（2010?哈爾濱模擬）如圖所示，用懸掛著的塑料球接觸正在發(fā)聲的音叉時(shí)，塑料球會(huì)多次被彈開．這個(gè)實(shí)驗(yàn)是用來探究（　　）
分析：聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，而此實(shí)驗(yàn)由于塑料球被彈開，我們可以從另一方面得出聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，這種方法在物理學(xué)中叫做轉(zhuǎn)換法．
解答：解：由于塑料球被彈開，我們可以判定音叉在振動(dòng)，其實(shí)也就是聲音產(chǎn)生是由振動(dòng)產(chǎn)生的，這種物理方法在物理學(xué)中叫做轉(zhuǎn)換法．
故選 A
點(diǎn)評(píng)：本題目考查內(nèi)容基礎(chǔ)簡單，主要看學(xué)生對(duì)于聲音的產(chǎn)生此實(shí)驗(yàn)是否掌握牢固并能靈活應(yīng)用．
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相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?哈爾濱模擬）同學(xué)們?cè)凇疤骄客雇哥R成像的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)時(shí)，將蠟燭、凸透鏡、光屏、刻度尺放在水平桌面上，下面是他們探究過程中出現(xiàn)的一些，問題，請(qǐng)你分析和解決這些問題．
（問題一）：一位同學(xué)點(diǎn)燃蠟燭后，使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏的中心在同一高度上，然后移動(dòng)燭焰和光屏，光屏上卻找不到燭焰的像．
你認(rèn)為產(chǎn)生這種現(xiàn)象的可能原因是什么？（寫出兩種可能的原因）
（問題二）：另-位同學(xué)用焦距為10cm的凸透鏡做實(shí)驗(yàn)，測得了多組數(shù)據(jù)，其中一組數(shù)據(jù)如下表：
試驗(yàn)次數(shù) 物體到凸透鏡的距離cm 物體到凸透鏡的距離cm 像的情況
光屏上的像 放大或縮小 倒立或正立
1 30 15 成像 縮小 倒立
2 14 35 成像 放大 倒立
3 8 不能測量 承接不到，但眼睛能看到像 放大 正立
請(qǐng)分析該組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律．
（問題三）：由同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)記錄可知，在實(shí)驗(yàn)過程中有的時(shí)候光屏上能承接到的燭焰的像，有的時(shí)候光屏上承接不到燭焰的像．
請(qǐng)你從能量的角度去解釋該現(xiàn)象，并用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的解釋（或講述你的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷來證明你的觀點(diǎn)）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?哈爾濱模擬）冰雪為北國裝飾成一幅壯麗的塞外風(fēng)光，這也是大自然向我們講述物態(tài)變化的美妙．如空氣中的水蒸氣遇冷
液化
液化
成細(xì)小的水滴，造就了變化莫測的山間云海；水蒸氣在樹枝上
凝華
凝華
成冰晶，把樹林變成了銀色的童話世界．（選填物態(tài)的變化）

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?哈爾濱模擬）同學(xué)們?cè)凇皽y量滑輪組的機(jī)械效率”時(shí)，有兩位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程同學(xué)們有異議，請(qǐng)你幫助分析和解決．
（1）一位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作步驟如下：
①用彈簧測力計(jì)測出物重G；
②組裝好實(shí)驗(yàn)器材，如圖甲所示，拉動(dòng)彈簧測力計(jì)使物體勻速上升；
③用刻度尺分別測出物體上升的高度h和繩端移動(dòng)的距離s；
④在物體處于靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)，讀出彈簧測力計(jì)的示數(shù)F；
⑤根據(jù)公式算出滑輪組的機(jī)械效率．
同學(xué)們進(jìn)行交流之后-致認(rèn)為該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟存在不合理，請(qǐng)你指出該操作步驟
④
④
（只寫出該步驟的序號(hào)）；并說明不合理的原因及改進(jìn)的方法．
（2）另一位同學(xué)利用圖甲所示滑輪組勻速提升重物，彈簧測力計(jì)的示數(shù)如圖乙所示，他記錄了如下數(shù)據(jù)：
物重G/N 物體上升的高度h/m 測力計(jì)示數(shù)F/N 測力計(jì)移動(dòng)的距離s/m
2 0.1 0.4 0.3
①同學(xué)們對(duì)該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不符合物理規(guī)律的，其表現(xiàn)在：
數(shù)據(jù)中的有用功是O.2J，大于總功O.12J
數(shù)據(jù)中的有用功是O.2J，大于總功O.12J
．
②分析他的實(shí)驗(yàn)過程，會(huì)發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不符合物理規(guī)律的原因是
測力計(jì)的示數(shù)讀錯(cuò)了，應(yīng)改為O.8N
測力計(jì)的示數(shù)讀錯(cuò)了，應(yīng)改為O.8N
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?哈爾濱模擬）在《刻舟求劍》這則成語故事中，刻舟之人最終也沒能找到遺失的劍，這是因?yàn)樵谒麖摹翱讨邸钡健扒髣Α钡倪^程中，船相對(duì)于岸是
運(yùn)動(dòng)
運(yùn)動(dòng)
的．（選填“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”）

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?哈爾濱模擬）同學(xué)們?cè)谧鲭妼W(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)需要用一個(gè)4Ω的電阻，但手邊只有四種規(guī)格的電阻，它們的代號(hào)和阻值分別是Rl=1Ω、R2=3Ω、R3=6Ω、R4=12Ω．
（1）請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩種連接方式，能得到阻值為“4Ω”的等效電阻．
（要求在答題卡相對(duì)應(yīng)題號(hào)的線框內(nèi)，畫出連接方式的電路圖，并標(biāo)出電阻的代號(hào)，無須做任何說明）

（2）請(qǐng)你對(duì)兩種連接方式在使用中，對(duì)電阻規(guī)格上的要求進(jìn)行說明．
（3）若將得到的阻值為“4Ω”的等效電阻接到電壓為6V的電源兩端，分別計(jì)算出連接方式中阻值較小的那只電阻消耗的電功率．

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