實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備多套“觀察水沸騰”的實(shí)驗(yàn)裝置，如圖甲、乙所示．

(1)小明同學(xué)從水溫升高到90℃時開始記錄數(shù)據(jù)，以后每隔1min記錄一次水的溫度，直到水沸騰5min為止，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示，分析下表數(shù)據(jù)可知，小明選擇的是      （甲／乙）圖中的裝置．  

 (2)小莉、小華都選用了另外一種實(shí)驗(yàn)裝置，她們繪制的沸騰圖像如圖丙所示，得到a、b兩種不同圖線，其原因是實(shí)驗(yàn)中她們所用水的          不同．

 

【答案】

（1）乙（2）質(zhì)量

【解析】（1）甲圖上面沒有容器蓋，乙圖上面有容器蓋，加熱時，乙容器內(nèi)氣體壓強(qiáng)大于1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，水的沸點(diǎn)高于100℃，所以小明使用的乙裝置．

（2）小莉、小華都選用了另外一種實(shí)驗(yàn)裝置，水上方的氣壓相同，水的沸點(diǎn)相同，b從加熱到開始沸騰需要的時間長，是因?yàn)閎的質(zhì)量大造成的

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備多套“觀察水沸騰”的實(shí)驗(yàn)裝置，如圖甲、乙所示．
（1）小明同學(xué)從水溫升高到90℃時開始記錄數(shù)據(jù)，以后每隔1min記錄一次水的溫度，直到水沸騰5min為止，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表所示，分析下表數(shù)據(jù)可知，小明選擇的是
乙
乙
（甲/乙）圖中的裝置．
時間/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
溫度/℃ 90 92 94 96 98 100 101 102 102 102 101 102
（2）小莉、小華都選用了另外一種實(shí)驗(yàn)裝置，她們繪制的沸騰圖象如圖丙所示，得到a、b兩種不同圖線，其原因是實(shí)驗(yàn)中她們所用水的
質(zhì)量
質(zhì)量
不同．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?海滄區(qū)一模）實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備多套“觀察水沸騰”的實(shí)驗(yàn)裝置，如圖甲、乙所示．

（1）小明同學(xué)從水溫升高到90℃時開始記錄數(shù)據(jù)，以后每隔1min記錄一次水的溫度，直到水沸騰5min為止，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示．分析下表數(shù)據(jù)可知，小明選擇的是
乙
乙
（甲/乙）圖中的裝置．
時間/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
溫度/℃ 90 92 94 96 98 100 101 102 102 102 102 102
（2）小莉、小華都選用了另外一種實(shí)驗(yàn)裝置，她們繪制的沸騰圖象如圖丙所示，得到a、b兩種不同圖線，其原因是實(shí)驗(yàn)中她們所用水的
質(zhì)量
質(zhì)量
不同．
（3）實(shí)驗(yàn)后，小明對大家提出了這樣的疑問：如果不對水加熱，能讓水會重新沸騰嗎？老師馬上將一杯停止沸騰的水放進(jìn)抽氣密封玻璃罩中，如圖丁所示．接通抽氣機(jī)電源，隨著玻璃罩中空氣的抽出，熱水居然沸騰起來．一段時間后，更奇怪的現(xiàn)象發(fā)生了--燒杯中有部分水結(jié)成了冰！通過分析，同學(xué)們知道此現(xiàn)象發(fā)生的原因是：抽氣機(jī)抽氣時，玻璃罩內(nèi)的氣壓
減小
減小
（增大/減小/不變），水的沸點(diǎn)
降低
降低
（升高/降低/不變），因此在不加熱的情況下，水
能
能
（能/不能）重新沸騰．部分水最終結(jié)冰的合理解釋是：
水沸騰時要從水中吸熱，使得水的溫度降低到凝固點(diǎn)以下，水凝固成冰
水沸騰時要從水中吸熱，使得水的溫度降低到凝固點(diǎn)以下，水凝固成冰
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2011?白云區(qū)一模）實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備多套“觀察水沸騰”的實(shí)驗(yàn)裝置，如圖甲、乙所示．
（1）小明同學(xué)從水溫升高到90℃時開始記錄數(shù)據(jù)，以后每隔1min記錄一次水的溫度，直到水沸騰5min為止，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示．分析下表數(shù)據(jù)可知，小明選擇的是
乙
乙
（甲/乙）圖中的裝置．
時間/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
溫度/℃ 90 92 94 96 98 100 101 102 102 102 102 102
（2）給一定質(zhì)量的水加熱，其溫度與時間關(guān)系如圖20丙中所示，若其它條件不變，僅將水的質(zhì)量增加，則溫度與時間的關(guān)系圖線正確的是
c
c

A．a(chǎn)     B．b    C．c    D．d
（3）實(shí)驗(yàn)后，大家提出了這樣的疑問：如果不對水加熱，能讓水會重新沸騰嗎？老師馬上將一杯停止沸騰的水放進(jìn)抽氣密封玻璃罩中，如圖丁所示．接通抽氣機(jī)電源，隨著玻璃罩中空氣的抽出，熱水居然沸騰起來．你的解釋是
氣壓降低，水的沸點(diǎn)降低
氣壓降低，水的沸點(diǎn)降低

（4）如圖丙組的小妍用光滑的厚紙，做成紙鍋盛有水并加熱，過一會兒水 就沸騰了，紙鍋
不會
不會
 （選填“會”“不會”）燃燒，原因是：
水沸騰過程中吸熱，但溫度保持不變（不能達(dá)到紙的著火點(diǎn)）
水沸騰過程中吸熱，但溫度保持不變（不能達(dá)到紙的著火點(diǎn)）
．

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科目：初中物理 來源：2012屆江蘇省鹽城中學(xué)九年級中考模擬二物理試卷（帶解析） 題型：實(shí)驗(yàn)題

實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備多套“觀察水沸騰”的實(shí)驗(yàn)裝置，如圖甲、乙所示．

(1)小明同學(xué)從水溫升高到90℃時開始記錄數(shù)據(jù)，以后每隔1min記錄一次水的溫度，直到水沸騰5min為止，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示，分析下表數(shù)據(jù)可知，小明選擇的是     （甲／乙）圖中的裝置．  

(2)小莉、小華都選用了另外一種實(shí)驗(yàn)裝置，她們繪制的沸騰圖像如圖丙所示，得到a、b兩種不同圖線，其原因是實(shí)驗(yàn)中她們所用水的         不同．

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