丁丁和冬冬同學分別設(shè)計了“探究并聯(lián)電路中的電流關(guān)系”的實驗,丁丁的實驗電路圖及數(shù)據(jù)記錄如圖1、表一所示,冬冬的實驗電路圖及數(shù)據(jù)記錄如圖2、表二所示.

(1)根據(jù)他們的實驗數(shù)據(jù)可以初步得到:并聯(lián)電路中的總電流________(選填“大于”、“小于”或“等于”)各支路電流之和.

(2)冬冬同學是通過________得到多組實驗數(shù)據(jù)的,根據(jù)他的實驗數(shù)據(jù)可得出“并聯(lián)電路中各支路的電流一定相等”,這個結(jié)論是________(選填“準確的”或“不準確的”),因為他每次實驗中選用的燈泡之間的關(guān)系是________(選填“規(guī)格相同”、“規(guī)格不同”或“規(guī)格不確定”)

(3)你認為丁丁、冬冬同學的實驗應(yīng)如何改進:

丁。__________________________

冬冬:__________________________

答案:
解析:

  講析及答案:(1)兩人設(shè)計的電路中,電流表A都在干路上,電流表A1A2分別在一條支路上.觀察收集的實驗數(shù)據(jù)的表格可知,I1I2I,故可初步得出結(jié)論:并聯(lián)電路中的總電流等于各支路的電流之和.

  (2)觀察冬冬記錄的四組實驗數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)四組實驗中電流值是不等的,這可以通過更換燈泡或者更換電源來實現(xiàn).結(jié)合丁丁記錄的實驗數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),支路電流不一定總是相等的.故得出“并聯(lián)電路中各支路的電流一定相等”是不準確的.這是因為他在每次實驗中選用的均是同種規(guī)格的燈泡.

  (3)通過以上兩個問題的分析可知,實驗數(shù)據(jù)過少或者器材的選擇不科學都會使數(shù)據(jù)缺乏普遍性.丁丁同學的不足之處是只收集了一組實驗數(shù)據(jù),實驗次數(shù)太少;冬冬同學的不足之處是選用了規(guī)格完全相同的燈泡.故丁丁應(yīng)更換燈泡或電源,測量多組實驗數(shù)據(jù);冬冬應(yīng)換用規(guī)格不同的燈泡.

  點評:此類試題的難度不大,都是實驗中應(yīng)注意的基本問題,但要能夠很好地解決,同學們必須養(yǎng)成自己動手做實驗的習慣.對于實驗中遇到的各種問題,要通過分析、討論或請教老師,在實驗的過程中及時解決,切忌空談規(guī)律,紙上談兵.


練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中物理 來源: 題型:

學習了密度的知識后,同學們準備測量食用油的密度.他們選取的實驗器材有:食用油、量筒、天平(帶砝碼)、燒杯.
【設(shè)計實驗和進行實驗】
小新和小楊同學分別設(shè)計了一種實驗方案,請在方案中的空白處填空:
方案一:(1)用調(diào)節(jié)好的天平測出空燒杯的質(zhì)量m1;
(2)向燒杯中倒入一些食用油,測出它們的總質(zhì)量m2,則這些食用油的質(zhì)量為
 
;
(3)再將燒杯中的食用油倒人量筒中,測出食用油的體積V;
(4)計算出食用油的密度ρ.
方案二:(1)將天平置于水平臺后,立即調(diào)節(jié)平衡螺母,使橫梁平衡;
(2)用天平測出裝有適量食用油的燒杯的總質(zhì)量m1;
(3)將燒杯中的一部分食用油倒入量筒中,記錄量筒中食用油的體積V:
(4)測出燒杯及剩下食用油的總質(zhì)量m2;(5)計算出被測食用油的密度ρ=
 

【評估與交流】
(1)請分別找出兩種方案中的不足之處:

方案一:
 

方案二:
 

(2)你準備選擇方案
 
來做實驗.為順利完成該實驗.該方案中不足之處應(yīng)改為
 

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?平房區(qū)一模)在探究“海波熔化的規(guī)律”時,小紅和小偉同學分別設(shè)計了如圖所示的甲、乙兩種加熱方式.

(1)結(jié)合你的探究經(jīng)歷,你選擇哪個方式進行實驗,其原因是:
選擇乙方式;海波熔化過程中受熱均勻
選擇乙方式;海波熔化過程中受熱均勻

t/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
t/℃ 30 40 48 48 48 48 48 55 59
(2)小偉同學實驗過程中,在剛開始加熱時溫度計示數(shù)如圖丙所示,之后又獲得了下列數(shù)據(jù),在如圖丁所示的方格紙上描出了實驗數(shù)據(jù)對應(yīng)的坐標點.并作出海波的熔化圖象.
(3)分析以上數(shù)據(jù)可知晶體熔化過程與液體沸騰過程的相似之處是:
吸熱但溫度保持不變
吸熱但溫度保持不變

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2007?潮陽區(qū)模擬)學習了密度的知識后,同學們準備測量食用油的密度.他們選取的實驗器材有:食用油、量筒、天平(帶砝碼)、燒杯.
【設(shè)計實驗和進行實驗】小新和小楊同學分別設(shè)計了一種實驗方案,請在方案中的空白處填空:
方案一:(1)用調(diào)節(jié)好的天平測出空燒杯的質(zhì)量m1;(2)向燒杯中倒入一些食用油,測出它們的總質(zhì)量m2;(3)再將燒杯中的食用油倒人量筒中,測出食用油的體積V;(4)計算出食用油的密度ρ.
方案二:(1)將天平置于水平臺后,立即調(diào)節(jié)平衡螺母,使橫梁平衡;(2)用天平測出裝有適量食用油的燒杯的總質(zhì)量m1;(3)將燒杯中的一部分食用油倒入量筒中,記錄量筒中食用油的體積V:(4)測出燒杯及剩下食用油的總質(zhì)量m2;(5)計算出食用油的密度ρ=
m1-m2
V
m1-m2
V

【評估與交流】
(1)請你分別找出兩種方案中的不足之處:
方案一不足之處:
在第(3)步中,燒杯中的食用油倒入量筒時,會有一部分倒不干凈,使測量出的食用油體積偏小
在第(3)步中,燒杯中的食用油倒入量筒時,會有一部分倒不干凈,使測量出的食用油體積偏小

方案二不足之處:
第(1)步中的調(diào)節(jié)平衡螺母前,沒有將游碼調(diào)至零刻度線處
第(1)步中的調(diào)節(jié)平衡螺母前,沒有將游碼調(diào)至零刻度線處

(2)用方案一測出的食用油的密度值比實際值
偏大
偏大
(填“偏大”或“偏小”).如果你準備選擇方案一來做實驗.為順利完成該實驗.該方案中不足之處應(yīng)改為
第4步前加一步:測量燒杯和剩余食用油的總質(zhì)量m3
第4步前加一步:測量燒杯和剩余食用油的總質(zhì)量m3

方案一改正后計算出食用油的密度ρ=
m2-m3
V
m2-m3
V

(3)如果你準備選擇方案二來做實驗.為順利完成該實驗.該方案中不足之處應(yīng)改為
第(1)步改為:將天平置于水平臺,并將游碼撥到標尺左端的零刻度線處,調(diào)節(jié)平衡螺母,使橫梁平衡
第(1)步改為:將天平置于水平臺,并將游碼撥到標尺左端的零刻度線處,調(diào)節(jié)平衡螺母,使橫梁平衡

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?雞西)學習了密度知識后,同學們準備測量物質(zhì)的密度,選取的器材有:酸奶、量筒、天平(帶砝碼)、燒杯.
小新和小洋同學分別設(shè)計了一種測量酸奶密度的實驗方案:
方案一:
(1)用調(diào)好的天平測出空燒杯的質(zhì)量m1;
(2)向燒杯中倒入一些酸奶,測出它們的總質(zhì)量m2;則這些酸奶的質(zhì)量為
m2-m1
m2-m1
;
(3)再將燒杯中酸奶倒入量筒中,測出酸奶的體積V;
(4)計算出酸奶的密度ρ.
方案二:
(1)用調(diào)好的天平測出裝有適量酸奶的燒杯的總質(zhì)量m1;
(2)將燒杯中的一部分酸奶倒入量筒中,記下量筒中酸奶的體積V;
(3)測出燒杯和剩余酸奶的總質(zhì)量m2;計算出酸奶的密度ρ=
m1-m2
V
m1-m2
V

分析與交流發(fā)現(xiàn):方案一中測量體積偏
,測出密度偏
.(選填“大”、或“小”)

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科目:初中物理 來源: 題型:

張聰和鄭明同學分別設(shè)計了探究“并聯(lián)電路電流規(guī)律”的實驗,他們各自設(shè)計的實驗電路圖及實驗數(shù)據(jù)記錄如下圖所示.他們實驗時電路連接及記錄的數(shù)據(jù)都沒有錯誤.
張聰?shù)膶嶒灁?shù)據(jù)記錄
I1/A I2/A I/A
0.20 0.40 0.60
鄭明的實驗數(shù)據(jù)記錄
測次
電流
第一次 第二次 第三次 第四次
I1/A 0.18 0.2 0.24 0.28
I2/A 0.18 0.2 0.24 0.28
I/A 0.36 0.4 0.48 0.56
(1)從他們的實驗數(shù)據(jù)可以看出并聯(lián)電路干路電流與各支路電流之間的關(guān)系是:
干路電流等于各支路電流之和
干路電流等于各支路電流之和
;
(2)鄭明根據(jù)他的實驗數(shù)據(jù)斷定“并聯(lián)電路各支路的電流一定相等”,這是因為他選用的兩個燈泡
規(guī)格相同
規(guī)格相同

(3)分別指出張聰、鄭明的實驗設(shè)計各有哪些可改進之處?
張聰:
改變電源電壓或在干路中接入滑動變阻器進行多次測量
改變電源電壓或在干路中接入滑動變阻器進行多次測量
;
鄭明:
換用不同規(guī)格的燈泡進行實驗
換用不同規(guī)格的燈泡進行實驗

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