12．炎熱的夏季，小軍同學(xué)把裝滿水的礦泉水瓶放入冰箱冷凍室，當(dāng)瓶內(nèi)水完全結(jié)冰時拿出，發(fā)現(xiàn)塑料瓶底明顯向外凸起，請你應(yīng)用所學(xué)的物理知識解釋這一現(xiàn)象；并舉一個生活中因水結(jié)冰帶來危害的例子．

分析 物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)過程是凝固現(xiàn)象，凝固過程需要放出熱量，水的密度大于冰的密度．

解答 答：
瓶內(nèi)的水結(jié)冰時，質(zhì)量不變，由于冰的密度小于水的密度，根據(jù)公式V=$\frac{m}{ρ}$可知，水結(jié)冰后體積變大，所以塑料瓶向外凸出．
實例：冬天自來水管因水結(jié)冰而破裂（其它合理也可）．

點評 解決此題需要結(jié)合物態(tài)變化過程和物質(zhì)密度大小變化進行分析解答．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：填空題

2．2016年2月6日，一顆隕石進入大氣層后飛向大西洋，其重力勢能變小，由于空氣阻力做功，其溫度越來越高，最后在巴西海岸邊的空中爆炸．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

3．在如圖所示的電路中，開關(guān)S閉合時，電燈L1和L2是并聯(lián)的，斷開開關(guān)S，電流表的示數(shù)不變（選填“變大”、“變小”或“不變”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

20．如圖所示，工人利用動滑輪吊起一袋沙的過程中，做了300J的有用功，100J的額外功，則該動滑輪的機械效率為（　�。�
A．75%B．66.7%C．33.3%D．25%

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

7．物理老師在實驗室做“流體壓強與流速關(guān)系”的演示實驗：圖甲所示的是由粗細不同的三節(jié)塑料管A、B、C連接而成的裝置，三節(jié)管中分別接有三個相同傳感器的探頭，傳感器與電腦相連．老師將抽氣機與C管右端相連后開始抽氣，電腦繪制出的三節(jié)管中的氣體壓強隨時間變化的p-t圖象如圖乙所示．則下列描述正確的是（　　）
A．抽氣過程中，三節(jié)管中的氣體流速相同
B．實驗室的大氣壓為101.0kPa
C．0～4s，C管中的氣體壓強變化最大
D．圖象③是A管中的氣體壓強隨時間變化的圖象

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

17．小晶同學(xué)利用天平測量一枚訂書釘?shù)馁|(zhì)量：
（1）她把天平放在水平臺面上，把游碼移到稱量標尺左端的“0”刻度線處，發(fā)現(xiàn)指針指在分度標尺的右側(cè)，要使橫梁平衡，她應(yīng)將平衡螺母向左（填“左”或“右”）調(diào)；調(diào)節(jié)橫梁平衡后，她把200枚訂書釘放置左盤，橫梁重新平衡時，右盤中的砝碼和游碼所對的刻度如圖所示，則200枚訂書釘?shù)馁|(zhì)量是9.4g，通過計算可得到一枚訂書釘?shù)馁|(zhì)量．
（2）她沒有用天平直接測量1枚訂書釘?shù)馁|(zhì)量，是因為一枚訂書釘?shù)馁|(zhì)量太小，托盤天平測量不出其質(zhì)量．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

4．關(guān)于力和運動的關(guān)系，下列說法中正確的是（　　）
A．髙速公路限速是因為車速越小慣性越小，可以減少交通事故的發(fā)生
B．物體運動狀態(tài)不改變，一定沒有受到力的作用
C．汽車做勻速直線運動，說明汽車受平衡力作用
D．拋出去的籃球在上升過程中不受重力作用

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

1．養(yǎng)生壺是一種用于養(yǎng)生保健的可以烹飲的容器，類似于電水壺，其最大的特點是釆用一種新型的電加熱材料，通過髙溫把電熱膜電子漿料（金屬化合物）噴涂在玻璃表面形成面狀電阻，在兩端制作銀電極，通電后產(chǎn)生熱量把壺內(nèi)的水加熱．小明家買了一個養(yǎng)生壺（圖甲），其銘牌如表所示．
型號HX-201504
額定電壓220V
頻率50Hz
額定功率1210W
（1）該養(yǎng)生壺正常工作時，面狀電阻的阻值多少？
（2）若壺內(nèi)裝有2L溫度為20℃的水，在一個標準大氣壓下，將水燒開，此過程中水吸收的熱量是多少？[c水=4.2×l03J/（kg•℃），lL=1×10-3m3]
（3）小明關(guān)閉了家中的其他所有用電器，只用該壺在加熱過程中家用電能表（圖乙）的轉(zhuǎn)盤 5min內(nèi)轉(zhuǎn)了300轉(zhuǎn)，此過程中養(yǎng)生壺消耗的電能和實際電功率各是多少？

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

1．炎熱的夏天，電風(fēng)扇給我們帶來了絲絲涼意．小林同學(xué)觀察到教室里的電風(fēng)扇吹出的風(fēng)有時大有時小，愛動腦筋的他思考：電風(fēng)扇吹出的風(fēng)的強度與哪些囚素有關(guān)呢？并對此提出了兩個猜想：
猜想一：電風(fēng)扇吹出的風(fēng)的強度與扇葉的轉(zhuǎn)速有關(guān)；
猜想二：電風(fēng)扇吹出的風(fēng)的強度與距離電風(fēng)扇的遠近有關(guān)．
為驗證上述猜想，小林同學(xué)設(shè)計了圖甲裝置：將紙板B固定在支架上（支架未畫出），硬質(zhì)紙板A與輕桿固定后懸掛在紙板B上的轉(zhuǎn)軸O處．紙板A和輕桿可繞轉(zhuǎn)軸O來回自由擺動而不會與紙板B碰撞，且紙板A和紙板B兩平面垂直．將電風(fēng)扇放在紙板A左側(cè)并正對紙板A．圖中s是紙板A自然下垂時（虛線）到電風(fēng)扇的水平距離；θ是電風(fēng)扇吹動紙板A向右擺動穩(wěn)定后輕桿與其自然下垂時（虛線）的夾角，θ越大，說明電風(fēng)扇吹出風(fēng)的強度越強．

（1）實驗時小林發(fā)現(xiàn)，用于實驗的電風(fēng)扇轉(zhuǎn)速不能調(diào)，于是他先對猜想二進行了探究．保持電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)速不變，移動電風(fēng)扇，使s分別等于0.30m、0.50m、0.70m、0.90m，在紙板B上分別描下紙板A被電風(fēng)扇吹動后穩(wěn)定時輕桿的位置a、b、c、d，如圖乙所示（輕桿和紙板A未畫出），分別連接Oa、Ob、Oc、Od，比較四次實驗中θ的大小，可知猜想二是正確的．（選填“正確的”或“錯誤的”）
（2）為了探究猜想一，小林同學(xué)想通過在電風(fēng)扇的電路中增加一個滑動變阻器與電風(fēng)扇的電動機串聯(lián)．（選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”）在探究猜想一時，除增加一個滑動變阻器外，其它器材仍與圖甲相同．在探究過程中，還要保持距離電風(fēng)扇的遠近不變．
（3）你認為電風(fēng)扇吹出的風(fēng)的強度還可能與風(fēng)扇扇葉的大小有關(guān)．（寫出一個合理答案）

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同步練習(xí)冊答案