暑假里，小明乘火車(chē)去游玩時(shí)，觀察到他乘坐的火車(chē)共有12節(jié)車(chē)廂（包括火車(chē)頭），已知每節(jié)車(chē)廂長(zhǎng)15m，當(dāng)火車(chē)以72km/h的速度勻速穿過(guò)一條隧道時(shí)，他測(cè)出自己通過(guò)隧道的時(shí)間為80s

（1）該火車(chē)有多長(zhǎng)？

（2）此隧道多長(zhǎng)？

（3）火車(chē)完全通過(guò)隧道需要多長(zhǎng)時(shí)間？


（1）180m；（2）1600m；（3）89s


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


兵兵同學(xué)想通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)比較液體A和液體B的比熱容是否相同，他采用的實(shí)驗(yàn)方法是：取相同     的兩種液體，用相同的電熱器加熱，在相同的時(shí)間內(nèi)比較它們      的溫度。他所用的公式是             。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


如圖19所示“研究凸透鏡成像”的實(shí)驗(yàn)示意圖，MN為凸透鏡的主光軸，F(xiàn) 為凸透鏡的焦點(diǎn)。

（1）在實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)將蠟燭和光屏置于凸透鏡的            。（填“同一側(cè)”或“不同側(cè)”），并調(diào)整蠟燭的焰心、凸透鏡的光心、以及光屏的中心大致在                 上。                 

（2）將點(diǎn)燃的蠟燭放在凸透鏡的左側(cè)時(shí)，若在凸透鏡右側(cè)的光屏上（光屏未畫(huà)出）得到燭焰清晰縮小的實(shí)像，則蠟燭可能置于凸透鏡左側(cè)a、b 、c、d 四點(diǎn)中的       點(diǎn)處。  ________就是利用凸透鏡這一成像特點(diǎn)制成的。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


電動(dòng)自行車(chē)的反光鏡是用來(lái)觀察車(chē)后情況的平面鏡。在某次行駛時(shí)，發(fā)現(xiàn)左側(cè)反光鏡中看到的是車(chē)后的樹(shù)梢和天空，卻看不見(jiàn)路面的情況。為確保行駛安全，下列調(diào)節(jié)左側(cè)反光鏡的鏡面的做法中，首先應(yīng)進(jìn)行的是

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


我們常用“頻閃照片”來(lái)研究物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)。如圖所示，記錄了甲、乙兩個(gè)運(yùn)動(dòng)小球每隔0.001秒的不同位置。根據(jù)底片可以判斷，       球運(yùn)動(dòng)時(shí)間短，        球做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


某興趣小組用焦距為15cm的凸透鏡做“探究凸透鏡成像的規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)：

(1)如圖所示，將蠟燭、凸透鏡和光屏依次安裝光具座上，點(diǎn)燃蠟燭后，調(diào)節(jié)燭焰、凸透鏡和光屏，使它們的中心位于 ，其目的是 ．

(2)小明將蠟燭和凸透鏡放置在如圖所示位置，要得到明亮、清晰的像，則光屏放在65cm刻度線(xiàn)與 cm刻度線(xiàn)之間的某個(gè)位置，利用此時(shí)的成像原理可制成 ．

(3)小紅將蠟燭移動(dòng)到20cm刻線(xiàn)處，仍保持凸透鏡位置不變，再移動(dòng)光屏，在光屏上會(huì)成清晰的、倒立 （選填“放大”、“縮小”或“等大”）的實(shí)像．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，蠟燭在燃燒中不斷縮短，導(dǎo)致光屏上的像向 (選填“上”或“下”)移動(dòng)。

(4)小虎同學(xué)將蠟燭和透鏡固定，無(wú)論怎樣移動(dòng)光屏，都不能在光屏上得到清晰的像，原因可能是 （寫(xiě)出一個(gè)）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


小明是一位初二的男生，下列與他相關(guān)的一些數(shù)據(jù)的估測(cè)，明顯不合理的是

A．他每分鐘脈搏大約是70次左右       B．他的身高大約是17dm左右

C．他的正常體溫大約是38.5℃左右       D．他正常步行的速度大約是1.4m/s左右

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


某人以6m/s的速度跑完全程的一半，后又以4m/s的速度跑完剩下的一半路程，此人在全程中的平均速度為    m/s．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


小芳用導(dǎo)線(xiàn)及兩個(gè)相同的鐵釘自制了甲、乙兩個(gè)電磁鐵，通過(guò)如圖18所示的電路來(lái)探究“影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素”。將兩個(gè)電磁鐵串聯(lián)接入電路是為了探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與       是否有關(guān)；當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片依次向左滑動(dòng)到幾個(gè)不同位置時(shí)，電磁鐵甲、乙吸引大頭針的個(gè)數(shù)都會(huì)逐漸增多，說(shuō)明電流越　  　   ，電磁鐵磁性越強(qiáng)。（選填“大”或“小”）

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