在“探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素”實驗中.(規(guī)格不同的導(dǎo)體有若干)
(1)小明設(shè)計了如圖甲所示電路.為判斷a、b兩點間導(dǎo)體電阻的大小,小明應(yīng)注意觀察______,具體指明該方案存在的不足:______;
(2)小紅設(shè)計了如圖乙所示的電路,當她將一段導(dǎo)體接入a、b兩點間并閉合開關(guān)后發(fā)現(xiàn)燈不亮,經(jīng)檢查電路無斷路、短路故障,你認為燈不亮的原因是______;

(3)小麗設(shè)計了如圖丙所示電路,該電路中燈泡的作用有哪些?
①______;②______.
(4)“科學(xué)研究表明:在導(dǎo)體的材料、橫截面積和溫度相同的條件下,導(dǎo)體電阻的大小與長度成正比”.你認為用小麗的方案能否得到這個結(jié)論?請用歐姆定律加以解釋?______.
【答案】分析:(1)為判斷a、b兩點間導(dǎo)體電阻的大小,應(yīng)觀察電流表的示數(shù)變化,該電路的最大缺點是,當電路電流較大時,容易燒壞電路元件.
(2)如果a、b間電阻太大,燈泡與電阻串聯(lián),燈的分壓太小,遠小于額定電壓,所以燈不亮.
(3)燈泡的接入,增大了電路電阻,使電路電流不至于太大,對電路起保護作用,另外,通過燈的亮度也可知電路電流的變化.
(4)小麗的設(shè)計不能達到實驗?zāi)康,因為當改變電阻長度時,電路總電阻變了,ab間的電壓也變了,無法由歐姆定律判斷電阻的大小變化.
解答:解:(1)為判斷a、b兩點間導(dǎo)體電阻的大小,應(yīng)知道流過電阻的電流大小,所以應(yīng)注意觀察電流表的示數(shù)變化.該電路無保護電阻,當ab間電阻太小時,可導(dǎo)致電路中電流過大,燒壞電路中的元件.
(2)燈泡與電阻串聯(lián),電路無任何故障,但燈不亮,是因為電路中ab間電阻太大,遠大于燈的電阻,燈的分壓太小,燈兩端的電壓遠小于燈的額定電壓,故燈不亮.
(3)燈泡與電阻串聯(lián),一方面增大了電路電阻,使電路中的電流不至于過大,對電路起保護作用;另一方面,通過燈泡的亮暗變化,也可以粗略反應(yīng)電路電流的變化.
(4)由電路中電流表可以讀出流經(jīng)電阻的電流大小,電阻與燈串聯(lián),當電路電阻一定時,電阻兩端的電壓也一定,由歐姆定律I=,可求出電阻R=.按照小麗設(shè)計的電路,當ab間電阻長度變化時,ab間電阻也發(fā)生了變化,電路電流變了,從而ab間的電壓U也變了,由R=,不能判斷電阻大小的變化,從而達不到實驗?zāi)康模?br />答:(1)電流表的示數(shù)變化  ab間電阻小時,可導(dǎo)致電路中電流過大燒壞電路中的元件.
(2)ab間電阻太大,燈泡兩端實際電壓遠小于額定電壓.
(3)①保護電路,②粗略反映電路中電流變化.
(4)不能,改變導(dǎo)體長度時,無法控制ab間電壓相等.
點評:本題通過“探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素”實驗,考查了學(xué)生分析電路的能力,以及應(yīng)用歐姆定律分析問題解決問題的能力,難度較大.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中物理 來源: 題型:

24、在探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素時,甲、乙兩位同學(xué)作出如下猜想:
甲:導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的長度有關(guān);
乙:導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的材料有關(guān).
現(xiàn)提供多根電阻絲,如圖所示.材料參數(shù)如下表.

(1)某同學(xué)要驗證上述猜想,設(shè)計了如圖電路.請你根據(jù)電路圖連接實物.

(2)如要驗證上述乙同學(xué)的猜想,則應(yīng)該選用
AD
兩根電阻絲(填編號)
(3)實驗時如果電流表壞了,請利用余下器材,設(shè)計實驗,驗證上述甲同學(xué)的猜想
①簡要說明設(shè)計的原理:
根據(jù)串聯(lián)電路電壓之比等于電阻之比

②在虛線框中畫出實驗電路圖,注明所選用電阻絲的編號(電阻絲符號用表示).

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?威海)在探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素時,小明作出了如下猜想:
導(dǎo)體的電阻可能與①導(dǎo)體的長度有關(guān)、②導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)、③導(dǎo)體的材料有關(guān).
實驗室提供了4根電阻絲,其規(guī)格、材料如下表所示.
編號 材料 長度/m 橫截面積/mm2
A 鎳鉻合金 0.5 0.5
B 鎳鉻合金 1.0 0.5
C 鎳鉻合金 0.5 1.0
D 錳銅合金 0.5 0.5
(1)按照圖1所示“探究影響導(dǎo)體電阻大小因素”的實驗電路,在M、N之間分別接上不同的導(dǎo)體,則通過觀察
電流表示數(shù)
電流表示數(shù)
來比較導(dǎo)體電阻的大。

(2)為了驗證上述猜想①,應(yīng)該選用編號
A、B
A、B
兩根電阻絲分別接入電路進行實驗.
(3)分別將A和D兩電阻絲接入圖1電路中M、N兩點間,電流表示數(shù)不相同,由此,初步得到的結(jié)論是:當長度和橫截面積相同時,導(dǎo)體電阻跟
材料
材料
有關(guān).
(4)要進一步研究導(dǎo)體材料的導(dǎo)電性能,就需要測量導(dǎo)體的電阻,小明的實驗方案和操作過程均正確,兩表的連接和示數(shù)如圖2所示.但通過觀察發(fā)現(xiàn)電流表指針偏轉(zhuǎn)過小,這樣會導(dǎo)致實驗誤差
偏大
偏大
,解決這一問題的措施是
電流表改用小量程
電流表改用小量程

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素時,小明、小紅兩位同學(xué)作出了如下猜想:
①導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的長度有關(guān)
②導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)
③導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的材料有關(guān)
實驗室提供了4根電阻絲,規(guī)格、材料如下表:
編號 材料 長度/m 橫截面積/mm2
A 鎳鉻合金 0.5 0.5
B 鎳鉻合金 1.0 0.5
C 鎳鉻合金 0.5 1.0
D 錳銅合金 0.5 0.5
(1)為了驗證猜想①,應(yīng)該選用編號為
A和B
A和B
兩根電阻絲進行實驗;如果選用編號為A、C兩根電阻絲進行實驗,是為了驗證猜想
(填序號).
(2)如圖所示,為粗略比較a、b兩點間導(dǎo)體電阻的大小,可觀察
小燈泡亮度的
小燈泡亮度的
變化.
(3)另有甲、乙兩位同學(xué)分別對圖19的電路作了如下的改進:甲把燈泡更換為電流表;乙在原電路中串聯(lián)接入電流表.你認為
同學(xué)的改進更好一些,理由是
燈泡能保護電路
燈泡能保護電路

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科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)在探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素時,小強、小麗兩位同學(xué)的猜想如下:
①導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的長度有關(guān);
②導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的橫截面積有關(guān);
③導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的材料有關(guān).
實驗室提供了4根電阻絲(規(guī)格、材料如表).為了驗證上述猜想,他們設(shè)計了如圖所示的實驗電路.
編號 材料 長度/m 橫截面積mm2
A 鎳鉻合金 0.5 0.5
B 鎳鉻合金 1.0 0.5
C 鎳鉻合金 0.5 1.0
D 錳銅合金 0.5 0.5
(1)為了驗證上述猜想①,應(yīng)該選用編號為
 
兩根電阻絲進行實驗;如果選用編號為A、C兩根電阻絲進行實驗,是為了驗證猜想
 
(填序號).分別將A和D兩電阻絲接入電路中M、N兩點間時,電流表示數(shù)不相同,由此,初步得到的結(jié)論是:長度和橫截面積相同時,
 

(2)有同學(xué)認為:可以根據(jù)燈泡亮度的變化來判斷接入的電阻絲阻值的變化情況.老師指出:此實驗中這種方法不可。@是因為
 

(3)在最近幾年,我國城鄉(xiāng)許多地區(qū)進行了輸電線路的改造,將原來細的鋁質(zhì)輸電線換成較粗的鋁質(zhì)輸電線,這樣是為了
 
輸電線的電阻(選填“增大”或“減小”).

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,在“研究物體動能與哪些因素有關(guān)”的實驗中,將A、B、C三個小球先后從同一裝置的hA、hB、hC高處滾下(mA=mB<mC,hA=hC>hB),推動位于水平面上同一位置上的紙盒運動一段距離后靜止
精英家教網(wǎng)
(1)要研究動能大小與質(zhì)量的關(guān)系,應(yīng)選擇
 
兩圖來比較;
(2)要研究動能大小與
 
的關(guān)系,應(yīng)選擇甲、乙兩圖進行比較;
(3)實驗中用小球推紙盒運動距離比較小球動能大小的科學(xué)方法與下列哪個研究方法相同
 

A.在研究電壓時,將電壓類比水壓
B.在探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素時,根據(jù)電流表示數(shù),反映導(dǎo)體電阻大小
C.探究“電流與電阻關(guān)系”時,保持電壓相同.

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