11．如圖所示是“探究水的沸騰”的實(shí)驗(yàn)圖象，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．在第4min時(shí)，水開(kāi)始沸騰
B．在第4-6min的過(guò)程中，水不吸熱
C．在第6min后繼續(xù)加熱，水溫仍是100℃
D．在實(shí)驗(yàn)中，水的沸點(diǎn)是100℃

分析 分析圖象，確定圖象反應(yīng)的物理量間的關(guān)系，然后根據(jù)圖象反應(yīng)的物理量間的關(guān)系作出判斷．

解答 解：A、由圖象可知，水達(dá)到沸點(diǎn)，能夠吸熱，故水開(kāi)始沸騰，A正確，要求選錯(cuò)誤的，不符合題意；
B、在在第4-6min的過(guò)程中，由圖象知水已沸騰，沸騰的條件，達(dá)到沸點(diǎn)，繼續(xù)吸熱，故水不吸熱，錯(cuò)誤，故B符合題意；
C、在第6min后繼續(xù)加熱，由圖象知水已沸騰，水在沸騰過(guò)程中，溫度保持不變，水溫仍是100℃，C正確，要求選錯(cuò)誤的故不符合題意；
D、由圖象知，固定的溫度就是水的沸點(diǎn)，可知為100℃，D正確，要求選錯(cuò)誤的，故不符合題意；
故選B．

點(diǎn)評(píng) 根據(jù)圖象或圖表探究物質(zhì)的規(guī)律是常見(jiàn)的出題方式，是我們初中物理必須掌握的一種表達(dá)形式．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

1．如圖所示是某同學(xué)在探究甲、乙兩種物質(zhì)質(zhì)量和體積關(guān)系時(shí)得到的圖象．若用這兩種物質(zhì)分別做成A、B兩個(gè)質(zhì)量相等的實(shí)心正方體，放在水平地面上，則甲、乙的（　�。�
A．重力之比是1：8B．體積之比是8：1
C．與地面接觸面積之比4：1D．棱長(zhǎng)之比1：2

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．小明利用如圖所示的裝置進(jìn)行探究“平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)：
（1）小明選用玻璃板代替平面鏡的目的是便于確定像的位置．
（2）小明選取兩支相同的蠟燭是為了比較像和物的大小關(guān)系．
（3）實(shí)驗(yàn)中多次改變蠟燭A的位置，重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的是使實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有普遍性．
（4）實(shí)驗(yàn)中應(yīng)采用較�。ㄌ睢氨　被颉昂瘛保┎ＡО�，觀測(cè)到蠟燭A通過(guò)玻璃板在相距6mm不同位置成了兩個(gè)清晰的像，則玻璃板的厚度為3mm．
（5）做完實(shí)驗(yàn)后小明總結(jié)了一些關(guān)于平面鏡成像的知識(shí)，其中正確的有ABC（多選）．
A．將蠟燭向玻璃板靠近，像的大小不變
B．將蠟燭和像所在的位置用直線連接，連線跟玻璃板垂直
C．當(dāng)蠟燭與玻璃板的距離為10cm時(shí)，像和物相距20cm
D．將玻璃板換成平面鏡，成像更清晰，更有利于進(jìn)行成像特點(diǎn)的探究．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

19．書(shū)包要用寬的背帶，是為了減�。ㄟx填“增大”或“減小”）壓強(qiáng)；標(biāo)槍運(yùn)動(dòng)員為取得好成績(jī)，擲標(biāo)槍前需要助跑，這是為了利用慣性（選填“慣性”或“重力”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

6．如圖甲所示，圖中木塊A的長(zhǎng)度是3.35cm；圖乙中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是2.2N．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

16．閱讀短文，回答問(wèn)題：
                  電飯鍋中的磁鋼限溫器
  電飯鍋是生活中常見(jiàn)的用電器，它是利用感溫磁鋼（軟磁體）的磁性隨溫度的變化而變化的特性來(lái)設(shè)計(jì)的，這樣可以限制煮飯過(guò)程中的最高溫度．
  感溫磁鋼的磁性隨著本身溫度作非線性變化，其特性曲線如圖甲所示．磁鋼限溫器結(jié)構(gòu)如圖乙所示，它主要由感溫磁鋼、永磁體和彈簧構(gòu)成．感溫磁鋼及其外套、內(nèi)鍋由彈簧支撐．感溫磁鋼與受熱面固定在一起，受熱面直接把熱量傳遞給鍋底．
  煮飯時(shí)用手按按鈕開(kāi)關(guān)，通過(guò)杠桿AOC使永磁體和感溫磁鋼吸合，在吸力作用下永磁體不會(huì)落下，金屬觸點(diǎn)閉合，電路接通，加熱元件開(kāi)始發(fā)熱．當(dāng)飯煮熟后，溫度繼續(xù)上升，當(dāng)升高到某一溫度時(shí)，永磁體落下，通過(guò)杠桿CBO使觸點(diǎn)分開(kāi)，加熱元件停止發(fā)熱，同時(shí)按鈕開(kāi)關(guān)跳起．

（1）與銅導(dǎo)線相比，制作電飯鍋加熱元件的材料應(yīng)具備的特性是B；
A．電阻較大，熔點(diǎn)較低        B．電阻較大，熔點(diǎn)較高
C．電阻較小，熔點(diǎn)較低        D．電阻較小，熔點(diǎn)較高
（2）煮飯時(shí)用手按按鈕開(kāi)關(guān)，杠桿AOC屬于費(fèi)力杠桿；飯煮熟后，永磁體落下，通過(guò)杠桿CBO使觸點(diǎn)分開(kāi)，杠桿CBO屬于省力杠桿；（選填“省力”、“費(fèi)力”或“等臂”）；
（3）在磁鋼限溫器工作過(guò)程中，感溫磁鋼的磁性急劇減弱是在C；
A．按下按鈕開(kāi)關(guān)時(shí)    B．加熱升溫過(guò)程中   C．按鈕開(kāi)關(guān)跳起時(shí)   D．降溫過(guò)程中
（4）永磁體落下時(shí)，感溫磁鋼的溫度為103℃；永磁體下落過(guò)程中，感溫磁鋼對(duì)永磁體有 （選填“有”或“沒(méi)有”）磁力的作用．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中：

（1）實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有掛鉤碼時(shí)，小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端低左端高，要使它在水平位置平衡，應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向左調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡，其主要目的是消除杠桿重對(duì)杠桿平衡的影響．
（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，在杠桿的兩側(cè)掛上鉤碼后，仍要使杠桿在水平位置平衡，是為了便于測(cè)量力臂大小．如杠桿在水平位置平衡時(shí)，用通過(guò)調(diào)節(jié)鉤碼的個(gè)數(shù)和位置來(lái)實(shí)現(xiàn)．
（3）實(shí)驗(yàn)中，用裝置甲的方式懸掛鉤碼，杠桿也能水平平衡（杠桿上每格等距），但老師建議同學(xué)不宜采用這種方式，主要是因?yàn)镃（選填下列選項(xiàng)字母代號(hào)）
A．一個(gè)人無(wú)法獨(dú)立操作              B．力臂與杠桿不重合
C．力和力臂數(shù)目過(guò)多，不易得出結(jié)論    D．杠桿受力不平衡
（4）若用裝置乙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，則此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是1.8N；將彈簧測(cè)力計(jì)沿虛線方向拉，仍然使杠桿在原來(lái)的位置平衡，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將變大（選填“變大”、“變小”或“不變”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

20．一額定功率為1000W的電熱水器正常工作16min，可將5kg水從25℃加熱到65℃，已知水的比熱容為4.2×l03J/（kg•℃），求：
（1）水所吸收的熱量；
（2）該電熱水器的熱效率．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

1．綜合實(shí)驗(yàn)：
要探究“動(dòng)滑輪的機(jī)械效率與動(dòng)滑輪自身所受重力大小的關(guān)系”，請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案．
器材3個(gè)重力大小不同的動(dòng)滑輪、彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線、2個(gè)鉤碼
 實(shí)驗(yàn)步驟①用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出3個(gè)動(dòng)滑輪的重力分別為G1、G2、G3和2個(gè)鉤碼的總重力G；
②將2個(gè)鉤碼分別掛在3個(gè)重力不同的動(dòng)滑輪下，用彈簧測(cè)力計(jì)勻速豎直向上拉細(xì)線，分別記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F；
③運(yùn)用η=$\frac{G}{2F}$計(jì)算出動(dòng)滑輪的機(jī)械效率；．
分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論．		數(shù)據(jù)記錄表格
動(dòng)滑輪的重力G動(dòng)/N
鉤碼的總重力G/N
彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F/N
機(jī)械效率η

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同步練習(xí)冊(cè)答案