(1)在圖中用筆畫線代替導(dǎo)線將電壓表接入電路(用0-3V量程)測量燈L2兩端的電壓.
(2)按實(shí)物連接圖,在方框內(nèi)畫出電路圖.

解:(1)電壓表要并聯(lián)在L2兩端,量程選0~3V,接線柱要正進(jìn)負(fù)出.如圖:
(2)畫電路圖時,電源、開關(guān)、兩只燈泡依次串聯(lián),最后畫出電壓表,并聯(lián)在L2兩端.如圖:

分析:(1)電壓表測量燈L2兩端的電壓,所以電壓表并聯(lián)在L2兩端,還知道量程,所以接入時選擇0~3V量程.
(2)由實(shí)物圖可知,兩燈串聯(lián),開關(guān)控制整個電路,電壓表測量燈L2兩端的電壓.
點(diǎn)評:本題考查實(shí)物圖的連接和根據(jù)實(shí)物圖畫電路圖以及電壓表的連接,難點(diǎn)是根據(jù)實(shí)物圖畫出電路圖,這也是本題的重點(diǎn).
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

36、(1)在圖中用筆畫線代替導(dǎo)線將電壓表接入電路(用0-3V量程)測量燈L2兩端的電壓.
(2)按實(shí)物連接圖,在方框內(nèi)畫出電路圖.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?房山區(qū)一模)在一次實(shí)驗(yàn)中,需要測量小燈泡兩端的電壓和通過它的電流,甲同學(xué)連接了如圖所示的電路.同組的乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)有錯,主張拆了以后重新連接,可時間來不及了.甲同學(xué)稍加思考,在圖示電路中只加了一根導(dǎo)線,電路就達(dá)到了實(shí)驗(yàn)要求.
(1)在圖中用筆畫線代替導(dǎo)線畫出甲同學(xué)增加的那根導(dǎo)線.
(2)在增加那根導(dǎo)線之前,若閉合開關(guān),電壓表的示數(shù)約為
6
6
V,電流表的示數(shù)約為
0
0
A.

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科目:初中物理 來源: 題型:

某物理實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)用如圖所示的器材測量標(biāo)有“3.8V”字樣的小燈泡L的電功率,其中電源電壓恒為6V,滑動變阻器上標(biāo)有“20Ω 1A”字樣.
(1)在圖中用筆畫線代替導(dǎo)線,將實(shí)物圖連接補(bǔ)充完整.
(2)實(shí)驗(yàn)過程中,滑動變阻器對電路起保護(hù)作用,因此閉合開關(guān)前,滑片應(yīng)移到
C
C
端(選填“C”或“D”);滑動變阻器的另一個作用是利用移動滑片P改變小燈泡兩端的
電壓
電壓

(3)閉合開關(guān)后,移動滑片時發(fā)現(xiàn)電流表沒有示數(shù),電壓表有明顯的示數(shù)則發(fā)生故障的原因可能是
燈泡斷路
燈泡斷路

(4)排除故障后,當(dāng)電壓U=
3.8
3.8
V時,燈泡正常發(fā)光,此時的功率為
1.14
1.14
W.
(5)另一實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)用相同的器材完成實(shí)驗(yàn)并記錄了數(shù)據(jù),在與老師交流的過程中,老師發(fā)現(xiàn)表中第1組數(shù)據(jù)是編造的,不可能從實(shí)驗(yàn)中得到,其原因是:
總電阻不足60Ω或電流不可調(diào)小到0.1A
總電阻不足60Ω或電流不可調(diào)小到0.1A
序號 電流表示數(shù)
(A)
電壓表示數(shù)
(V)
電功率
(W)
1 0.10 0.9 0.09
2 0.20 2.2 0.44
3 0.30 3.8
4 0.34 4.5 1.43
(6)最后老師又向同學(xué)們提出問題:前面學(xué)習(xí)了歐姆定律,能否用圖所給器材探究電流與電壓成正比?為什么?
不能
不能
,
燈泡電阻隨燈泡電壓變化而變化
燈泡電阻隨燈泡電壓變化而變化

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,工人師傅用一個定滑輪和動滑輪組成滑輪組,把重為500N的箱子勻速提升5m,動滑輪的質(zhì)量為8kg,不計繩重和摩擦,取g=10N/kg.
(1)在圖中用筆畫線代替細(xì)繩組裝滑輪組;
(2)在向上提升箱子的過程中,人對繩子的拉力為多大?

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,工人師傅用一個定滑輪和動滑輪組成滑輪組,把重為500N的箱子勻速提升5m,動滑輪的重為80N,不計繩重和摩擦.
(1)在圖中用筆畫線代替細(xì)繩組裝滑輪組.
(2)在向上提升箱子的過程中,人對繩子的拉力為多大?
(3)在向上提升箱子的過程中,人做的有用功是多少?
(4)滑輪組的機(jī)械效率為多少?

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