讀出圖中所示木塊的長度：甲是
1.25
1.25
cm； 乙是
1.90
1.90
cm； 丙是
4.00
4.00
cm．
分析：使用刻度尺測量物體長度時，要觀察是否從0刻度線量起，起始端沒從0開始，要以某一刻度當作“0”刻度，讀出末端刻度值，減去前面的刻度即為物體長度，注意刻度尺要估讀到分度值的下一位．
解答：解：
由圖知：刻度尺上1cm之間有10個小格，所以一個小格代表1mm，即刻度尺的分度值為1mm；
甲圖中，木塊左端與0刻度線對齊，右端在1.2cm和1.3cm中間，估讀為1.25cm，所以木塊的長度為L=1.25cm；
乙圖中，木塊左端與0刻度線對齊，右端與1.9cm對齊，估讀為1.90cm，所以木塊的長度為L=1.90cm；
丙圖中，木塊左端與2.00cm對齊，右端與6.0cm對齊，估讀為6.000cm，所以木塊的長度為L=6.00cm-2.00cm=4.00cm．
故答案為：1.25；1.90；4.00．
點評：此題考查的是刻度尺的分度值和讀數(shù)，在物理實驗和實際生活中經(jīng)常使用刻度尺，我們要熟練掌握其使用和讀數(shù)方法．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：

24、為了研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)，小華同學在老師的指導下做了一系列的實驗．以下是部分實驗步驟（實驗過程中保持長木板水平且固定）．
第一次：把木塊平放在長木板上，用彈簧測力計水平拉木塊，使木塊做勻速直線運動（如圖1所示），讀出測力計的示數(shù)，并記錄下表中；
第二次：把木塊側(cè)放在長木板上，用同樣的方法拉木塊（如圖2所示），記下相應的示數(shù)；
第三次：把兩塊相同的木塊疊在一起平放在長木板上，在用同樣的方法拉木塊（如圖3所示），記下相應的示數(shù)．


（1）在實驗過程中，要保證勻速拉動木塊，其目的是
使物體處于平衡狀態(tài)，摩擦力等于拉力
．
（2）將表格空格補充完整
（3）比較
1和2
兩次實驗數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)滑動摩擦力的大小與接觸面積無關(guān)．
（4）比較第1、3兩實驗數(shù)據(jù)可初步得出的結(jié)論是
在接觸面相同的情況下，壓力越大，摩擦力越大．
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?邵陽）秀秀同學探究“滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的實驗時：

（1）利用圖甲裝置，用彈簧測力計拉著木塊在長木板上沿水平方向勻速向右運動，此時，木塊受到的拉力和摩擦力是一對
平衡
平衡
力．
（2）在探究滑動摩擦力的大小與壓力大小的關(guān)系時，她應該控制接觸面的粗糙程度不變，只改變壓力的大�。@種研究物理問題的方法叫做
控制變量法
控制變量法

（3）秀秀在實驗過程中發(fā)現(xiàn)，要讓木塊保持勻速直線運動有一定的困難，在彈簧測力計的運動過程中讀數(shù)也不方便．聰明的她利用所學物理知識把實驗裝置進行改裝，如圖乙所示，拉著小車沿水平方向向左運動時，即可在彈簧測力計上讀出木塊所受摩擦力的大�。@樣做至少有兩大好處是
方便實驗操作
方便實驗操作
 和
便于對彈簧測力計讀數(shù)
便于對彈簧測力計讀數(shù)
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?揭陽）在探究“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的活動中，
（1）在水平的長木板上，用彈簧測力計水平向左拉動木塊A，并使其作勻速直線運動，彈簧測力計示數(shù)如圖甲所示．根據(jù)
二力平衡
二力平衡
知識可知，木塊所受的滑動摩擦力為
2.8
2.8
N．
（2）小華將木塊沿豎直方向截去一半后，測得木塊所受的滑動摩擦力變?yōu)樵瓉硪话耄纱说贸觯夯瑒幽Σ亮Φ拇笮‰S接觸面積的減小而減�。阏J為她的探究過程存在的問題：
沒有控制壓力不變
沒有控制壓力不變
，只利用現(xiàn)有的器材，如何證實“滑動摩擦力的大小是否與接觸面積的大小有關(guān)”？簡要說明你的做法：
把切下的木塊疊放在剩下木塊的上方，使木塊做勻速直線運動，讀出彈簧測力計的示數(shù)
把切下的木塊疊放在剩下木塊的上方，使木塊做勻速直線運動，讀出彈簧測力計的示數(shù)
．
（3）在實驗后交流的過程中，小華發(fā)現(xiàn)有同學將該實驗改成了如圖乙所示的實驗裝置：將彈簧測力計一端固定，另一端鉤住木塊A，木塊下面是一長木板，實驗時拉著長木板沿水平地面向左運動．裝置改進后的好處是
不需要控制木板做勻速直線運動，方便實驗操作；彈簧測力計固定不動易于讀數(shù)
不需要控制木板做勻速直線運動，方便實驗操作；彈簧測力計固定不動易于讀數(shù)
（寫一條即可）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在探究“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的活動中：
（1）實驗中木塊必須在水平方向做
勻速直線
勻速直線
運動，這是因為只有這樣木塊才處于
平衡
平衡
狀態(tài)，彈簧測力計的示數(shù)才等于它受到的摩擦力．
（2）小華研究了摩擦力與壓力、接觸面積粗糙程度的關(guān)系后，將木塊沿著豎直方向截去一半后，測得木塊所受的滑動摩擦力變?yōu)樵瓉淼囊话耄纱说贸觯夯瑒幽Σ亮Φ拇笮‰S接觸面積的減少而減少．你認為他的探究過程中存在的問題是
沒有控制物體的壓力不變
沒有控制物體的壓力不變
．
（3）在研究摩擦力與壓力和接觸面粗糙程度的關(guān)系時，將彈簧測力計一端固定，另一端鉤住木塊B，木塊B下面是長木板．實驗時小華拖動長木板讀出彈簧測力計的示數(shù)，即木塊B和木板之間的摩擦力（如圖）所示，他這樣做的理由是
B所受到滑動摩擦力的大小與木板的運動速度無關(guān)
B所受到滑動摩擦力的大小與木板的運動速度無關(guān)
；好處是
彈簧測力計讀數(shù)較穩(wěn)定
彈簧測力計讀數(shù)較穩(wěn)定
，
方便準確讀數(shù)
方便準確讀數(shù)
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（1）如圖甲所示，小芳在做“探究影響滑動摩擦力大小因素”的實驗時，操作的錯誤是
拉力沒有沿水平方向
拉力沒有沿水平方向
．糾正錯誤后，應拉動彈簧測力計使木塊作
勻速直線
勻速直線
運動．若在木塊上再放一個砝碼，則木塊運動時受到的滑動摩擦力將
變大
變大
（選填“變大”、“變小”或“不變”）．

（2）若將木塊沿豎直方向截去一半后，測得木塊所受的滑動摩擦力變?yōu)樵瓉硪话耄纱说贸觯夯瑒幽Σ亮Φ拇笮‰S接觸面積的減小而減�。阏J為他的探究過程中存在的問題是
沒有控制壓力的大小不變
沒有控制壓力的大小不變
．
（3）小華將彈簧測力計一端固定，另一端鉤住長方體木塊A，木塊下面是一長木板，如圖乙所示，實驗時拉著長木板沿水平地面向左運動，讀出彈簧測力計示數(shù)即可測出木塊A所受摩擦力大�。谀景暹\動的過程中，以下說法正確的是
D
D

A．木塊A受到的是靜摩擦力
B．木塊A相對于地面是運動的
C．拉動速度變大時，彈簧測力計示數(shù)變大
D．木塊A所受摩擦力的方向向左．

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