1.2013年6月20日,我國航天員王亞平在“天宮一號(hào)”上為全國中小學(xué)生授課,成為中國首位“太空教師”.下列說法中正確的是( 。
A.王亞平說話發(fā)出的聲音是由于聲帶振動(dòng)產(chǎn)生的
B.王亞平講課的聲音很大是因?yàn)樗囊粽{(diào)很高
C.王亞平講課的聲音是靠聲波傳回地球的
D.“天宮一號(hào)”里聲音傳播的速度為1500m/s

分析 (1)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,聲音的傳播是需要介質(zhì)的,它既可以在氣體中傳播,也可以在固體和液體中傳播.
(2)聲音不能在真空中傳播,電磁波可以在真空中傳播;
(3)聲音的響度與聲源振動(dòng)的幅度有關(guān),振動(dòng)幅度越大,響度越大;音調(diào)的高低與發(fā)聲體振動(dòng)快慢有關(guān),物體振動(dòng)越快,音調(diào)越高.
(4)聲音在15℃的空氣中的傳播速度是340m/s;

解答 解:A、一切聲音都是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的,所以王亞平說話發(fā)出的聲音是由于聲帶振動(dòng)產(chǎn)生的,故A正確;
B、王亞平講課的聲音很大,是指聲音的響度大,是因?yàn)樗晭д駝?dòng)的振幅大,故B錯(cuò)誤;
C、聲音不能在真空中傳播,因此王亞平講課的聲音是通過電磁波傳回地球的,故C錯(cuò)誤;
D、“天宮一號(hào)”接近常溫,且有空氣,所以這里面聲音傳播的速度為340m/s,故D錯(cuò)誤;
故選A.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合“太空授課”考查相關(guān)的聲學(xué)知識(shí),注重了物理知識(shí)應(yīng)用能力的考查,是中考的熱點(diǎn).

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

11.如圖所示,一束光線從空氣中斜射向水面,請(qǐng)?jiān)谌鐖D中畫出反射光線和折射光線.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

12.下列事例中,利用熱傳遞改變內(nèi)能的是( 。
A.
燒水時(shí)水溫升高
B.
下滑時(shí)臀部發(fā)熱
C.
冷天搓手取暖
D.
壓縮空氣內(nèi)能增大

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

9.小明過生日那天,媽媽買了冰淇淋蛋糕.回到家中媽媽把隨贈(zèng)的干冰棒(固態(tài)二氧化碳)裝入礦泉水瓶并旋緊了瓶蓋,然后與蛋糕一起放入了冰箱.沒過多久,冰箱內(nèi)發(fā)生了爆炸,門被震飛.這一過程中涉及到的物態(tài)變化是( 。
A.升華B.凝固C.凝華D.熔化

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

16.將正在響鈴的鬧鐘懸掛在玻璃罩內(nèi)(如圖所示),再把玻璃罩內(nèi)的空氣逐漸抽出,我們可以聽到鬧鐘的音量逐漸變小,在此實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上,人們推理出聲音不能在真空中傳播.

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6.用如圖所示的電路探究“導(dǎo)體電阻的大小與哪些因素有關(guān)”.

(1)實(shí)驗(yàn)中通過觀察小燈泡的亮度現(xiàn)象來判斷導(dǎo)體電阻的大。
(2)為了探究電阻大小與導(dǎo)體的材料是否有關(guān),應(yīng)該選用的兩根導(dǎo)線是AB、EF.
(3)當(dāng)將導(dǎo)線CD接入電路時(shí)發(fā)現(xiàn)比導(dǎo)線AB接入電路時(shí)燈泡發(fā)光更亮,由此可得結(jié)論:導(dǎo)體電阻大小與長度有關(guān).

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13.有關(guān)分子熱運(yùn)動(dòng),下列說法正確的是( 。
A.液體很難被壓縮,說明分子間只有斥力,沒有引力
B.用手捏海綿,海綿的體積變小了,說明分子間有間隙
C.有霾天氣大量極細(xì)微的塵粒懸浮在空中,說明分子在做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)
D.在做墨水滴入水中的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)中,我們看不到墨水的分子在運(yùn)動(dòng)

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

10.如圖所示是小紅利用小瓶、橡皮塞和玻璃管自制的液體溫度計(jì),該溫度計(jì)是根據(jù)液體的熱脹冷縮規(guī)律來工作的,實(shí)際使用中發(fā)現(xiàn)該溫度計(jì)的玻璃管中液柱變化不明顯,導(dǎo)致示數(shù)不準(zhǔn)確.對(duì)此請(qǐng)你提出一條改進(jìn)的建議:改用內(nèi)徑更細(xì)的玻璃管.如圖所示的溫度計(jì)示數(shù)是-14℃.

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11.兩只燈泡L1、L2串聯(lián)后接在電壓為30V的電源兩端,已知L1的電阻為10Ω,L2的電阻為20Ω,則10秒內(nèi),電流通過L1、L2各做功多少?

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