如圖所示是探究物體動能大小與物體的質(zhì)量、速度關(guān)系的示意圖.
(1)在探究動能與速度的關(guān)系時,要保持小球的______不變,讓小球從______(選填“相同”或“不同”)的高度滾下,以不同的速度推動木塊移動.
(2)在探究動能與物體質(zhì)量的關(guān)系時,要保持______相同,就是讓質(zhì)量不同的小球從______滾下.
(3)物理研究方法有許多,本實驗運用了兩種研究方法:一是______法;二是轉(zhuǎn)換法.就本題來說:用______來表示小球動能大小的方法就是轉(zhuǎn)換法.
【答案】分析:(1)動能的決定因素有兩個:質(zhì)量和速度,要利用控制變量法去研究.研究與速度關(guān)系時要保證質(zhì)量相同,速度不同.研究與質(zhì)量關(guān)系時,要保證速度相同,質(zhì)量不同.
(2)小球速度的大小是通過改變小球在斜面上的高度實現(xiàn)的,小球動能的大小是通過物體被推動移動的距離體現(xiàn)的.
解答:解:(1)動能的大小與質(zhì)量和速度有關(guān),若要探究動能的大小與速度的關(guān)系,需控制小球的質(zhì)量相同,速度不同.所以應(yīng)選質(zhì)量相同的兩個小球,使兩球在斜面的不同高度滾下來.
(2)同理,若要探究動能的大小與質(zhì)量的關(guān)系,需控制小球的速度相同,質(zhì)量不同.所以應(yīng)選質(zhì)量不同的兩個小球,使兩球從斜面的相同高度滾下來.這樣控制速度相同.
(3)在實驗中采用了控制變量法和轉(zhuǎn)換法兩種科學(xué)研究方法.
①動能的大小與質(zhì)量和速度有關(guān),實驗時用控制變量法分別探究;
②由小球推動木塊移動距離的遠近來體現(xiàn)球的動能多少,是一種轉(zhuǎn)換法.
故答案為:(1)質(zhì)量;不同;
(2)速度;同一高度;
(3)控制變量;木塊移動的距離.
點評:動能的決定因素有兩個:質(zhì)量和速度.要研究物體的動能與物體的質(zhì)量和速度的關(guān)系時,要從控制變量法的思路入手分析.注意解本題時,要把握轉(zhuǎn)換法和控制變量法的運用.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

如圖所示是“探究平面鏡成像特點”的情景:豎立的透明玻璃板下方放一把直尺,直尺與玻璃板垂直;兩支相同的蠟燭A、B豎立于玻璃板兩側(cè)的直尺上,以A蠟燭為成像物體.
(1)選取兩段完全相同的蠟燭是為了比較像與物的
大小
大小
關(guān)系.
(2)該實驗采用透明玻璃板代替平面鏡,雖然成像不如平面鏡清晰,但卻能在觀察到A蠟燭像的同時,也能觀察到
蠟燭B
蠟燭B
,巧妙地解決了確定像的位置和大小的問題.
(3)點燃A蠟燭,小心地移動B蠟燭,直到與A蠟燭的像
完全重合
完全重合
為止,這時發(fā)現(xiàn)像與物的大小
相等
相等
;進一步觀察A、B兩支蠟燭在直尺上的位置發(fā)現(xiàn),像和物的連線與玻璃板
垂直
垂直
;像和物到玻璃板的距離
相等
相等

(4)在尋找蠟燭A的像的位置時,眼睛應(yīng)該在蠟燭
A
A
(選填“A”或“B”)這一側(cè)觀察,移動蠟燭B,使它與蠟燭A在鏡中的像重合,如果蠟燭B始終不能與蠟燭A的像重合,則可能原因是
玻璃板沒有豎直放置,像和物不在同一水平面
玻璃板沒有豎直放置,像和物不在同一水平面

(5)移去蠟燭B,并在其所在位置上放一光屏,這時,觀察者直接對屏觀察,看不到蠟燭A的像,由此可知平面鏡所成的像是
虛像
虛像

(6)為便于觀察,該實驗最好在
較暗
較暗
(選填“較亮”或“較暗”)的環(huán)境中進行
(7)為證實上述有關(guān)成像特點是否可靠,你認為應(yīng)采取下列哪一項操作?
B
B

A.保持A、B兩支蠟燭的位置不變,多次改變玻璃板的位置進行觀察.
B.保持玻璃板位置不變,多次改變A蠟燭的位置,進行與上述(3)相同的操作.
(8)小明在實驗過程中,讓玻璃板沿00'軸(玻璃板與桌面的接觸部分)方向水平向右移動,結(jié)果他發(fā)現(xiàn)鏡中的像相對于A
移動(選填“向右”、“向左”或“不”);他又將玻璃板繞00′軸轉(zhuǎn)向自己,發(fā)現(xiàn)鏡中的像
轉(zhuǎn)向自己
轉(zhuǎn)向自己
(選填“轉(zhuǎn)向自己”、“轉(zhuǎn)離自己”或“不動”)

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示是小明“探究影響滑動摩擦力大小的因素”的實驗.銅塊和木塊的大小和形狀完全相同,銅塊表面比木塊表面光滑許多.
(1)實驗時,小明先在豎直方向上對彈簧測力計調(diào)零,然后用彈簧測力計拉著物體沿水平方向做
勻速直線
勻速直線
運動,則測出的摩擦力
等于
等于
實際摩擦力(填“大于”、“等于”或“小于”).
(2)比較(甲)、(乙)兩圖,可得到的結(jié)論是
接觸面粗糙程度一定時,壓力越大滑動摩擦力越大
接觸面粗糙程度一定時,壓力越大滑動摩擦力越大

(3)圖(乙)、(丙)中銅塊和木塊疊在一起的目的是使
壓力大小
壓力大小
相同,而改變疊放次序是為了使
接觸面粗糙程度不同
接觸面粗糙程度不同

(4)實際操作時,手拉著彈簧測力計做勻速直線運動是比較難做到的,因而測力計的讀數(shù)不一定等于摩擦力的大。埬闾岢鲆粋改進的方法,確保測力計的讀數(shù)等于摩擦力的大小.你的做法(畫圖或文字說明):
保持物體不動,用手勻速水平向左拉動長木板
保持物體不動,用手勻速水平向左拉動長木板

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示是小明“探究影響滑動摩擦力大小的因素”的實驗.銅塊和木塊的大小和形狀完全相同,實驗時彈簧測力計拉著物體沿水平方向做勻速直線運動.

(1)比較(甲)、(乙)兩圖,可得到的結(jié)論是
當接觸面的粗糙程度一定時,壓力越大,滑動摩擦力越大
當接觸面的粗糙程度一定時,壓力越大,滑動摩擦力越大

(2)圖(乙)、(丙)中銅塊和木塊疊在一起的目的是使
壓力
壓力
相同.
(3)實驗時,小明先在豎直方向上對彈簧測力計調(diào)零,然后用彈簧測力計拉著物體沿水平方向做勻速直線運動,則測出的摩擦力
小于
小于
 實際摩擦力(填“大于”、“等于”或“小于”).
(4)實際操作時,手拉著彈簧測力計做勻速直線運動是比較難做到的,因而測力計的讀數(shù)不一定等于摩擦力的大小.請你提出一個改進的方法,確保測力計的讀數(shù)等于摩擦力的大小.你的做法(畫圖或文字說明)
保持銅塊不動拉動木板運動
保持銅塊不動拉動木板運動

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“探究摩擦力”的實驗中,某班同學(xué)猜想摩擦力可能與接觸面的粗糙程度、接觸面間的壓力和物體運動的速度三個因素有關(guān).

(1)為了保證探究的準確性,應(yīng)
水平
水平
拉動水平木板上的滑塊做
勻速直線
勻速直線
運動;若所使用的彈簧測力計如圖所示,該測力計量程是
0~5
0~5
N,分度值是
0.2
0.2
N,若指針如圖1所示,則表示該物體所受摩擦力是
2.4
2.4
N.
(2)小麗通過實驗得出了摩擦力與滑塊運動的速度有關(guān),與同學(xué)交流時,她再次重復(fù)了研究這個因素時的實驗如圖甲所示,其中有一處明顯錯誤.請你指出她的錯誤之處:
沒有控制壓力不變
沒有控制壓力不變

(3)小江覺得小麗實驗時彈簧測力計讀數(shù)較困難,他提出可拉住滑塊不動,以不同的速度向左抽動木板(如圖乙)來完成實驗探究,你覺得是否可行
可行
可行
.理由:
木塊始終處于平衡狀態(tài),不受木板拉動速度的影響,讀數(shù)穩(wěn)定,容易操作
木塊始終處于平衡狀態(tài),不受木板拉動速度的影響,讀數(shù)穩(wěn)定,容易操作

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示是小明在探究物體動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的實驗時拍下的頻閃照片,他將小球在a處由靜止釋放,對于小球從a處運 動到d處的過程,下面的一些判斷中正確的是

  A.從a到b,小球的勢能和動能都增大

  B.從b到c,小球的勢能不變,動能增大

  C.小球到達d處時的動能最大

 D.從c到d,小球的動能減小,勢能增大

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