如圖,是探究“二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)裝置.
(1)當(dāng)左右盤內(nèi)放的砝碼數(shù)量不等時(shí),則小車______,只有當(dāng)兩盤內(nèi)所放砝碼數(shù)量相等時(shí),即小車受到向左和向右的拉力相等時(shí),小車______,說明平衡的兩個(gè)力要滿足:①______;②______.
(2)在左右盤內(nèi)放入數(shù)量相等的砝碼后,用手將小車扭轉(zhuǎn)一定的角度,再松開手,觀察現(xiàn)象,這是為了探究當(dāng)兩個(gè)力______時(shí),物體是否平衡,通過此過程的探究得出的結(jié)論是:平衡的兩個(gè)力一定______.

解:
(1)當(dāng)左右盤內(nèi)放的砝碼數(shù)量不等時(shí),則小車由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng),只有當(dāng)兩盤內(nèi)所放砝碼數(shù)量相等時(shí),即小車受到向左和向右的拉力相等時(shí),小車靜止,說明平衡的兩個(gè)力要滿足:①大小相等;②方向相反.
(2)在左右盤內(nèi)放入數(shù)量相等的砝碼后,用手將小車扭轉(zhuǎn)一定的角度,再松開手,觀察現(xiàn)象,這是為了探究當(dāng)兩個(gè)力不在同一條直線上時(shí),物體是否平衡,通過此過程的探究得出的結(jié)論是:平衡的兩個(gè)力一定在同一條直線上.
故答案為:(1)由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng);靜止;大小相等;方向相反.
(2)不在同一條直線上;在同一條直線上.
分析:(1)在研究二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)中,要保證木塊在水平方向上只受到兩個(gè)力作用;
(2)根據(jù)二力的平衡條件:大小相等、方向相反、作用在同一條直線上,作用在同一物體上分析答題.
點(diǎn)評:解決此類實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是探究力的大小關(guān)系、方向是否在同一直線上,并且保證它們作用在同一物體上.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,是某實(shí)驗(yàn)小組“探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)過程.
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(1)分析a、b、c三次實(shí)驗(yàn),可得出的結(jié)論是
 

(2)對比分析b和d兩次實(shí)驗(yàn),探究的問題是
 
,得出的結(jié)論是
 

(3)對于上面的結(jié)論小組同學(xué)又進(jìn)行了理性探究,請你幫助小組完成下面的探究過程:如圖甲,將兩端開口的玻璃管,一端扎有橡皮膜后,放入液體中一定深度,發(fā)現(xiàn)橡皮膜向上凸起.向玻璃管中倒入同種液體,當(dāng)內(nèi)外液面相平時(shí)橡皮膜又變平,如圖乙.根據(jù)二力平衡有:(請根據(jù)以上文字信息及圖中信息推導(dǎo)液體壓強(qiáng)公式)

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?平南縣二模)研究二力平衡條件時(shí),某實(shí)驗(yàn)小組采用如圖所示的一塊厚紙板、剪刀、彈簧測力計(jì)做了如下實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)中先按住紙板再松手.
(1)在B、C兩點(diǎn)分別拉彈簧測力計(jì),要使紙板靜止,它們施加的力的大小必須
相等
相等
,方向
相反
相反

(2)在A、D兩點(diǎn)分別用大小相等、方向相反的力沿著水平方向拉紙板,松手后紙板會(huì)發(fā)生
轉(zhuǎn)動(dòng)
轉(zhuǎn)動(dòng)
,這是探究不在
同一直線
同一直線
上的兩個(gè)力對物體平衡的影響.
(3)為探究“同一物體”對物體平衡的影響,可以在B、C處用大小相等、方向相反的力去拉紙板,接下來你應(yīng)該怎么做:
用剪刀沿EF將紙板剪開
用剪刀沿EF將紙板剪開

(4)實(shí)驗(yàn)中厚紙板處于
靜止
靜止
狀態(tài)時(shí)受到的兩個(gè)力是一對平衡力.

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科目:初中物理 來源:2013屆河南省鄭州市第四中學(xué)九年級第一次月考物理試卷(帶解析) 題型:實(shí)驗(yàn)題

如圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景.

(1)小華將系于小卡片(重力可忽略不計(jì))兩對危的線分別  跨過左右支架上的滑輪,在線的兩端掛上鉤碼,使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向       ,并通過調(diào)整                        來改變拉力的大。
(2)當(dāng)小卡片平衡時(shí),小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度,松  手后小卡片       (選填“能”或“不能’’)平衡。設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究

(3)為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的兩個(gè)力才能平 衡,在圖甲所示情況下,小華下一步的操作是:                                         
(4)在探究同一問題時(shí),小明將木塊放在水平 桌面上,沒計(jì)了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn),同學(xué)們認(rèn)為小華的實(shí)驗(yàn)優(yōu)予小明的實(shí)驗(yàn).其主要原因是       

A.減少摩擦力對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響
B.小書片是比較容易獲取的才料
C.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡
D.小卡片容易扭轉(zhuǎn)

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科目:初中物理 來源:2012-2013學(xué)年河南省鄭州市九年級第一次月考物理試卷(解析版) 題型:實(shí)驗(yàn)題

如圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景.

(1)小華將系于小卡片(重力可忽略不計(jì))兩對危的線分別   跨過左右支架上的滑輪,在線的兩端掛上鉤碼,使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向        ,并通過調(diào)整                         來改變拉力的大。

(2)當(dāng)小卡片平衡時(shí),小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度,松   手后小卡片        (選填“能”或“不能’’)平衡。設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究

(3)為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的兩個(gè)力才能平  衡,在圖甲所示情況下,小華下一步的操作是:                                          

 (4)在探究同一問題時(shí),小明將木塊放在水平  桌面上,沒計(jì)了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn),同學(xué)們認(rèn)為小華的實(shí)驗(yàn)優(yōu)予小明的實(shí)驗(yàn).其主要原因是       

A.減少摩擦力對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響

B.小書片是比較容易獲取的才料

C.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡

D.小卡片容易扭轉(zhuǎn)

 

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景.

(1)小華將系于小卡片(重力可忽略不計(jì))兩對危的線分別   跨過左右支架上的滑輪,在線的兩端掛上鉤碼,使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向        ,并通過調(diào)整                         來改變拉力的大。

(2)當(dāng)小卡片平衡時(shí),小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度,松   手后小卡片        (選填“能”或“不能’’)平衡。設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究

(3)為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的兩個(gè)力才能平  衡,在圖甲所示情況下,小華下一步的操作是:                                          

(4)在探究同一問題時(shí),小明將木塊放在水平  桌面上,沒計(jì)了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn),同學(xué)們認(rèn)為小華的實(shí)驗(yàn)優(yōu)予小明的實(shí)驗(yàn).其主要原因是       

A.減少摩擦力對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響

B.小書片是比較容易獲取的才料

C.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡

D.小卡片容易扭轉(zhuǎn)

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