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如圖所示是探究水和煤油吸熱能力的實驗器材,兩個相同的酒精燈和金屬杯、兩支溫度計,足量的水和煤油、鐵架臺.請回答下列問題:
(1)實驗中為了便于比較水和煤油的吸熱能力,需采用控制變量法,請你寫出兩點具體的做法:①________;②________.
(2)通過觀察記錄相同時間內水和煤油________來了解水和煤油的吸熱能力.
(3)加熱過程中溫度隨加熱時間的變化數(shù)據(jù)如下表:分析說明這個實驗能得出以下結論________.
加熱時間/min01234
水的溫度/℃2024283236
煤油的溫度/℃2028364452

解:(1)為了比較水和煤油的吸熱能力,需使水和煤油的質量和初溫要相同,酒精燈的火焰大小要相同;加熱的時間相同.
(2)質量相等的水和煤油吸收相等的熱量時,煤油比水的比熱容小,由Q=cm△t可判斷,煤油的溫度升高較快,因此可根據(jù)升高的溫度比較水和煤油的吸熱能力.
(3)從表中數(shù)據(jù)可以看出,質量、初溫都相等的水和煤油,吸收相同熱量后,溫度的變化量不同,因此該實驗說明了不同物質的吸熱能力一般不同(或相同條件下,吸收相同的熱量后,煤油溫度升高比水更快).
故答案為:
(1)水和煤油的質量和初溫要相同,酒精燈的火焰大小要相同;加熱的時間要相同;
(2)升高的溫度;
(3)不同物質的吸熱能力一般不同(或相同條件下,吸收相同的熱量后,煤油溫度升高比水更快).
分析:(1)為了便于比較水和煤油的吸熱能力,需采用控制變量法,即質量、初溫都都相同,酒精燈的火焰相同,吸收相同的熱量.
(2)依據(jù)Q=cm△t可判斷.
(3)根據(jù)溫度的變化,結合吸熱公式Q=cm△t,并利用控制變量法的思路分析得出正確結論.
點評:本題考查的是學生觀察實驗現(xiàn)象、分析實驗現(xiàn)象,得出實驗結論的能力,這種能力的考查將在中考所占的比例越來越大.此實驗過程充分利用了控制變量法和轉換法.
練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2012?貴港一模)為了“比較不同物質的吸熱能力“,物理興趣小組在實驗室利用老師提供的器材連接好如圖所示的電路,A瓶中裝的是水,B瓶中裝的是煤油,兩瓶中用的是電阻均為5Ω的電熱絲.
(1)為了確保實驗的準確性,水和煤油的
質量
質量
和初溫必須相等.閉合開關后,經過一段時間發(fā)現(xiàn)
B
B
(A/B)瓶中的溫度計的示數(shù)升高快.物質的這種屬性我們用物理量比熱容來描述.
(2)實驗結束時,小明測得水和煤油升高的溫度分別為△t1和△t2,己知水的比熱容為C,如果不計熱量損失,那么煤油的比熱容C=
c△t1
△t2
c△t1
△t2

(3)實驗時,小明和小紅發(fā)現(xiàn)電熱絲熱得很快,而連接的導線卻不怎么熱.小紅猜想:發(fā)熱不同是因為電熱絲和導線的電流不同.小明猜想:發(fā)熱不同是因為電熱絲和導線的電阻不同.其他同學立刻判斷小紅的猜想的錯誤的,原因是
導線和電阻絲串聯(lián),電流相等
導線和電阻絲串聯(lián),電流相等

(4)接著興趣小組進行探究“通電導體產生熱量的多少和電阻的關系“,他們又準備了如下的器材:足量的水和煤油、天平、10Ω的電熱絲兩根、電流表和電壓表各一只、秒表等器材.要完成實驗,他們應該在原來的裝置上調整的器材及要求是:
將A瓶內換成等質量的煤油
將A瓶內換成等質量的煤油
;②
將A(或B)瓶內的電阻絲換成10Ω的
將A(或B)瓶內的電阻絲換成10Ω的

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2010?儀征市二模)為了“比較不同物質的吸熱能力”,物理興趣小組在實驗室利用老師提供的器材連接好如圖所示的電路,A瓶中裝的是水,B瓶中裝的是煤油,兩瓶中用的是電阻均為5Ω的電熱絲.
(1)為了完成實驗,請在右圖中用筆畫線代替導線將電路補全;且開關閉合前滑片應置于
A
A
(“A或B”)端.
(2)為了確保實驗的準確性,水和煤油的
質量
質量
和初溫B必須相等.閉合開關后,經過一段時間發(fā)現(xiàn)
B
B
 (A/B)瓶中的溫度計的示數(shù)升高快.物質的這種屬性我們用物理量比熱容來描述.
(3)實驗結束時,小明測得水和煤油升高的溫度分別為△t1和△t2,已知水的比熱容為C,如果不計熱量損失,那么煤油的比熱容C=_
c
△t1
△t2
c
△t1
△t2

(4)實驗時,小明和小紅發(fā)現(xiàn)電熱絲熱得很快,而連接的導線卻不怎么熱.小紅猜想:發(fā)熱不同是因為電熱絲和導線的電流不同.小明猜想:發(fā)熱不同是因為電熱絲和導線的電阻不同.其他同學立刻判斷小紅的猜想的錯誤的,原因是
導線和電阻絲串聯(lián),通過的電流相等
導線和電阻絲串聯(lián),通過的電流相等

(5)接著興趣小組進行探究“通電導體產生熱量的多少和電阻的關系”,他們又準備了如下的器材:足量的水和煤油、天平、10Ω的電熱絲兩根、電流表和電壓表各一只、秒表等器材.要完成實驗,他們應該在原來的裝置上調整的器材及要求是:①
A瓶內的電阻絲換成10Ω的
A瓶內的電阻絲換成10Ω的
;②
A瓶內的水換成同B瓶等量的等質的煤油
A瓶內的水換成同B瓶等量的等質的煤油

(6)最后,小明和小紅又利用此裝置探究了“通電導體產生熱量的多少和電流的關系”,根據(jù)記錄數(shù)據(jù)大致畫出了產生的熱量Q和電流I關系的圖象,其中正確的是
B
B

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2011?濟南)為了比較水和沙子吸熱本領的大小,小敏做了如圖所示的實驗:在兩個相同的燒杯中,分別裝有質量、初溫都相同的水和沙子,用兩個相同的酒精燈對其加熱,實驗數(shù)據(jù)記錄如下表:
質量/g 升溫10℃
所需時間/s
升溫20℃
所需時間/s
升溫30℃
所需時間/s
沙子 30 64 89 124
30 96 163 220
(1)在此實驗中用
升高相同的溫度所用的加熱時間
升高相同的溫度所用的加熱時間
表示水和沙子吸熱的多少;
(2)分析上表中的實驗數(shù)據(jù)可知:質量相同的水和沙子,升高相同溫度時,水吸收的熱量
大于
大于
(選填“大于”或“小于”)沙子吸收的熱量;
(3)如果加熱相同的時間,質量相同的水和沙子,
沙子
沙子
(選填“水”或“沙子”)升高的溫度更高;
(4)下列事實能用上述實驗結果解釋的是
A
A

A.沿海地區(qū)晝夜溫差會比內陸地區(qū)小 
B.用鹽水腌蛋,一段時間后蛋會變咸
C.長期堆放煤的水泥地面變成黑色    
D.夏天給教室灑水,感覺涼爽
(5)由于物體吸收熱量的多少不便用儀器測量,本實驗中將物體吸收的熱量轉換成易測得的量,在探究活動中常用到這種方法.請你運用同樣方法設計一個方案來比較電磁鐵磁性的強弱
比較電磁鐵吸起小鐵釘?shù)臄?shù)目
比較電磁鐵吸起小鐵釘?shù)臄?shù)目

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科目:初中物理 來源: 題型:

為了“比較不同物質的吸熱能力”,物理興趣小組在實驗室利用老師提供的器材連接好如圖所示的電路,A瓶中裝的是水,B瓶中裝的是煤油,兩瓶中用的是電阻均為5Ω的電熱絲. 
(1)為了完成實驗,請在右圖中用筆畫線代替導線將電路補全;且開關閉合前滑片應置于
(“左或右”)端.
(2)為了確保實驗的準確性,水和煤油的
質量
質量
和初溫必須相等.閉合開關后,經過一段時間發(fā)現(xiàn)
B
B
 (A/B)瓶中的溫度計的示數(shù)升高快.物質的這種屬性我們用物理量比熱容來描述.
(3)實驗結束時,小明測得水和煤油升高的溫度分別為△t1和△t2,已知水的比熱容為C,如果不計熱量損失,那么煤油的比熱容C=
t1
t2
c
t1
t2
c

(4)實驗時,小明和小紅發(fā)現(xiàn)電熱絲熱得很快,而連接的導線卻不怎么熱.小紅猜想:發(fā)熱不同是因為電熱絲和導線的電流不同.小明猜想:發(fā)熱不同是因為電熱絲和導線的電阻不同.其他同學立刻判斷小紅的猜想的錯誤的,原因是
導線和電阻絲串聯(lián),通過的電流相等
導線和電阻絲串聯(lián),通過的電流相等

(5)最后,小明和小紅又利用此裝置探究了“通電導體產生熱量的多少和電流的關系”,根據(jù)記錄數(shù)據(jù)大致畫出了產生的熱量Q和電流I關系的圖象,其中正確的是
B
B

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科目:初中物理 來源: 題型:

小明利用如圖所示的裝置探究“水和沙子吸熱本領的大小”,實驗數(shù)據(jù)記錄如下:
質量/g 升溫10℃所需時間/s 升溫20℃所需時間/s 升溫30℃所需時間/s
沙子 30 64 89 124
30 96 163 220
(1)物質的吸熱本領可以用
比熱容
比熱容
(填物理量名稱)來描述.
(2)設計實驗方案時,小明確定以下需控制的變量,其中多余的是
B
B

A.采用完全相同的加熱方式       B.酒精燈里所加的酒精量相同
C.取質量相同的水和沙子        D.盛水和沙子的容器相同
(3)在此實驗中,用
加熱時間
加熱時間
來表示物質吸收熱量的多少.
(4)分析實驗數(shù)據(jù)可知:質量相同的水和沙子,升高相同的溫度時,水吸收的熱量
大于
大于
(填“大于”或“小于”)沙子吸收的熱量.
(5)小明在研究表格內的實驗數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn):水和沙子溫度升高第一個10℃所用的時間很長,其中的原因是
物體受熱不均勻(或剛開始加熱時石棉網和燒杯要吸收熱量等)
物體受熱不均勻(或剛開始加熱時石棉網和燒杯要吸收熱量等)

(6)下列事實能用上述實驗結果解釋的是
A
A

A.沿海地區(qū)晝夜溫差會比內陸地區(qū)小   B.用鹽水腌制蛋,一段時間后蛋會變咸
C.長期堆放煤的水泥地面變成黑色     D.夏天給教室灑水,感覺涼爽.

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