17.圖中的電路中有一根導(dǎo)線連接錯誤,要求在錯誤處打叉,再添加一根導(dǎo)線,使兩燈并聯(lián)連接.

分析 各電路元件并列連接的連接方式是并聯(lián),分析電路圖,判斷各元件的連接方式,然后答題.

解答 解:
兩燈泡并聯(lián),兩燈泡應(yīng)并列連接,即應(yīng)首首相連、尾尾相連,由圖所示電路圖可知,開關(guān)左端與L1左端的連線錯誤,修改后的電路圖如圖所示:

點評 本題考查了電路圖的修改,知道并聯(lián)的連接特點、分析清楚電路結(jié)構(gòu)即可正確解題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:填空題

7.科學(xué)研究表明,冠狀病毒的一個變種是引起“非典”的病原體,冠狀病毒是不規(guī)則圓形或類圓形,平均直徑100nm,即10-7m.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

8.某同學(xué)在做“比較不同物質(zhì)的吸熱能力”的實驗時,使用相同的電加熱器給水和煤油加熱,得到的實驗數(shù)據(jù)如表:
物質(zhì)次數(shù)質(zhì)量m/lg升高的溫度△t/℃加熱時間t/min
10.1102
20.2104
煤油30.1101
40.2102
(1)實驗中,記錄加熱時間的目的是:比較物體吸收的熱量的多少.
(2)分析第1、2次或第3、4次實驗數(shù)據(jù),可以得出的初步結(jié)論是:同種物質(zhì)升高相同溫度時,吸收熱量的多少與物質(zhì)的質(zhì)量有關(guān);分析第1、3次或第2、4次實驗數(shù)據(jù),可以得出的初步結(jié)論是:質(zhì)量相同的不同種物質(zhì),吸收的熱量不同.
(3)如果加熱相同的時間,質(zhì)量相同的水和煤油,煤油溫度升高的多.
(4)該實驗采用了控制變量法,下列探究過程中也采用了一這方法的是A
A.探究影響壓力作用效果的因素
B.探究平面鏡成像的特點
C.探究通電螺線管的磁場是什么樣的.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

5.如圖所示為生活中常用的一些物品,使用時主要用來減小壓強的是(  )
A.
圖釘尖很尖銳
B.
逃生錘的錘頭很尖
C.
切蘋果器的刀片做的很薄
D.
書包帶較寬

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

12.如圖所示,重為2.45牛的木塊,用細線懸著浸沒在裝有水的柱形容器中,細線對木塊的拉力為1.2牛,細線斷后木塊露出水面前,浮力和重力的合力為1.2牛.當(dāng)木塊靜止時,浮力與重力之比為1:1;木塊在露出水面之前與之后、下上表面所受水的壓強差變。ㄟx填“變大”、“不變”或“變小”).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

2.某小組同學(xué)做“測定小燈泡的電功率”的實驗,所用電源電壓為6伏、電壓表、電流表、小燈上標(biāo)有“3.8V  0.3A”、三個滑動變阻器分別標(biāo)有“5Ω  3A”、“10Ω  2A”、“20Ω  1A”的字樣、電鍵,導(dǎo)線若干.實驗時,小濤同學(xué)認為電壓表應(yīng)選用0~15伏,電流表選用0~0.6安,滑動變阻器應(yīng)選用“5Ω  3A”的.
(1)你認為小濤同學(xué)器材選擇是不合理的.(選填“合理”、“不合理”)
(2)經(jīng)過討論,同學(xué)們通過正確的連接和調(diào)節(jié)滑片后,測出的三次數(shù)據(jù)記錄在表中:
試驗次數(shù)燈泡兩端電壓(伏)電流(安)
13.00.26
23.80.3
34.50.32
則小燈泡的額定功率為1.14瓦.所選用的滑動變阻器是20Ω 1A.
(3)小濤的同學(xué)小峰認為不用滑動變阻器也可以完成“測定小燈泡電功率”實驗,你認為小峰的建議不可行(選填“可行”、“不可行”),你的理由是:無法調(diào)節(jié)燈泡兩端電壓到燈泡的額定電壓.

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科目:初中物理 來源: 題型:多選題

9.目前,制造中國自己航母的呼聲越來越高,一艘航母的艦載機飛離航母后,則不正確的( 。
A.航母將上浮,所受浮力減小B.航母將下沉,所受浮力增大
C.航母將下沉,所受浮力減小D.航母始終漂浮,所受浮力不變

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

6.小明用圖甲的實驗裝置探究“某固體熔化時溫度的變化規(guī)律”.
(1)使用溫度計之前,應(yīng)先觀察它的分度值和量程;
(2)實驗中宜用較小顆粒(選填“較大顆!被颉拜^小顆粒”)固體.
(3)根據(jù)實驗數(shù)據(jù),繪出熔化圖象如圖乙所示,由圖象可知,此固體是晶體(選填“晶體”或“非晶體”),在熔化過程中不斷吸熱,溫度不變(選填“升高”、“降低”或“不變”).

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

7.同樣一臺冰箱,室溫高時耗電多,室溫低時耗電少.老師要求同學(xué)們針對這一現(xiàn)象,提出一個問題.下面是四位同學(xué)的發(fā)言,其中較有價值且可探究的問題是( 。
A.“冰箱耗電多少與存放食品的多少有關(guān)嗎?”
B.“冰箱耗電量與存放食品的多少、室溫有什么關(guān)系?”
C.“冰箱在室溫低時比室溫高時耗電少嗎?”
D.“為什么冰箱在室溫低時比室溫高時耗電少?”

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