5.為了探究拉動(dòng)物體時(shí)用力大小與用力方向的關(guān)系,小王將一個(gè)重力為10牛的重物放置在不同的粗糙水平面上,用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向向緩慢拉動(dòng)重物勻速前進(jìn),如圖(a)所示,然后,他改變測(cè)力計(jì)的用力方向,使測(cè)力計(jì)的用力方向與水平方向成一定角度α,如圖(b),接著,他繼續(xù)增大測(cè)力計(jì)的用力方向與水平方向之間的角度α,并記錄下不同角度α下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù).
表一   木板 (較光滑)
序號(hào)α(度)拉力F(N)
1103.47
2203.42
3303.47
4403.63
5503.95
表二   砂紙 (較粗糙)
序號(hào)α(度)拉力F(N)
6107.42
7206.84
8306.52
9406.42
10506.52
(1)比較序號(hào)1和6(或2和7、或3和8、或4和9、或5和10)可知,在不同的水平面上拉動(dòng)同一個(gè)物體時(shí),測(cè)力計(jì)的用力方向與水平方向之間的角度α相同,水平面越粗糙,拉力越大.
(2)比較序號(hào)1-5可知,在同一水平面上拉動(dòng)同一個(gè)物體時(shí),用力方向與水平方向之間的角度α越大,法力先減小后增大.
(3)小王發(fā)現(xiàn),兩次實(shí)驗(yàn),拉力可能存在最小值,表一中,拉力的最小值應(yīng)該在角度α為20度至40度之間尋找才有可能找到.

分析 (1)根據(jù)控制變量法可判斷:實(shí)驗(yàn)次數(shù)1控制的是接觸面積和壓力,改變的是粗糙程度,研究拉力與粗糙程度的關(guān)系;
(2)探究力方向與水平方向之間的角度α的關(guān)系,應(yīng)控制接觸面相同;
(3)接觸面積、粗糙程度和壓力都相同,但拉力與水平面的夾角不同,拉力也隨之變化,根據(jù)數(shù)據(jù)即可分析;

解答 解:(1)比較實(shí)驗(yàn)次數(shù)1、6的數(shù)據(jù)可知:質(zhì)量和接觸面積相同,粗糙程度不同,拉力的方向也相同,測(cè)力計(jì)的示數(shù)是逐漸變大,所以可得出的初步結(jié)論是:在同一水平面上,測(cè)力計(jì)的用力方向與水平方向之間的角度α相同,水平面越粗糙,拉力也越大;
(2)探究力方向與水平方向之間的角度α的關(guān)系,應(yīng)控制接觸面相同,角度不同,故實(shí)驗(yàn)序號(hào)為1-5或6-10;
(3)接觸面積、粗糙程度和壓力都相同,但拉力與水平面的夾角增大時(shí),拉力先減小后增大,由此分析可得:在接觸面積、粗糙程度和壓力都相同,沿水平方向勻速拉動(dòng)物體,當(dāng)拉力與水平面的夾角增大時(shí),拉力先減小后增大;根據(jù)上面結(jié)論可判斷:拉力與水平面的夾角最小為30度時(shí),拉力為最。凰詾榱苏业竭@一角度,還應(yīng)該在夾角α為20~40度的范圍內(nèi)進(jìn)一步探究.
故答案為:(1)測(cè)力計(jì)的用力方向與水平方向之間的角度α相同,水平面越粗糙,拉力越大;(2)1-5;(3)20;40.

點(diǎn)評(píng) 把握住利用控制變量法分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論的基本思路是解答此題的關(guān)鍵所在.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

9.在“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中:
(1)小華同學(xué)先把杠桿的中點(diǎn)支在支架上,杠桿靜止在如圖甲所示的位置,此時(shí)杠桿處于平衡(選填“平衡”或“不平衡”)狀態(tài).為了使杠桿在水平位置平衡,此時(shí)應(yīng)向左調(diào)節(jié)平衡螺母,這樣做的好處是便于測(cè)量力臂.

(2)某同學(xué)進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作后,得到的數(shù)據(jù)為F1=6N、l1=20cm、F2=4N和l2=30cm.該同學(xué)根據(jù)這些數(shù)據(jù)能否得出探究結(jié)論?不能,理由是:一次實(shí)驗(yàn)具有偶然性,應(yīng)多測(cè)幾組數(shù)據(jù)得到普遍結(jié)論.
(3)如果利用如圖乙所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),每個(gè)鉤碼重0.5N,杠桿平衡時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)應(yīng)為2.25N.如果保持彈簧測(cè)力計(jì)拉力作用點(diǎn)的位置不變,把彈簧測(cè)力計(jì)沿虛線方向拉,為了保證杠桿在水平位置平衡,其示數(shù)變大(選填“變大”“不變”或“變小”).
(4)某次實(shí)驗(yàn)中,用如圖丙所示的方式懸掛鉤碼,杠桿也能水平平衡(杠桿上每格等距),但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式.這主要是以下哪種原因D(選填字母)
A.一個(gè)人無法獨(dú)立操作     B.需要使用太多的鉤碼
C.力臂與杠桿不重合         D.力和力臂數(shù)目過多
(5)在探究實(shí)驗(yàn)中部分同學(xué)們還得出這樣的結(jié)論:只要滿足“動(dòng)力×動(dòng)力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離=阻力×阻力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離”,杠桿就平衡.
a、你認(rèn)為這個(gè)結(jié)論是錯(cuò)誤的.(選填“正確”或“錯(cuò)誤”)
b、如何用圖丁的裝置來驗(yàn)證你的觀點(diǎn)?答:保證懸掛點(diǎn)位置不變,將彈簧測(cè)力計(jì)斜向右下或左下拉.
(6)某同學(xué)想利用杠桿的平衡條件來測(cè)量刻度尺的質(zhì)量.
①將刻度尺平放在支座上,左右移動(dòng)刻度尺,找出能夠使刻度尺在水平位置保持平衡的支點(diǎn)位置,記下這個(gè)位置,它就是刻度尺的重心;
②如圖戊所示,將質(zhì)量為M1的物體掛在刻度尺左邊某一位置,向右(選填“左”或“右”)移動(dòng)刻度尺,直到刻度尺能夠在支座上重新保持水平平衡.記錄物體懸掛點(diǎn)到支座的距離L1和刻度尺的重心到支座的距離L2;
③根據(jù)杠桿的平衡條件,可以計(jì)算出刻度尺的質(zhì)量m=$\frac{{M}_{1}{L}_{1}}{{L}_{2}}$.(用題目中所給物理量表示).

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:解答題

16.如圖甲是某同學(xué)設(shè)計(jì)的測(cè)量平均速度的實(shí)驗(yàn),圖乙是某教師的改進(jìn)實(shí)驗(yàn):將一小塊含鐵小重物(涂黑部分)密封在灌滿水的長直玻璃管內(nèi).當(dāng)長直玻璃管豎直后,迅速移去玻璃管頂端的小磁鐵,小重物開始下落,分別測(cè)得小重物到達(dá)15cm、30cm、45cm處所用的時(shí)間,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表:
距離/cm
時(shí)間/s
次數(shù)
153045
11.001.922.82
20.991.942.80
30.961.902.78
(1)要完成該實(shí)驗(yàn),需要用到的主要測(cè)量工具是刻度尺和刻度尺;
(2)分析表中數(shù)據(jù)(不考慮實(shí)驗(yàn)誤差),從最高處下落到玻璃管底部的過程中小重物不是(選填“是”或“不是”)做勻速直線運(yùn)動(dòng);
(3)為求小重物在第一次實(shí)驗(yàn)時(shí)整個(gè)下落過程的平均速度,某同學(xué)采用了下列兩種計(jì)算方法:
方法1:v=$\frac{s}{t}$=$\frac{0.45m}{2.82s}$=…
方法2:v=$\frac{s}{t}$=[$\frac{0.15m}{1.00s}$+$\frac{(0.30-0.15)m}{(1.92-1.00)s}$+$\frac{(0.45-0.30)m}{(2.82-1.92)s}$]÷3=…
以上兩次計(jì)算方法正確的是方法1(選填“方法1”或“方法2”);
(4)在甲實(shí)驗(yàn)中,為了測(cè)量鉛筆沿硬紙板下滑的平均速度,應(yīng)使紙板較長且保持較。ㄟx填“大”或“小”)的角度;
(5)與甲實(shí)驗(yàn)相比,乙實(shí)驗(yàn)具有能保證物體做直線運(yùn)動(dòng)、便于觀察實(shí)驗(yàn)過程等優(yōu)點(diǎn),但還有繼續(xù)改進(jìn)之處,你的改進(jìn)建議是加長玻璃管的長度(寫出一點(diǎn)即可).

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:解答題

13.小明了解到用刻度尺測(cè)量物體長度時(shí)會(huì)有一些因素引起測(cè)量誤差,其中刻度尺的溫度變化也是引起誤差的原因之一,他想通過實(shí)驗(yàn)研究刻度尺長度隨溫度變化的情況.
(1)小明找來兩把完全相同,長為20cm的鋼尺子,一把放在冰箱充分冷凍,一把放在陽光下長時(shí)間暴曬,再把兩把鋼尺子進(jìn)行測(cè)量,結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩把鋼尺子的長度幾乎沒有差異,請(qǐng)你寫出造成這種現(xiàn)象的原因:兩把鋼尺長度變化太小,簡(jiǎn)單的測(cè)量工具無法測(cè)量出微小的變化.
(2)他重新設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置研究物體長度隨溫度變化的情況,裝置中AB是粗細(xì)均勻的銅棒,COD是可以繞O點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的指針,實(shí)驗(yàn)時(shí),A端固定不動(dòng),指針C端靠緊在銅棒B端,當(dāng)用酒精燈給AB加熱時(shí),小明可以通過觀察指針示數(shù)變化分析金屬棒受熱時(shí)的長度的變化.裝置中銅棒、指針構(gòu)成了一個(gè)整體,其中指針設(shè)計(jì)成CD段比CD段短,這使得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察更加的明顯,在物理學(xué)中這種實(shí)驗(yàn)方法叫放大法.(填“放大法”、“控制變量法”或“轉(zhuǎn)換法”)
(3)請(qǐng)你根據(jù)小明的實(shí)驗(yàn)提出一個(gè)值得探究的問題:物體在溫度變化時(shí),物體的長度變化是否與材料有關(guān).
(溫馨提示:影響物體長度變化多少的因素可能有物體的材料、物體自身軟硬程度等等)

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:解答題

20.小季在探究影響電阻導(dǎo)體大小的因素的活動(dòng)后,想到鹽水也能導(dǎo)電,他想研究鹽水導(dǎo)電能力的強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān).于是設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):他連接了如圖所示的電路,他用兩塊表面平整大小相同的金屬板正對(duì)著平行地插入鹽水中,并將金屬板連入電路.請(qǐng)你幫助他完成下列探究過程.
Ⅰ.小季在實(shí)驗(yàn)探究前先提出了多種猜想,他根據(jù)同學(xué)們的交流和篩選,最終提出影響鹽水導(dǎo)電能力的強(qiáng)弱的因素可能有:
(1)兩金屬板間距離;
(2)鹽水的溫度;
(3)鹽水的濃度;
請(qǐng)你也提出一個(gè)猜想:兩金屬板的面積.
Ⅱ.小季決定設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探究以上猜想.
(1)實(shí)驗(yàn)中,為了將鹽水的導(dǎo)電能力的強(qiáng)弱“顯示”出來,具體的做法是保持電壓一定,根據(jù)電流強(qiáng)弱判斷導(dǎo)電能力的強(qiáng)弱.
(2)影響鹽水導(dǎo)電能力強(qiáng)弱的因素有多個(gè),如果要研究其中的一個(gè)因素是否影響鹽水導(dǎo)電能力應(yīng)該采用的科學(xué)方法是控制變量法.在研究電流與電壓和電阻的關(guān)系中我們也使用了這種方法.
(3)為此,除了裝置圖中出現(xiàn)的器材外,你還需要的器材有刻度尺、溫度計(jì).

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:解答題

10.小科在觀看世界冰壺錦標(biāo)賽時(shí)猜想:冰壺在冰面上的滑行距離,除了與離手時(shí)的速度大小、接觸面的粗糙程度有關(guān)外,還可能與質(zhì)量有關(guān).

為了驗(yàn)證這一猜想,小科、小敏和小思做了如下實(shí)驗(yàn)(如圖所示):在木塊上加放數(shù)量不等的鉤碼后,讓木塊從O點(diǎn)靜止滑下,記錄木塊和鉤碼的總質(zhì)量m和它在水平面的滑行距離S,記錄數(shù)據(jù)如表
質(zhì)量m/kg0.100.150.200.250.300.350.40
滑行距離s/m0.420.410.430.420.430.420.42
(1)木塊每次都從O點(diǎn)沿光滑的斜面靜止下滑,到達(dá)A點(diǎn)的速度 相同.
(2)從上述數(shù)據(jù)分析,可以得到的結(jié)論是:在初速度和接觸面粗糙程度相同的條件下,物體在水平面上滑行的距離與物體的質(zhì)量大小無關(guān).
(3)小敏認(rèn)為:木塊及鉤碼的質(zhì)量越大,對(duì)水平面的壓力越大,則滑行中受到的阻力也越大,滑行距離就會(huì)越短.因此,他認(rèn)為數(shù)據(jù)有問題,于是對(duì)上表數(shù)據(jù)做了如下改動(dòng):

請(qǐng)你評(píng)判小敏的做法并闡述理由:小敏的做法是錯(cuò)誤的.我們做實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)時(shí)要尊重客觀事實(shí),不能隨便更改數(shù)據(jù).

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:解答題

17.在生產(chǎn)和生活中我們常遇到下列事例:投擲鉛球時(shí),鉛球被舉起一定的高度后再斜向上用力推出去,鉛球會(huì)落到很遠(yuǎn)的地方;投擲標(biāo)槍時(shí),標(biāo)槍被舉起一定的高度用力甩出去,標(biāo)槍會(huì)落到很遠(yuǎn)的地方…
(1)請(qǐng)你再舉一個(gè)類似的事例:投擲手榴彈.
(2)這些事例應(yīng)用到的共同物理知識(shí)是:利用了慣性.
(3)李娟看到投擲鉛球場(chǎng)景后,思考:鉛球投擲的遠(yuǎn)近跟什么因素有關(guān)呢?
她提出猜想一:鉛球投擲的遠(yuǎn)近與用力的大小有關(guān).
請(qǐng)你另提出一個(gè)猜想二:鉛球投擲的遠(yuǎn)近與鉛球的質(zhì)量、鉛球的體積、投擲的角度等有關(guān).
(4)小芳找來彈弓模擬“投擲鉛球”來驗(yàn)證猜想一.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案如下:
a、把彈弓的橡皮用力拉長到一定的長度后,以一定彈射角度θ1將彈丸彈射出去,測(cè)出水平射程為S1
b、把彈弓的橡皮用力拉長到另一長度后,以另一個(gè)彈射角度θ2將同一彈丸彈射出去,測(cè)出水平射程為S2
c、通過比較兩次射程S1,S2的遠(yuǎn)近,得出結(jié)論:鉛球投擲的遠(yuǎn)近跟拋射角大小有關(guān).
(5)請(qǐng)對(duì)小芳的實(shí)驗(yàn)方案作出評(píng)估,指出她本次實(shí)驗(yàn)中的不足之處或需要改進(jìn)的地方:兩次沒有控制彈射的角度相同.

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

14.某小組同學(xué)研究“使用動(dòng)滑輪勻速提起物體時(shí),所用豎直向上拉力F的大小與哪些因素有關(guān)”.他按圖所示方式用兩個(gè)重力不同的滑輪進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并將相應(yīng)的滑輪重G、物體重G和拉力F的大小記錄在表一、二中.

表一:G=2牛                                                                            表二:G=4牛
實(shí)驗(yàn)
序號(hào)
G
(牛)
F
(牛)
實(shí)驗(yàn)
序號(hào)
G
(牛)
F
(牛)
111.5623.0
222.0744.0
343.0865.0
464.0986.0
585.010107.0
①分析比較表一或表二中F與G的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,可得出的初步結(jié)論是:使用動(dòng)滑輪勻速提起物體,當(dāng)G相同時(shí),G越大,F(xiàn)越大.
②分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)2、6(或3、7或4、8或5、9)的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,可得出的初步結(jié)論是:使用動(dòng)滑輪勻速提起物體,當(dāng)G相等時(shí),G越大,F(xiàn)越大.
③分析比較表中F與G、G的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,可發(fā)現(xiàn)其滿足的數(shù)學(xué)關(guān)系式為F=$\frac{1}{2}$(G+G),由此可判斷:按圖所示的方式使用功滑輪勻速提起物體,若要省力,需要滿足的條件是G>G
④該小組同學(xué)z做多次實(shí)驗(yàn)的目的是B.(選填“A”或“B”)
A.取平均值,減小誤差     B.從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中得到普遍規(guī)律
⑤若小王同學(xué)用G=5牛、G=3牛的器材做次實(shí)驗(yàn),則F=4牛;而小李同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)推理可得到:當(dāng)G=0N時(shí),使用動(dòng)滑輪勻速提升物體時(shí),所用豎直向上拉力F的大小等于物體重力的一半.

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

15.如圖1所示是“探究不同物質(zhì)吸熱升溫現(xiàn)象”的實(shí)驗(yàn).將質(zhì)量相等的沙子和水分別裝在易拉罐中,并測(cè)出沙子和水的初溫.然后用酒精燈加熱并不斷攪拌,每隔1min記錄一次溫度.實(shí)驗(yàn)記錄如表:
加熱時(shí)間/min01234
溫度/℃沙子2025293438
2021222324
(1)實(shí)驗(yàn)中,加熱時(shí)間實(shí)質(zhì)上反映了沙子與水吸收熱量的多少.
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)小明畫出了沙子的溫度隨時(shí)間變化的圖象(圖2),請(qǐng)?jiān)佼嫵鏊臏囟入S時(shí)間變化的圖象.
(3)分析圖象可知,對(duì)于質(zhì)量相等的沙子和水:吸收相等熱量,升溫較快的是沙子;若使兩者升高相同的溫度,則水吸收的熱量較多.
(4)已知c=4.2×l03J/(kg•℃).在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,質(zhì)量為400g、溫度為55℃的水,吸收8.4×104J的熱量后,溫度將升高50℃.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案