演繹式探究﹣﹣研究機械能守恒與平衡運動:
(1)如圖甲,質量為m的小球從高度為h的光滑斜面頂端由靜止自由滑下,到達斜面底端的速度為v.此過程機械能守恒,關系式mgh=mv2成立,則一個物體從高0.2m的光滑斜面頂端自有下滑到斜面底端時的速度為 m/s.
如圖乙,將物體以一定的初速度v0沿水平方向拋出(不計阻力),物體做平拋運動,在水平方向運動的距離r=v0t,在豎直方向下落得高度y=gt2,則y與r的關系可用丙圖中的圖線 表示.
(2)如圖丁所示,小球沿長度為l的光滑斜面AB由靜止自由滑下,經過高度為h的光滑桌面BC后做平拋運動,撞到前方擋板的D點,桌邊到擋板的距離為s,D點到地面的高度為d,請推理證明d=h﹣.
(1)因為質量為m的小球從高度為h的光滑斜面頂端由靜止自由滑下,到達斜面底端的速度為v,過程中機械能守恒,所以
mgh=mv2,將h=0.2m,g=10m/s2代入求解的v=2m/s
將物體以一定的初速度v0沿水平方向拋出(不計阻力),物體做平拋運動,在水平方向運動的距離r=v0t,
∵運動時間為t=
∴在豎直方向下落得高度y=gt2=g()2=g
因此,下落高度y與水平移動距離r的2次方成正比,由此可以判斷曲線為b;
(2)如圖丁所示,小球沿長度為l的光滑斜面AB由靜止自由滑下,則過程中機械能守恒
∵mgh=mv2
∴mglsinθ=m=m
∴=2glsinθ
又∵小球從C點開始做平拋運動
∴s=vct
h﹣d=gt2
∴d=h﹣=h﹣=h﹣g=h﹣
故答案為:(1)2;b;
(2)推理過程如上.
科目:初中物理 來源: 題型:
如圖,電源電壓為12V,L是“12V6W”的燈泡,R1為滑動變阻器,R2為定值電阻。
(1)滑動變阻器的滑片在最左端,當三個開關都閉合時的電流表示數(shù)比斷開S2閉合S、S1時變化了1A,求R2的電阻。
(2)改變電流表量程,滑動變阻器的滑片在最右端,閉合S、S2,斷開S1,電流表示數(shù)為0.2A,求滑動變阻器的最大電阻。
(3)滑動變阻器的滑片在中點,閉合S、S1,斷開S2,燈泡電阻按不變計算,求燈泡的實際電功率。
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科目:初中物理 來源: 題型:
在做“探究通電螺線管外部磁場的方向”的實驗時,小明在螺線管周圍擺放了一些小磁針
(1)通電后小磁針的指向如圖甲所示,由此可看出通電螺線管外部的磁場與 磁體的磁場相似。
(2)小明改變螺線管中的電流方向,發(fā)現(xiàn)小磁針轉動180°,南北極所指方向發(fā)生了改變,由此可知:通電螺線管外部磁場方向與螺線管中的 方向有關。
(3)由安培定則可知乙圖中S閉合后,螺線管的上端為 極。
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科目:初中物理 來源: 題型:
回顧實驗和探究(請將下列實驗報告中的空缺部分填寫完整):
(1)探究水沸騰時溫度變化的特點:
表格圖象 |
請利用表格中的數(shù)據(jù),用描點法畫出水的溫度隨加熱時間變化的圖象. | ||||||||||||||||||
結論 | 水沸騰過程中,不斷 熱,但溫度不變,這個溫度叫做水的沸點,上述實驗中水的沸點為 ℃. |
(2)探究平面鏡成像特點:
過程方法 實驗中,用 代替平面鏡,運用了換元法,得到如下實驗數(shù)據(jù):
實驗次數(shù) 1 2 3
物距/cm 5 10 15
像距/cm 5 10 15
結論 平面鏡所成的像和物體到鏡面的距離
問題討論 如圖,把紙板NOF 向后折 ,在NOF面上不能觀察到反射光線,這說明:在反射時,反射光線、入射光線和法線在 .
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科目:初中物理 來源: 題型:
綜合實驗﹣﹣兩個驗證試驗(可以配圖說明)
(1)請設計一個小實驗,驗證“在液體中,流速越大的位置壓強越小” .
(2)小雨要驗證“電阻大小與橫截面積大小的關系”,請完成實驗設計方案:
器材 電源、開關、導線、電流表、3根長度相同橫截面積均為0.5mm2的鎳絡合金絲
實驗步驟 分析數(shù)據(jù),得出結論 數(shù)據(jù)記錄表格
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科目:初中物理 來源: 題型:
用干燥的絲綢摩擦玻璃棒后,玻璃棒能吸引輕小物體,則說明玻璃棒___________;此輕小物體___________(選填“肯定”或“可能”)是帶電體。
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科目:初中物理 來源: 題型:
如圖甲所示,小麗同學在進行“探究平面鏡成像特點”的實臉時,將玻玻板豎直放在水平桌面上.再取兩段相同的蠟燭A和B豎直地放于玻璃板前后,點燃玻璃板前的蠟燭A,移動蠟燭B,直到看上去蠟燭B與蠟燭A的像完全重合.在此實驗中:
(1)如果有5mm厚和2mm厚的兩塊玻璃板,應選擇 mm厚的玻璃板做實驗,用兩段相同的蠟燭是為了比較像與物 的關系.
(2)小麗將光屏放在蠟燭B的位置上.發(fā)現(xiàn)光屏上 (選填“能”或“不能))承接到蠟燭A的像.這是因為 .
(3)如果玻璃板沒有豎直放置(如圖乙所示),在實驗過程中中會出現(xiàn)的情況是 .
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