一根輕質(zhì)彈簧,用大小為F的拉力拉它,彈簧的長(zhǎng)度為l1,用大小為3F的拉力拉它,彈簧的長(zhǎng)度為l2,將該彈簧剪成等長(zhǎng)的兩段后,取其中一段將它拉長(zhǎng)△1,需要的拉力為_(kāi)_______.(彈簧均未超過(guò)彈性限度).


分析:因?yàn)閺椈傻纳扉L(zhǎng)跟受到的拉力成正比,根據(jù)用大小為F的拉力拉它,彈簧的長(zhǎng)度為l1,用大小為3F的拉力拉它,彈簧的長(zhǎng)度為l2,求出彈簧的原長(zhǎng);再根據(jù)用大小為F的拉力拉它,彈簧的長(zhǎng)度為l1,求出拉力為F時(shí)的伸長(zhǎng);將該彈簧剪成等長(zhǎng)的兩段后,取其中一段再用同樣的拉力,伸長(zhǎng)會(huì)減小一半,可求出拉長(zhǎng)△1,需要的拉力.
解答:根據(jù)彈簧的伸長(zhǎng)跟受到的拉力成正比,=,得:L0=,
當(dāng)拉力為F時(shí),彈簧的伸長(zhǎng):,
其中一段受拉力為F時(shí),彈簧的伸長(zhǎng):
所以,拉長(zhǎng)△1,需要的拉力:,F(xiàn)′=
故答案為:
點(diǎn)評(píng):本題根據(jù)彈簧的伸長(zhǎng)跟受到的拉力成正比,求出彈簧的原長(zhǎng)是解題的突破口,同時(shí)要意示到彈簧的長(zhǎng)度減少為原來(lái)的一半,在同樣大小力的作用下,彈簧的伸長(zhǎng)變?yōu)樵瓉?lái)的一半.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

16、某中學(xué)初二年級(jí)同學(xué)在探究同一直線二力合成的實(shí)驗(yàn)中,把一根輕質(zhì)彈簧的一端固定在O點(diǎn),另一端用尼龍細(xì)線固定在彈簧秤的掛鉤上,每次實(shí)驗(yàn)時(shí),他們都將彈簧由A拉伸到B位置.研究過(guò)程及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如圖(a)、(b)、(c)所示,請(qǐng)仔細(xì)觀察圖中的裝置、操作及現(xiàn)象,然后歸納得出初步結(jié)論.

(1) 比較圖中(a)與(b)或(a)與(c)可知,此探究實(shí)驗(yàn)采用的科學(xué)方法的是
等效替代
法.
(2) 分析比較圖中(a)與(c)中拉力的方向及彈簧的示數(shù)可得出的結(jié)論是:
在同一直線上,方向相反的兩個(gè)力的合力大小等于兩力大小之差,合力的方向跟較大力方向相同

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

當(dāng)兩個(gè)力F1和F2同時(shí)作用在一個(gè)物體上產(chǎn)生的效果與一個(gè)力F單獨(dú)作用的效果相同時(shí),F(xiàn)叫做F1和F2的合力,F(xiàn) 1和F2叫做F的兩個(gè)分力.某實(shí)驗(yàn)小組在探究合力與分力的關(guān)系實(shí)驗(yàn)時(shí),把一根輕質(zhì)彈簧的一端固定在O點(diǎn),另一端用細(xì)線固定在彈簧秤的掛鉤上.第一次用兩根彈簧秤沿同一直線同一方向同時(shí)拉(為方便觀察,圖中直線稍錯(cuò)開(kāi)),將彈簧由A拉伸到B位置(如圖a),彈簧秤示數(shù)分別為3N和1N;第二次只用一根彈簧秤也將彈簧由A拉伸到B位置(如圖b),這樣做是為了
使F的作用效果與F1、F2的作用效果相同
使F的作用效果與F1、F2的作用效果相同
,若此時(shí)彈簧秤的示數(shù)為4N,則可以得到的結(jié)論是
在同一直線上,方向相同的兩個(gè)力的合力與分力方向相同,大小等于兩個(gè)分力之和
在同一直線上,方向相同的兩個(gè)力的合力與分力方向相同,大小等于兩個(gè)分力之和

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

如圖所示,A、B兩長(zhǎng)方體木塊質(zhì)量分別為mA=2㎏,mB=1㎏,用一根輕質(zhì)彈簧把它們連接在一起,放在水平桌面上.用一個(gè)豎直向上的拉力F1作用在B上,A、B靜止時(shí)A對(duì)地面沒(méi)有壓力(如圖a所示),現(xiàn)改用與F1同樣大小的豎直向下的壓力F2作用在B上使A、B靜止(如圖b所示).求圖中A對(duì)地面的壓力的大。╣=10N/kg)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

一根輕質(zhì)彈簧,用大小為F的拉力拉它,彈簧的長(zhǎng)度為l1,用大小為3F的拉力拉它,彈簧的長(zhǎng)度為l2,將該彈簧剪成等長(zhǎng)的兩段后,取其中一段將它拉長(zhǎng)△1,需要的拉力為
4F1
L2-L1
4F1
L2-L1
.(彈簧均未超過(guò)彈性限度).

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