2．為了能用實驗來證明電風扇吹出的到底是不是涼風？于是，八（1）班一物理學習小組合作在（室內(nèi)溫度為20℃）教室內(nèi)準備進行實驗：
（1）請你簡單寫出實驗方法及所需觀察現(xiàn)象
（2）在如圖上畫出能正確反映溫度計示數(shù)隨時間的變化情況的大致圖象．

分析 蒸發(fā)是一種緩慢的汽化現(xiàn)象，影響蒸發(fā)快慢的因素有溫度、表面積、液體表面上方的空氣流動，溫度升高、表面積增大、空氣流動加快，蒸發(fā)就會加快，據(jù)此設計實驗．

解答 答：（1）影響蒸發(fā)快慢的因素有溫度、表面積、液體表面上方的空氣流動，溫度升高、表面積增大、空氣流動加快，蒸發(fā)就會加快．
實驗方法及所需觀察現(xiàn)象：打開電風扇正對著干燥的溫度計玻璃泡吹風，觀察溫度計示數(shù)的變化．
（2）由于溫度計玻璃泡干燥，沒有水分蒸發(fā)，故電風扇正對著干燥的溫度計玻璃泡吹風，溫度計示數(shù)的不變，等于室內(nèi)溫度為20℃，溫度計示數(shù)隨時間的變化情況的大致圖象如下：

點評 本題從生活中的現(xiàn)象入手考查探究影響蒸發(fā)快慢的因素及蒸發(fā)吸熱現(xiàn)象，考查學生的實驗探究能力和分析處理問題的能力．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

4．下列運動物體中，平均速度有可能為20m/s的是（　�。�
A．在平直公路上行駛的汽車B．正在快速爬行的螞蟻
C．正在進行比賽的短跑運動員D．在空中正常飛行的殲10戰(zhàn)機

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

5．如圖所示，某同學在做俯臥撐運動，此時可將他視為一個杠桿，若該同學重500N，A點為他身體的重心．
（1）則他將身體勻速撐起時，地面對雙手的支持力為多少？
（2）某次測試中，測得他在1min內(nèi)做了30個俯臥撐，且每次將身體撐起時，肩部上升的高度為0.4m．由上述信息可求，
①他將身體撐起一次所做的功？
②他在測試時做俯臥撐的功率？

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

10．（1）法國科學家阿貝爾•費爾和德國科學家彼得•格林貝爾由于發(fā)現(xiàn)了巨磁電阻（GMR）效應，榮獲了2007年諾貝爾物理學獎．巨磁電阻效應是指某些材料的電阻在磁場中急劇減小的現(xiàn)象，這一發(fā)現(xiàn)大大提高了磁、電之間信號轉(zhuǎn)換的靈敏度，從而引發(fā)了現(xiàn)代硬盤生產(chǎn)的一場革命．
如圖甲是說明巨磁電阻特性原理的示意圖，圖中GMR是巨磁電阻．如果閉合開關(guān)S1、S2，使滑片P向左移動，巨磁電阻的阻值將減小，指示燈的亮度將變亮（選填“變暗”、“變亮”或“不變”）．

（2）如圖乙所示，把一根鐵絲的兩端分別與兩根銅絲相連接，再與一直小量程的電流表串聯(lián)成一閉合回路，然后把銅絲、鐵絲一個接點D放在盛有冰水混合物的杯中，另一個接點G用酒精燈加熱時，發(fā)現(xiàn)電流表指針會偏轉(zhuǎn)，表明閉合電路中有電流，象這樣的電路叫做熱偶電路．進一步的實驗表明，熱偶電路中電流的大小跟相互連接的兩種金屬絲的性質(zhì)及接點D和G間的溫度差有關(guān)，下表中給出了通過實驗測得的鉑-銠合金熱偶電路中電流大小與溫度關(guān)系的一組數(shù)據(jù)
兩點間溫度差/℃01100200300500800100015001700
電路中的電流/A0.0010.0020.0640.1420.2290.4170.7310.9561.5451.781
①從表中數(shù)據(jù)町以發(fā)現(xiàn)，熱電偶電路中電流的大小將隨著兩接點間溫度差的增大而增大；
②這樣的熱電偶實際上是一個電源，它的電能是由內(nèi)能轉(zhuǎn)化而來的；
③利用熱電偶電路中電流與兩接點間溫度差的關(guān)系可以制成熱電偶溫度計，根據(jù)上述實驗數(shù)據(jù)可以預測：與通常的水銀溫度計相比，鉑一銠合金熱電偶溫度計的優(yōu)點之一是測量范圍大．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

17．人在代謝活動中，食物通過體內(nèi)的“緩慢燃燒”，轉(zhuǎn)化為人體所需要的能量，因此，我們可以將食物看成是一種燃料，小明取質(zhì)量相等的餅干和薯片，利用圖示兩套完全相同的裝置比較兩種食物“這方面性能”的差異．
（1）小明所探究的食物的“這方面性能”指的是食物的熱值（填物理量名稱）；
（2）實驗中通過溫度計升高的示數(shù)來反應食物燃燒放出熱量的多少．
（3）實驗中應記錄食物的質(zhì)量m1、水的質(zhì)量m2、加熱前的水溫t0和燃料燃盡后的水溫t1（寫出物理量及對應的符號），用c表示水的比熱容，此過程中計算水吸收熱量的表達式為Q=cm2（t1-t0）；
（4）實驗時發(fā)現(xiàn)食物很難點燃，于是將食物碾碎，并將食物與質(zhì)量相等的酒精混合后充分燃燒，這樣操作對于比較亮食物放出熱量的多少無（有/無）影響，運用此方法不能（能/不能）準確計算出食物“這方面性能”的值，理由是食物燃燒放出的熱量沒有全部被水吸收．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

7．小明想知道小燈泡的亮暗程度與什么因素有關(guān)．于是他找來了額定電流均小于0.6A，額定電壓是2.5V的燈L1和額定電壓是3.8V的燈L2，先后接在電源電壓恒為6V的電路中，按照如圖所示1的電路開始探究．

（1）請你用筆畫線代替導線，根據(jù)圖1所示的電路圖，將圖2所示實物圖連接完整．
（2）若小明連接電路后閉合開關(guān)，燈L1很暗幾乎不發(fā)光，移動滑片P也不能改變燈的亮度．原因是他把滑動變阻器的A、B．（選填“A、B”或“C、D”）接線柱接入了電路．
（3）小明排除故障后，按圖所示的電路繼續(xù)進行實驗：
①閉合開關(guān)，滑片P向A（選填“A”或“B”）端移動，使燈L1發(fā)光，測出燈L1的相關(guān)物理量，記錄和計算結(jié)果如下表：
次數(shù)電壓/V實際功率/W電阻Ω
11.60.200.328.00
22.50.240.6010.42
32.80.260.7310.77
②請將記錄數(shù)據(jù)時遺漏的物理量和單位填入表格的空白處．
（4）小明注意到燈L1的亮度變化是：第二次比第一次亮，第三次比第二次更亮．結(jié)合表中數(shù)據(jù)得出的結(jié)論是小燈泡的實際功率越大，小燈泡越亮．燈L1的額定功率是0.60W．
（5）用L2替換L1重復上面的實驗時，需要改變電壓表的量程，發(fā)現(xiàn)燈L2的亮度變化規(guī)律與燈L1相似．若該電表的另一個量程已損壞，在不添加任何器材的情況下，請在方框內(nèi)圖3畫出能測量小燈泡L2額定功率的實驗電路圖．
（6）小明在實驗結(jié)束后與同學們討論：
①有同學認為“用上表中燈L1的3次電阻的平均值代表它的電阻更準確．”這種說法錯誤的原因是他忽略了溫度對小燈電阻的影響．
②有同學認為“把燈L1換成定值電阻，該實驗可以用來研究導體中的電流與電壓的關(guān)系．”你認為這種說法正確（選填“正確”或“錯誤”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

14．在探究“影響電流熱效應的因素”實驗中：

（1）為了探究電流通過電阻產(chǎn)生的熱量與電流的關(guān)系，小明設計了甲圖裝置，在燒瓶內(nèi)安裝一根電阻絲，并插入一支溫度計，該實驗通過比較溫度計示數(shù)變化來判斷相同時間內(nèi)不同電流產(chǎn)生的熱量多少，下面的探究實驗中，也是采用這種研究方法的是A．（圖中燒瓶內(nèi)裝有質(zhì)量相等的煤油）
A．通過泡沫塑料凹陷的程度來知道壓力作用效果的大小
B．探究電流與電壓、電阻的關(guān)系
C．用總電阻表示同一段電路中串聯(lián)的兩個電阻
（2）若要探究電阻產(chǎn)生熱量與電阻的關(guān)系，可選擇乙圖中B（選填“A”或“B”）燒瓶中的電阻與甲圖中的燒瓶電阻串聯(lián)（選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”）．
（3）小明提議利用上述實驗裝置改做“比較水和煤油比熱容的大小”的實驗，則他應選擇乙圖中A（選填“A”或“B”）燒瓶與甲圖中的燒瓶并聯(lián)，并將其中一燒瓶中的液體換成相同質(zhì)量的水．水和煤油吸熱的多少是通過加熱時間來反映的（選填“溫度計示數(shù)”或“加熱時間”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

11．“長征三號乙”運載火箭一級殘骸落到湖南省綏寧縣砸壞了民宅．這引起了某校科技小組的關(guān)注：豎直下落的物體與地面碰撞時對地面的作用力大小與哪些因素有關(guān)呢？小劉猜想與物體的質(zhì)量、開始下落時離地面的高度有關(guān)．
（1）你猜想還與物體落地時的速度有關(guān)．
（2）該同學為驗證他的猜想，設計了如下實驗方案：在水平地面上平鋪一些報紙，將涂滿紅色顏料的同一籃球從不同高度靜止釋放，籃球會在報紙上留下大小不同的圓形紅色印跡，通過比較印跡的大小即可比較籃球?qū)Φ孛孀饔昧Φ拇笮。摲桨杆玫降膶嶒灧椒ǹ刂谱兞糠ê娃D(zhuǎn)換法．
（3）在該同學基礎上，如何測出具體力的大小，請設計方案①取一只臺秤，將印記放在臺秤上，將籃球放在印跡中央；②用力下壓籃球，當籃球恰好將印跡覆蓋時，讀出臺秤的示數(shù)；③根據(jù)臺秤的示數(shù)計算出力的大小，即為籃球留下該印跡時對地面作用力的大�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

12．閱讀短文，回答文后問題：不倒的奧秘
    支持面上物體的穩(wěn)定程度叫做穩(wěn)度．小明觀察到電風扇、落地燈等都有個大而重的底座，使它們不易翻倒．進而他提出兩個猜想：①物體的德度可能與物體重心高低有關(guān)；②物體的穩(wěn)度可能與接觸面積大小有關(guān)．
    如何比較物體的穩(wěn)度大小呢？他發(fā)現(xiàn)，讓不同的物體傾鈄相同的角度時，有的物體翻倒，有的物體不翻倒，翻倒的說明其穩(wěn)度較小，于是，他將物體放在表面粗糙的水平木板上，讓木板繞O點轉(zhuǎn)動，通過觀察物體剛好翻倒時木板轉(zhuǎn)過的角度θ的大�。ㄎ矬w不滑動），來比較物體穩(wěn)度的大小，如圖所示，為了驗證猜想①，他將三塊相同的橡皮泥分別固定在三個相同的物體的底部、中部和底部，其重心位置如圖甲中a、b、c所示，實驗時，將它們依次放在木板上，分別記下讓它們剛好翻倒時，木板轉(zhuǎn)過的角度θ的大�。畬嶒炗涗浫绫恚�
實驗次數(shù)123
重心離支持面高度低中高
物體剛好翻倒時 木板轉(zhuǎn)過的角度大較大小
在驗證猜想②之前，他想到照相機的三腳架與地面的接觸面積不變，支得越開卻越穩(wěn)．于是，他調(diào)整思路，找來一塊木板和四根相同的木棒，組成圖乙所示裝置，將四根木棒由內(nèi)向外移動時，裝置的穩(wěn)度不斷增大．
（1）圓柱體剛好翻倒時木板轉(zhuǎn)過的角度θ越大，反映圓柱體的穩(wěn)度越大（大/�。�
（2）物體的重心越高，其穩(wěn)度越�。ㄔ酱�/越�。�
（3）乙圖所示實驗表明穩(wěn)度與支撐面積有關(guān)．
（4）依據(jù)以上結(jié)論，下列說法合理的是B
A．卡車裝貨物時，應把重的貨物裝在上層可使貨物不易翻倒
B．乘車時，兩腳分開站得更穩(wěn)
C．丙圖中不倒翁是通過是通過増大接觸面積來提高穩(wěn)度的
D．一塊長方體磚塊豎放比平放更穩(wěn)定
（5）小明在測液體密度時，設計了如下實驗步驟：
①用天平測出空量筒的質(zhì)量；
②往量筒中倒入適量的鹽水，測出鹽水的體積；
③用天平測出量筒和鹽水的總質(zhì)量．
小明認為這種方法比老師設計的實驗方案操作更簡單．你認為他的方案有何不足之處：量筒易翻倒摔壞．

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