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如圖所示，甲、乙兩位同學分別站在兩個滑板上，甲同學伸出手來不動，乙用力推甲同學，結果兩位同學向相反的方向運動了，這個現象說明：力的作用是    的．
【答案】分析：力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的．據此分析回答．
解答：解：圖中，乙用力推甲同學，對甲施加了力的作用，所以甲后退，物體間力的作用是相互的，同時甲也對乙施加了反作用力，所以乙也后退．
故答案為：相互．
點評：本題考查了力的作用是相互的，生活中很多現象都和物理知識緊密聯系，平時要多觀察、多思考．
練習冊系列答案
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科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?房山區(qū)二模）如圖所示，甲、乙兩位同學分別站在兩個滑板上，甲同學伸出手來不動，乙用力推甲同學，結果兩位同學向相反的方向運動了，這個現象說明：力的作用是
相互
相互
的．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，甲、乙兩位小朋友站在水平地面上做手拉手比力氣游戲，結果甲把乙拉了過來，對這個過程中作用于雙方的力的關系，下列說法正確的是（　�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：

在探究“平面鏡成像特點”的實驗中，有兩支
相同
相同
蠟燭（選填“相同”或“不同”）、火柴、玻璃板、白紙和刻度尺．如圖所示是甲、乙兩位同學合作時的情景，為了便于測量及減小誤差，必須保證玻璃板
豎直
豎直
（選填“水平”或“豎直”）放置．如果用平面鏡實驗，而不是用透明玻璃板，會出現什么情況：
不方便確定像的位置
不方便確定像的位置
．實驗中他們將未點燃的蠟燭在玻璃板后面移動，直到
甲
甲
同學從各方向看上去這支蠟燭好像也被點燃似的．實驗還要測量像和物體到玻璃板的距離．如果用一張白紙作為光屏放在燭焰所成像的位置，則
不能
不能
（選填“能”或“不能”）在光屏上看到一個燭焰的像．小明同學用跳棋代替點燃的蠟燭進行實驗，但看不清跳棋的像．請你幫她想個辦法看清跳棋的像：
用手電筒照亮棋子
用手電筒照亮棋子
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，甲、乙兩位同學，同學甲用200牛頓的力向東拉車．同學乙用100牛頓的力向東推車，那么合力就是
300
300
牛頓，方向向
東
東
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網如圖所示是甲、乙兩位同學（甲騎車、乙跑步）運動時的路程隨時間變化的圖線．
（1）根據圖線你能夠獲得哪些合理的信息？（除騎車者的速度以外，至少寫兩條）信息一：
 
；信息二：
 
．
（2）圖中兩條線的交點表示此時騎車者的
 
與跑步者相等．騎車者和跑步者的速度之比為
 
．

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