17.如圖所示是用煤氣燒水的情景,如果只是把壺中2kg的水從20℃加熱至45℃,水吸收的熱量是2.1×105J,如果燒水效率是80%,那么這一過(guò)程至少需要燃燒6.25×10-3m3煤氣.
[c=4.2×103J/(kg•℃),q煤氣=4.2×107J/m3].

分析 (1)知道水的比熱容、質(zhì)量和溫度變化,利用公式Q=cm△t計(jì)算水吸收的熱量.
(2)知道水吸收的熱量和熱效率,可利用η=$\frac{{Q}_{吸}}{{Q}_{放}}$計(jì)算天然氣完全燃燒放出的熱量,又知道天然氣的熱值,可利用公式根據(jù)Q=qV計(jì)算燒水要消耗多少體積的天然氣.

解答 解:
(1)水吸收的熱量:
Q=cm△t=4.2×103J/(kg•℃)×2kg×(45℃-20℃)=2.1×105J;
(2)由η=$\frac{{Q}_{吸}}{{Q}_{放}}$得天然氣完全燃燒放出的熱量:
Q=$\frac{{Q}_{吸}}{η}$=$\frac{2.1×1{0}^{5}J}{80%}$=2.625×107J;
由Q=qV得需要燃燒天然氣的體積:
V=$\frac{{Q}_{放}}{q}$=$\frac{2.625×1{0}^{5}J}{4.2×1{0}^{7}J/{m}^{3}}$=6.25×10-3m3
故答案為:2.1×105;6.25×10-3

點(diǎn)評(píng) 本題考查了學(xué)生對(duì)熱傳遞過(guò)程中吸熱公式、熱效率公式、燃料燃燒放出熱量公式的綜合運(yùn)用,關(guān)鍵是對(duì)公式和公式變形的理解和應(yīng)用.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

19.某同學(xué)在用量筒測(cè)量小石塊的體積時(shí),讀數(shù)如圖甲所示,則小石塊的體積為10cm3;用托盤(pán)天平測(cè)量小石塊的質(zhì)量時(shí),讀數(shù)如圖乙所示,則小石塊的質(zhì)量為57.2g;該小石塊的密度為5.72×103kg/m3

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

8.2016年我市發(fā)生了百年一遇的洪澇災(zāi)害,在洪澇災(zāi)害中輸電線路容易出現(xiàn)故障,科技小組的同學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)體驗(yàn)判斷故障類型和位置的方法.他們用AB、CD兩根長(zhǎng)為L(zhǎng)的長(zhǎng)直電阻絲模擬輸電線,在電阻絲的左右兩側(cè)可以安裝檢測(cè)電路,電阻絲單位長(zhǎng)度的阻值為r.如圖1所示,在左側(cè)安裝檢測(cè)電路,其中R0為保護(hù)電阻,右側(cè)用導(dǎo)線連接.線路無(wú)故障時(shí),電壓表V1示數(shù)為U,電流表示數(shù)為I.
(1)若檢測(cè)電路中電流表示數(shù)為0,電壓表V1示數(shù)為U,表明輸電線故障為斷路. 
(2)若檢測(cè)電路中電流表示數(shù)大于I,電壓表V1示數(shù)為U,表明輸電線可能出現(xiàn)短路或形成間隙電阻.如圖2所示,小組在AB、CD之間某處連接一根導(dǎo)線模擬輸電線短路,或在另一處連接未知電阻Rx模擬輸電線之間形成間隙電阻,在右側(cè)連接電壓表V2.若輸電線短路,則電壓表V2示數(shù)為0V;若輸電線之間形成間隙電阻,則電壓表V2示數(shù)小于U. 
(3)在圖2中,若輸電線的故障是短路,電流表的示數(shù)為I1,電壓表V1的示數(shù)為U,則故障處與A端的距離為$\frac{U-{I}_{1}{R}_{0}}{2{I}_{1}r}$(用r、I1、U、R0表示).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

5.在分組“測(cè)量小石塊密度”的實(shí)驗(yàn)中:

(1)小軍同學(xué)用托盤(pán)天平測(cè)量物體的質(zhì)量,操作情況如圖A所示,請(qǐng)指出其中的錯(cuò)誤是哪些:
①用手拿砝碼;
②左盤(pán)放砝碼,右盤(pán)放物體;
③測(cè)量過(guò)程中,游碼不在零刻度線處.
(2)小明同學(xué)用托盤(pán)天平和量杯測(cè)小石塊的密度,步驟如下:
a.調(diào)平時(shí),小明發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤(pán)的左側(cè),此時(shí)應(yīng)該把平衡螺母向右(選填“左”或“右”)
調(diào)節(jié),才能使天平平衡;
b.測(cè)質(zhì)量時(shí),小明把砝碼盒中最小的砝碼放入右盤(pán)后,發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤(pán)的右側(cè),接下來(lái)正確的操作步驟是取下最小砝碼,向右移游碼,直到天平再次平衡,右盤(pán)中的砝碼和游碼所處的位置如上圖B所示,則小石塊質(zhì)量為47.4g;
c.在量杯(如上圖C所示)中注入適量的水,讀出此時(shí)水面所對(duì)應(yīng)的示數(shù)V1;把小石塊浸沒(méi)在水中,讀出此時(shí)水面所對(duì)應(yīng)的示數(shù)V2,則待測(cè)固體的體積V=V2-V1
①小紅認(rèn)為小明體積測(cè)量的過(guò)程存在不足:量杯的分度值太大,讀數(shù)誤差大.
②將小石塊沉入水中時(shí)一部分水濺在容器內(nèi)壁,同組同學(xué)觀察到了小明測(cè)量的全過(guò)程,提示小明,這樣測(cè)得的小石塊密度要比真實(shí)值偏大(選填“偏大”或“偏小”),正確的操作是用細(xì)線懸掛小石塊緩慢浸沒(méi)在水中,既能防止水濺出,又可以避免損壞量筒.
③聽(tīng)取了同學(xué)們的建議后,小明用正確方法重新測(cè)得了小石塊的體積為20cm3,則小石塊的密度ρ=2.37×103kg/m3
(3)小華那一組的同學(xué)已經(jīng)測(cè)出了小石塊的質(zhì)量為m,由于同組同學(xué)不小心將量筒損壞了,于是他們?cè)跊](méi)有量筒的情況下設(shè)計(jì)了如下的方案測(cè)量小石塊的密度:
①在燒杯中裝滿水,用調(diào)節(jié)好平衡的天平測(cè)出燒杯與水的總質(zhì)量為m1
②將燒杯取下,用細(xì)線系住小石塊并將其放入燒杯的水中,等燒杯內(nèi)的水不再溢出時(shí),將小石塊留在燒杯中,用抹布將燒杯外的水擦干.
③用天平測(cè)出此時(shí)燒杯的總質(zhì)量為m2
④則小石塊密度的表達(dá)式ρ=$\frac{m}{{m}_{1}+m-{m}_{2}}{ρ}_{水}$.(用他們所測(cè)的物理量和已知量的符號(hào)表示)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

12.結(jié)合如圖所示裝置,下列表述正確的是( 。
A.
閉合開(kāi)關(guān),導(dǎo)體a、b在金屬軌道運(yùn)動(dòng),機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能
B.
利用此裝置可研究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與電流大小的關(guān)系
C.
導(dǎo)體沿某一方向切割磁感線,產(chǎn)生的感應(yīng)電流方向不變
D.
導(dǎo)線與電源接通,小磁針偏轉(zhuǎn),說(shuō)明磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

2.在“用托盤(pán)天平秤物體質(zhì)量”的實(shí)驗(yàn)中,下列操作錯(cuò)誤的是(  )
A.調(diào)節(jié)橫梁平衡時(shí),只調(diào)節(jié)了平衡螺母
B.使用天平時(shí),將天平放在水平桌面上
C.稱量時(shí),左盤(pán)放置待測(cè)物體,右盤(pán)放置砝碼
D.觀察到指針在分度盤(pán)的中線處,確定天平已平衡

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

9.如圖甲是一種新型插座,它能即時(shí)顯示接在該插座上的用電器的工作電壓和所耗電費(fèi)等.小明將裝有質(zhì)量為2kg、初溫為10℃水的電水壺插在該插座上.這時(shí)插座屏幕上的顯示如圖乙所示;當(dāng)水燒開(kāi)至100℃時(shí),插座屏幕上的顯示如圖丙所示.則這段時(shí)間內(nèi)水吸收的熱量為7.56×105J,電水壺的實(shí)際功率為1500W,電水壺在燒水過(guò)程中的效率為70%.(電費(fèi)單價(jià):0.5元/kW•h;c=4200J/(kg•℃) )

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

6.假如將如圖所示的黑板搬到天宮二號(hào)中,吸在黑板上的小磁塊的慣性不變,小磁塊的比熱容不變(選填“變大”“變小”或“不變”)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

7.在做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí),下列情況會(huì)對(duì)測(cè)量結(jié)果產(chǎn)生影響的是( 。
A.往水銀槽中多加些水銀B.將玻璃管稍微傾斜一些
C.從山腳移到山頂做實(shí)驗(yàn)D.將水銀槽中的玻璃管輕輕上提

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同步練習(xí)冊(cè)答案