.如圖7-5所示，容器中盛有水，鐵球、銅球和木球都靜止在水中，根據(jù)圖中所示的情況可以判定( )

A.木球一定是空心的 B.銅球一定是空心的

C.鐵球一定是空心的 D.木球一定是實(shí)心的

圖7-5

答案:B  導(dǎo)解：若銅球是實(shí)心的，ρ銅＞ρ水，所以銅球在水中下沉.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?鞍山三模）為了探究冰熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律，笑笑設(shè)計(jì)了如圖14甲所示的實(shí)驗(yàn)裝置，并在下表中記錄了熔化過程中溫度隨時(shí)間變化的情況：
（1）在圖乙中，以時(shí)間為橫軸，溫度為縱軸，根據(jù)記錄作出冰熔化的圖象．
（2）冰是
晶體
晶體
（填“晶體”或“非晶體”），因?yàn)?!--BA-->
冰在熔化過程中溫度保持不變，有一定的熔點(diǎn)
冰在熔化過程中溫度保持不變，有一定的熔點(diǎn)
．
（3）愛動(dòng)腦筋的笑笑想，2min到5min需要吸收熱量，但溫度卻保持不變，在這過程中
內(nèi)能
內(nèi)能
應(yīng)是增加的．笑笑在與同學(xué)交流時(shí)又發(fā)現(xiàn)，在開始2min升溫快，最后2min升溫慢，對(duì)此她們不但做出了合理的解釋，而且又算出了冰和水比熱容的定量關(guān)系是
c水=2c冰
c水=2c冰
．
t/min 0 1 2 3 4 5 6 7
t溫/℃ -4 -2 0 0 0 0 1 2

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?新化縣一模）小李用如圖1甲所示裝置探究冰熔化過程中溫度變化情況，記錄數(shù)值如下表．
t/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
t/℃ -6 -4 -2 0 0 0 1 2 3 4
（1）請(qǐng)根據(jù)表中數(shù)據(jù)，在圖2的坐標(biāo)紙上畫出冰熔化過程中的溫度-時(shí)間圖象．由圖象知冰屬于
晶體
晶體
（選“晶體”或“非晶體”）．
（2）某時(shí)刻溫度計(jì)的讀數(shù)如圖1乙所示，此時(shí)的溫度是
4
4
℃．
（3）觀察冰和水的溫度隨加熱時(shí)間的變化，發(fā)現(xiàn)冰的溫度變化比水
快
快
，所以冰的比熱容比水
小
小
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)水溫升到90℃時(shí)，小名同學(xué)開始記時(shí)，每隔1min記錄一次水的溫度，有關(guān)記錄數(shù)據(jù)如下：
時(shí)間/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
溫度/℃ 90 92 94 96 97 98 99 99 99 99
（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)分析，如果在其它條件不變的情況下，第9min后，繼續(xù)對(duì)水加熱1min，則水的沸點(diǎn)是
99
99
℃．
（2）請(qǐng)根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)在圖1中先描點(diǎn)，再用平滑的曲線畫出水的沸騰圖象．

3）如圖2甲圖為某同學(xué)測(cè)“沸水溫度”實(shí)驗(yàn)時(shí)的情形．由于操作錯(cuò)誤，他觀察到水沸騰時(shí)，溫度計(jì)的示數(shù)大于100℃，他的錯(cuò)誤是
玻璃泡接觸了容器底
玻璃泡接觸了容器底
，當(dāng)糾正錯(cuò)誤后，他觀察到水沸騰時(shí)，如圖2乙所示，溫度計(jì)的讀數(shù)為
99
99
℃．
（4）由圖象可以看出，把水從90℃加熱到剛開始沸騰所需時(shí)間為
6
6
min．水已沸騰后，若繼續(xù)對(duì)水加熱，則水在加熱過程中溫度將
不變
不變
．
（5）某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)水從開始加熱到沸騰這段時(shí)間過長(zhǎng)，造成這種現(xiàn)象的原因可能是哪些？（寫出一點(diǎn)即可）
燒杯未加蓋
燒杯未加蓋

（6）某實(shí)驗(yàn)小組根據(jù)各自的數(shù)據(jù)，畫出了如圖3所示的圖線，其中實(shí)線表示A同學(xué)的圖線，虛線表示B同學(xué)的圖線，兩同學(xué)的圖線水平部分重合，整個(gè)過程中兩同學(xué)的操作都規(guī)范準(zhǔn)確．根據(jù)圖3中的分析圖線：兩同學(xué)開始加熱時(shí)，水的初溫是
90
90
℃；從開始加熱直到水達(dá)到沸點(diǎn)，兩個(gè)同學(xué)實(shí)驗(yàn)所用的時(shí)間是
不同
不同
（選填：“相同”、“不同”或“無法判斷”）．造成兩同學(xué)圖線差異的原因：有可能是加熱條件完全相同的情況下，A同學(xué)用來被加熱的水的質(zhì)量比B同學(xué)的
小
小
．（選填“大”或“小”）

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科目：初中物理 來源： 題型：

某校“STS”（科學(xué)、技術(shù)社會(huì)的縮寫）活動(dòng)課前往江蘇洋河酒廠社會(huì)考察．活動(dòng)小組的同學(xué)了解到：配制白酒是發(fā)酵后糧食里的酒精從酒槽中煮蒸汽化出來而形成的．其煮蒸裝置如圖7所示，因?yàn)槠諢崃浚�，需要在鍋灶上加熱，蒸鍋�?shí)際是一個(gè)汽化池，將其封閉后僅與輸汽管相通，然后將“汽酒”引入冷凝池后再注入儲(chǔ)酒罐，罐里的白酒度數(shù)很高，一般不宜直接飲用，需要與適量水勾兌（即混合）后才能出售．有關(guān)行業(yè)規(guī)定：白酒的“度數(shù)”是指氣溫在20℃時(shí)，100ml（1ml=1cm3）酒中所含酒精的毫升數(shù)．
（1）在標(biāo)準(zhǔn)氣壓下，對(duì)汽化池加熱應(yīng)保持多高溫度才能出好酒？輸汽管為什么要彎彎曲曲的經(jīng)過冷凝池？
（2）該廠生產(chǎn)的每瓶白酒以“500ml，40%”規(guī)格包裝，則每瓶白酒質(zhì)量是多少kg？這種白酒的密度為多大？（不考慮勾兌白酒時(shí)體積變化，且不計(jì)酒瓶質(zhì)量）
物質(zhì) 密度（kg/m3） 比熱容（J/（kg?℃）） 沸點(diǎn)（℃，標(biāo)準(zhǔn)氣壓）
水 1.0×103 4.2×103 100
酒精 0.8×103 2.4×103 78.5

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

曉麗收集到了如下的一些金屬特性數(shù)據(jù)：
金屬 密度/（×103 kg/m3） 熔點(diǎn)/℃ 比熱容
/[J/（kg?℃）]		 導(dǎo)熱性能 導(dǎo)電性能
鋁 2.7 660 0.88 4 4
銅 8.9 1083 0.39 2 2
金 19.3 1063 0.13 3 3
鋼鐵 7.9 1540 0.46 8 7
鉛 11.3 327 0.13 9 9
銀 10.5 961 0.24 1 1
（注：導(dǎo)電性能、導(dǎo)熱性能的數(shù)值越小表示性能越好）利用這個(gè)金屬特性表，曉麗解決了不少問題：
（1）曉麗買了一件工藝品，但不知究竟是什么金屬制成的．于是她用天平和量筒對(duì)該工藝品的密度進(jìn)行了測(cè)量，得到以下表格中的一些數(shù)據(jù)．其中金屬塊和水的總體積如圖1甲所示，請(qǐng)將表格填完整．
金屬塊的質(zhì)量
m/g		 水的體積
V1/m1		 金屬塊和水的體積
V2/m1		 金屬塊的體積V/cm3 金屬塊的密度
ρ/（kg/m3）
10.8 14
通過測(cè)量，發(fā)現(xiàn)這件工藝品是用表中
鋁
鋁
金屬制成的，這種金屬在日常生活中應(yīng)用廣泛，例如：
鋁制燒水壺
鋁制燒水壺
．這種金屬的質(zhì)量與體積的關(guān)系可用圖1乙圖象中的
c
c
直線來表示．圖中直線a表示的是表中
銅
銅
金屬的質(zhì)量與體積的關(guān)系．
（2）為了研究金屬的吸熱能力，曉麗做了如下的探究：
器材與裝置：兩個(gè)燒杯、兩支溫度計(jì)、質(zhì)量相同的水和鐵粉．探究過程：將分別盛有水和鐵粉的燒杯放到陽光下照射，用溫度計(jì)每隔一段時(shí)間測(cè)一測(cè)溫度（如圖2所示），得到如下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：

時(shí)間/min
溫度/℃		 0 3 6 9 12 1 5 …
鐵粉 15 17 20 22 24 27 …
水 15 16 17 18 18 19 …
曉麗換用其他金屬與水一起做相同的實(shí)驗(yàn)，均得出相似的數(shù)據(jù)．她經(jīng)過數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論：質(zhì)量相同的金屬和水在陽光下照射相同的時(shí)間，金屬升高的溫度比水的
大
大
．為比較物質(zhì)這種能力的不同，引入了比熱容這一物理量．因此，曉麗解釋了家中暖氣片內(nèi)用水做循環(huán)物質(zhì)的原因：因?yàn)樗谋葻崛荼容^
大
大
．

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