在探究定滑輪的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一位同學(xué)分別用沿三個(gè)不同方向的力F1、F2、F3去提高重物，那這三個(gè)力的大小關(guān)系是
相等
相等
．（如圖）
分析：定滑輪的實(shí)質(zhì)是等臂杠桿，使用定滑輪不能省力，可以改變力的方向．
解答：解：因?yàn)槭褂枚ɑ啿荒苁×�，所以F1=F2=F3=G，所以這三個(gè)力的大小相等．
故答案為：相等．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了定滑輪及其工作特點(diǎn)，屬于基本內(nèi)容，比較簡單．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?沈陽）在探究“二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中：
（1）甲、乙兩組同學(xué)分別選擇器材后，設(shè)計(jì)組裝的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示．老師指出乙組同學(xué)選擇的器材更加合理，其原因是：
小車與桌面間的摩擦力較小，可以忽略不計(jì)
小車與桌面間的摩擦力較小，可以忽略不計(jì)
．

（2）在探究力的大小對(duì)二力平衡的影響時(shí)，利用了定滑輪能夠
改變力的方向
改變力的方向
的特點(diǎn)，并通過調(diào)整
砝碼質(zhì)量
砝碼質(zhì)量
來改變F1和F2的大�。�
（3）保持F1與F2相等，用手將小車扭轉(zhuǎn)到下圖中的位置，松手后，小車將無法在此位置平衡．實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)這一步驟的目的是為了探究二力平衡時(shí)，兩個(gè)力必須滿足哪個(gè)條件？
作用在同一條直線上
作用在同一條直線上
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在探究“二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中，某小組設(shè)計(jì)組裝的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示：
（1）在探究力的大小對(duì)二力平衡的影響時(shí)，利用了定滑輪能夠
改變力的方向
改變力的方向
的特點(diǎn)，并通過調(diào)整
鉤碼的個(gè)數(shù)
鉤碼的個(gè)數(shù)
來改變F1和F2的大�。�
（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)F1稍大于F2時(shí)，木塊依然能保持平衡狀態(tài)，原因是
木塊受到摩擦力的作用
木塊受到摩擦力的作用
，改進(jìn)該小組的實(shí)驗(yàn)方案是
用小車代替木塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
用小車代替木塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
．
（3）保持F1與F2相等，用手將木塊扭轉(zhuǎn)到如圖所示的位置，松手后瞬間，木塊不能保持平衡狀態(tài)．實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)這一步驟的目的是為了探究二力平衡時(shí)，兩個(gè)力應(yīng)該滿足的條件是
二力平衡時(shí)，這兩個(gè)力必須作用在同一條直線上
二力平衡時(shí)，這兩個(gè)力必須作用在同一條直線上
．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

在探究定滑輪的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一位同學(xué)分別用沿三個(gè)不同方向的力F1、F2、F3去提高重物，那這三個(gè)力的大小關(guān)系是________．（如圖）

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科目：初中物理 來源：2011-2012學(xué)年福建省泉州一中九年級(jí)（下）期中物理試卷（解析版） 題型：填空題

在探究定滑輪的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一位同學(xué)分別用沿三個(gè)不同方向的力F1、F2、F3去提高重物，那這三個(gè)力的大小關(guān)系是    ．（如圖）

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