛盾．”下面的幾個問題，符合探究點撥中的哪一點？
（1）我們生活在聲音的海洋里．松濤、鳥語、流水潺潺…讓人心曠神怡；轟鳴、嚎叫、電鋸“吱吱”…讓人心煩意亂．你知道聲音是怎樣產生的嗎？聲音又是如何傳到我們耳朵里的呢？
這是從________提出問題的．
（2）學校即將召開春季運動會．初二（3）班的李老師和本班四位參加4×100m接力賽跑的同學到運動場進行賽前訓練．訓練了一會兒，同學們開始討論：甲、乙兩同學都認為丁同學跑步途中的速度越來越慢；丁同學則認為甲、乙的觀察都不準確，他感覺自己跑步的速度是越來越快．李老師看同學們爭論起來，笑了笑說：“同學們，從物理學的角度來看，你們提出了一個關于速度是否變化的問題．接下來，大家議一議，你們應該如何收集證據，證明自己或別人的看法是否正確”．李老師是________提出問題的．
（3）編鐘演奏的樂曲為什么悅耳動聽，木棍敲石頭的聲音為什么不好聽？除了響度和音調的區(qū)別之外，各種聲音還有什么不同呢？這是在________發(fā)現并提出問題的．
（4）你能提出一個探究性的問題嗎？

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科目：初中物理 來源：《3.1 科學探究：聲音的產生與傳播》2010年同步練習（解析版） 題型：解答題

【探究性學習】
科學探究的第一個環(huán)節(jié)是提出問題．本節(jié)探究點撥中指出：“注意從日常生活、自然現象或學習過程中發(fā)現問題，并注意準確表述這些問題，還應學習尋找問題中的矛盾．”下面的幾個問題，符合探究點撥中的哪一點？
（1）我們生活在聲音的海洋里．松濤、鳥語、流水潺潺…讓人心曠神怡；轟鳴、嚎叫、電鋸“吱吱”…讓人心煩意亂．你知道聲音是怎樣產生的嗎？聲音又是如何傳到我們耳朵里的呢？
這是從______提出問題的．
（2）學校即將召開春季運動會．初二（3）班的李老師和本班四位參加4×100m接力賽跑的同學到運動場進行賽前訓練．訓練了一會兒，同學們開始討論：甲、乙兩同學都認為丁同學跑步途中的速度越來越慢；丁同學則認為甲、乙的觀察都不準確，他感覺自己跑步的速度是越來越快．李老師看同學們爭論起來，笑了笑說：“同學們，從物理學的角度來看，你們提出了一個關于速度是否變化的問題．接下來，大家議一議，你們應該如何收集證據，證明自己或別人的看法是否正確”．李老師是______提出問題的．
（3）編鐘演奏的樂曲為什么悅耳動聽，木棍敲石頭的聲音為什么不好聽？除了響度和音調的區(qū)別之外，各種聲音還有什么不同呢？這是在______發(fā)現并提出問題的．
（4）你能提出一個探究性的問題嗎？

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